小學四年級語文上冊第三單元備課-爬天都峰

1、 PAGE 5 / 517爬天都峰【課型】新授【教學目標】了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。學會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。（德育目標）正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情?！窘虒W重難點】通過分析人物之間的對話，讓學生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。抓住重點詞句，引導學生自主學習。邊想“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。【教學方法】自主學習 交流【教具】課件【教學過程】一

2、、啟發(fā)談話（一）初步了解天都峰?？刺於挤宓娘L光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。（二）導語激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二初讀課文，了解大意（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。（二）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖?。（三）學生交流查找的圖片及文字資料。如說說“鯽魚背”名稱的來歷

3、。（四）朗讀體會兩個語氣詞(啊、哩)的作用，讓學生通過形體演示理解詞語。教師引領(lǐng)學生朗讀“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高， 在云彩上面哩!”讀后，讓學生用動作演示出天都峰的高，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。（五）學生練讀后指名交流，教師評議。引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。（六）讀了第二自然段，同學們有什么感受?積累優(yōu)美的詞語。我好像看到了又高又陡的天都峰。三、深入學習，體會“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾危ㄒ唬┰谂郎街?，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我” 害怕、畏懼的心理。（二）指名交流。出

4、示并指導讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)， 以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。（三）結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。（四）“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。1、出示第四自然段的重點句，引導學生深入討論、交流。2、“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生們體會到:天都峰這么高，這么陡，你(您) 年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都

5、有不怕困難、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名朗讀。3、體會“我”的心理，指導朗讀第三、四自然段。（五）“我”是怎么爬的?自由讀第六、七自然段。1、學生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。2、學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。 3、引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。4、讓學生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀第六、七自然段。四、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)模ㄒ唬├蠣敔敒槭裁茨芘郎戏屙斈?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體

6、出示思考題: 1、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?2、他看見了“我”，心里又怎么想呢?3、后來，他是怎樣爬上天都峰的?（二）小組討論、交流。讓學生明白他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。五、總結(jié)課文，明白道理（一）讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?（二）你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理? 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。（三）教師評點:在人與人的相處中要相互學習，相互鼓勵，共同進步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服?！静贾米鳂I(yè)】請你把這一周所做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。【板書設(shè)計】又高又陡一會兒一會兒爬天都峰奮力向上手腳并用互相鼓勵終于戰(zhàn)勝困難相互道謝【課后反思】爬天都峰第二自然段中的句子準確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫了出來，是學生積累語言的好材料。教這兩句話時， 要讓學生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時地進行積累。充分調(diào)動學生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當時的心情會是怎樣的，引導學生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受