初中語文人教七年級上冊觀滄海教案

1、觀 滄 海學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及創(chuàng)作背景。2、有感情地朗誦、背誦詩歌。3、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。（重點）4、通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。（難點）5、培養(yǎng)想象和再造想象能力。教學(xué)用具：電子白板 ppt教學(xué)過程：一、課堂引人盛夏早已過去，寒冬即將來臨。沐浴著冬天這亮麗的陽光，讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情，走進碣石山，跨越的千年時空跟隨詩人一起去觀賞滄茫的大海！二、資料鏈接1、作者簡介。曹操(155220)，字孟 德，沛國譙縣(今安徽亳州)人，東漢末政治家、軍事家、詩人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有蒿里行短歌行龜雖壽等詩篇。詩作以慷慨悲壯見稱。2、背景透視。觀滄海是曹操

2、率軍征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、出示教學(xué)目標(biāo)。四、預(yù)習(xí)反饋。1、讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生一起認讀）2、讀出節(jié)奏。（抽學(xué)生來劃分） 觀滄海 曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。五、傾聽跟著朗讀（mp4音頻），體會詩意，感受情感。導(dǎo)思1、這首詩描寫了哪些景物？顯示了詩人怎樣的胸懷？導(dǎo)思2、觀滄海這首詩哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪些

3、詩句是詩人想象的?傾聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說如上的思考問題，進行整體的把握。六、初讀感知詩篇的內(nèi)容。1、引導(dǎo)學(xué)生對詩篇進行翻譯。2、盤點詩篇中涉及到的文言知識。（1）古今異義東臨碣石 古義：到達；今義：靠近。(2) 詞類活用東臨碣石名詞作狀語，向東。(3)一詞多義以觀滄海 歌以詠志水何澹澹鄉(xiāng)書何處達(4)文言句式 省略句（1）若出(于)其中 (2) 若出(于)其里 倒裝句 歌以詠志點撥：賓語前置，即“以歌詠志”。3、通過以上學(xué)習(xí)再次整體感知（學(xué)生思考）（1）、這首詩描寫了哪些景物？顯示了詩人怎樣的胸懷？ (2)、這首詩哪幾個詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是詩人想象的?七、精讀品味。1、開頭兩句在全詩中有

4、什么作用？ 【答案】開篇點題，交代了觀察的方位、地點和對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。2、品析“水何澹澹，山島竦峙?！边@句詩。引導(dǎo)：角度：煉字，抓出景物（意象）的特點。 描繪畫面，把握句意。 體會其作用?！敬鸢浮俊板ｅ！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼?；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子；句意是：茫茫的大海上碧波動蕩，一望無垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心；它們點綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。3、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。角度：修辭手法。詩人通過豐富的 ，運用 的手法；描繪了大海吞吐日月，包容星漢的 ；表現(xiàn)了詩人 和 。重難點小結(jié)：前六句寫的是實景

5、，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟。八、歸納總結(jié)。1、板書設(shè)計總領(lǐng)全詩 東臨碣石，以觀滄海。 觀 水何澹澹，山島竦峙。 歌 滄 實寫（壯麗景象） 樹木叢生，百草豐茂。 以 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 詠 海 志 虛寫（博大胸襟） 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 2、詩篇的主旨：觀滄海是一首寫景抒情詩。詩人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠大抱負。3、藝術(shù)特色：（1）、全詩寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他渴望建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中，寓情于景，句句寫景，又是句句抒情。 (2)、想象豐富，夸張手法運用巧妙，意境開闊。面對迷人的海上風(fēng)光，作者展開了豐富奇特的想象?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边\行不息的太陽月亮，星光燦爛的