初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《荷葉· 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)何璐教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握托物言志（借物喻人、象征）的手法，了解以小見大的手法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握托物言志的手法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)中入（2分鐘）在這個(gè)世界上有一種最偉大的感情，古今中外有許多文學(xué)作品都在歌頌它，那就是母愛。同學(xué)們你知道的有關(guān)母愛的語(yǔ)句有哪些呢？“女本柔弱，為母則剛?！彼渍Z(yǔ)“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！泵辖嫉摹按饶甘种芯€，游子身上衣?！笔堑?，一個(gè)撫摸，一次回眸，一針一線，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們就來學(xué)習(xí)冰心的深情之作荷葉母親，看看她是怎樣寫母愛的！ 二、

2、讀中思（一）讀“荷”，梳文章內(nèi)容（5分鐘）學(xué)生齊聲朗讀課文。 朗讀后，一起梳理課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：（課件呈現(xiàn)） 風(fēng)雨中的紅蓮（兩缸蓮花）（回憶中的紅蓮） （聯(lián)想）母親 2、3段的插敘能否刪去？ 荷葉下的紅蓮追問：本文出現(xiàn)了哪些主要形象？分別有哪些特點(diǎn)？他們彼此之間的聯(lián)系是什么？板書： 紅蓮 我荷葉 母親大雨 心中的雨點(diǎn)（二）品“荷”，品物中之情（約16分鐘）1、文中幾次寫到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)的自然環(huán)境、紅蓮的情景、“我”分別是什么樣的情狀？思考問題，完成下列表格： 一次二次三次四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來雨勢(shì)并不減退雨點(diǎn)不住地打著勇敢慈憐的荷葉上

3、聚了些水珠紅蓮開滿了 亭亭地在綠葉中立著（白蓮已經(jīng)凋謝）左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)“我”有些煩悶（從窗內(nèi)往外看）不適意（徘徊了一會(huì)子不敢下階無法可想）（對(duì)屋里母親喚著連忙走過去，坐在母親旁邊）不寧的心緒散盡心中深深地受了感動(dòng)明確：紅蓮轉(zhuǎn)危為安，“我”的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見“我”的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。文中的紅蓮象征著“我”，荷葉象征著母親，雨點(diǎn)象征著“我”心中的雨點(diǎn)。這種依托某種具體物象表達(dá)某種抽象的思想、情感的寫作手法叫作托物言志。板書： 托物言志紅蓮 我荷葉 母親大雨 心中的雨點(diǎn)2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶闹械挠挈c(diǎn)”指的是什么？ “心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難

4、，運(yùn)用了暗喻的修辭手法。三、練中知（5分鐘）1、根據(jù)課文內(nèi)容出一幅上聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)。 上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐 下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn)2、點(diǎn)出本文的主旨贊美母愛板書： 托物言志紅蓮 我贊美母愛荷葉 母親大雨 心中的雨點(diǎn)四、拓中悟（是否刪去？）（課件呈現(xiàn)）：母親?。?天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 選自繁星（提醒學(xué)生注意荷葉、紅蓮的特征渺小，生活中常見的事物。結(jié)合本課閱讀提示中“善于擷取細(xì)小的物象，捕捉那剎那的靈感，抒發(fā)豐富的情感”的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)以小見大的寫作手法。） 五、結(jié)中得（2分鐘） 這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩(shī)。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，更何況母親愛護(hù)自己的子女。文章所描繪的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的