一年級(jí)下冊(cè)《顆心》優(yōu)秀教案

1、一年級(jí)下冊(cè)顆心優(yōu)秀教案一年級(jí)下冊(cè)三顆心優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)理念本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知品讀真情再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，感知漢字的形體美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。4.能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)寫(xiě)生字。2.能正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)課時(shí)12課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)掛圖、歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)、輕柔的音樂(lè)、兒歌我的好媽媽、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，揭示主題1.孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌我的好媽媽。)你從兒歌中感受到什么.2.這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀三顆心(板書(shū)課題，齊讀課題)。二、學(xué)習(xí)課文(一)初讀課文，自主識(shí)字1.提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音

3、，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。2.課文講了一個(gè)什么故事.(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。(2)找朋友游戲：四人

4、小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。5.指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。6.現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀CD)。7.學(xué)生齊讀課文。(二)自讀體會(huì)請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答)：1.“三顆心”代表的是哪些人.(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)2.你最喜歡哪顆心.請(qǐng)找出寫(xiě)你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)(三)交流匯報(bào)，品味真情1.你喜歡哪顆心.為什么.(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(1

5、)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心.(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心.根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎.(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣.請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。(4)老師范讀。(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。3.我喜歡寧寧這顆心。(1)你為什么喜歡寧寧這顆心.(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)(2)你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎.根據(jù)學(xué)生回答，出示57段(學(xué)

6、生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)(3)指導(dǎo)朗讀。第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀.(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)第6，7段：怎么辦呀.(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣.(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話 (出示第7段，齊讀)。(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興.(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，

7、然后讓他示范讀。(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。(6)學(xué)習(xí)第8段。寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他.爸爸媽媽怎么說(shuō)的.(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)?(是在夸寧寧懂事。)咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)4.引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響.(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。教學(xué)內(nèi)容：新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁(yè)主題圖及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，探

8、索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。2、理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書(shū)館照片，簡(jiǎn)介圖書(shū)館，引出課題。二、自主探索，合作交流1、觀察交流，提出問(wèn)題課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提

9、出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。2、探索算理，體會(huì)多樣化(1)解決問(wèn)題：童話世界和叢林世界一共有幾本?指名列出算式：28+4(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。(3)全班交流算法方法一：擺小棒方法二：撥計(jì)數(shù)器方法三：8+4=12 20+12=32方法四：28+2=30 30+2=32方法五：列豎式(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式要注意什么?)(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。三、選擇算法，鞏固應(yīng)用1、解決問(wèn)題：童話世界和海底世界一共有幾本?2、解決問(wèn)題：童話世界和咪咪學(xué)院一

10、共有幾本?要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。3、用豎式算一算58+7= 5+32= 38+6= 8+27=四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)例2，練習(xí)十二第5、6、8題。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

11、教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備口算。(電腦出示。學(xué)生開(kāi)火車(chē)練)11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會(huì)算嗎?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計(jì)算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法二、探究新知(一)教學(xué)例2。1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。課件演示：玩具商店的

12、玩具貨架畫(huà)面。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖)。生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車(chē)的價(jià)格是15元和36元。課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買(mǎi)一輛賽車(chē)玩具，還要攢多少元?”師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么?生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元錢(qián)?右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢(qián)?師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?生答師板書(shū)36-8=2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法(1)師：算式36-8和前

13、面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的.數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法?生：6不夠8減，我們先打開(kāi)一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫(xiě)上得數(shù)“28”。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。師：從剛才擺小棒過(guò)程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法?生：從剛才擺

14、小棒的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。師：還有其它算法嗎?生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。三、鞏固練習(xí)1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí))然后集體訂正。訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦?2、完成練習(xí)十二第5題。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合

15、訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。3、完成練習(xí)十二第8題。先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。四、課堂小結(jié)教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?五、作業(yè)練習(xí)十二第5、6題。第一篇：新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)生活中的大數(shù)_數(shù)一數(shù)一_教案新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)一教學(xué)設(shè)計(jì)教案 三 生活中的大數(shù) 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)（一） 教學(xué)目的：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等

16、活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片 2.學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì)（一）情境引入同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?（二）探究新知 1（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正 方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一

17、會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組 是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先 橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，1010=100，這個(gè)正方體 一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，1010=100，10010=1000。 組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一 個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。 師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)

18、的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié) 果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí) 的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。 生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。 生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎 樣數(shù)的。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 計(jì)算機(jī)演示：第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10； 第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百九百，數(shù) 到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后 怎么數(shù)。生：先一個(gè)一

19、個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100； 最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)； 再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示 ），數(shù)到100； 最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10 個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千） 2師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？ 生：一千一千地?cái)?shù)。計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千九千，數(shù) 到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就 是多少？生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又 可以怎樣數(shù)？

20、生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊， 第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是 125個(gè)小木塊。 師：我只看到3個(gè)十？生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是 142個(gè)小木塊。 師：一百在哪了？生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。 （三）應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的， 所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有 一盆豆子，你

21、能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？ 生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為 每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。 小組活動(dòng)（略） 小組匯報(bào)師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？ 組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。 組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。 組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。 組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。組5：我們組有1012個(gè)豆子。

22、有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。 組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。 組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。 組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。 組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。 師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。 師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。 組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。 組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。 組4：我們

23、組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。 組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。 組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。 組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。 組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。 師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。 一百二十三 五百四十六 八百七十 九百零七 師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬(wàn)師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。 師生

24、驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！ 師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。 生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。 教學(xué)反思：第二篇：生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題1、

25、同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數(shù)，那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下你收集的信息？學(xué)生匯報(bào)2、同學(xué)們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁(yè)的四幅圖片）3、看到這些大數(shù)，你有什么體會(huì)呢？4、小結(jié)并提出問(wèn)題：我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，那么這些大數(shù)應(yīng)該怎么去數(shù)？又應(yīng)該怎樣去讀呢？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)生活中的大數(shù)。（板題）設(shè)計(jì)意圖：首先展示學(xué)生收集的材料，便于學(xué)生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)生活中就有大數(shù)。二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型1、

26、課件顯示大正方體（1）今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)很大的正方體。請(qǐng)你估計(jì)一下，這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體呢？（2）那它究竟有多少個(gè)小正方體呢？這么多我們?cè)趺磾?shù)呢？你先自己想一想，再和同桌商量？（3）學(xué)生匯報(bào)2、根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)，即10個(gè)一是十，也就是一排。（板書(shū)）（2）讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，也就是一排一排地?cái)?shù)，10、20、30?數(shù)出一百，即10個(gè)十是一百。（板書(shū)）一百個(gè)是一層。（3）100個(gè)小正方體是一層，一層一層地?cái)?shù)，即一百一百地?cái)?shù)，100、200、300引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出一千，即10個(gè)一百是一千。（板書(shū)）齊讀：

27、10個(gè)一百是一千。3建立模型。還記得我們剛才數(shù)的過(guò)程嗎？我們來(lái)試著填一填。（看大屏幕，填寫(xiě)剛才數(shù)的過(guò)程。）4、 看來(lái)咱們同學(xué)的觀察力還真不錯(cuò)，再來(lái)考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個(gè)小正方體。）5、出示10個(gè)一千的大立方體。很不錯(cuò)，現(xiàn)在小正方體更多了，先出示1000個(gè)，再出現(xiàn)10個(gè)1000。你還能用剛才的方法再數(shù)一數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？學(xué)生數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。出示10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書(shū)）并齊讀。再次齊讀板書(shū)內(nèi)容。4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百、千、萬(wàn)”，還有我們以前學(xué)過(guò)的單位“個(gè)、十”，它們各自有自己的位置。打開(kāi)教材30頁(yè)，試著填一填?？创笃聊粊?lái)完

28、成。?（）位 （）位 （）位 （）位 （）位再次強(qiáng)調(diào)十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。由此我們說(shuō)，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是10.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示，有利于學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位的概念，并了解它們之間的進(jìn)制關(guān)系三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。接下來(lái)我們做幾道題來(lái)檢測(cè)一下咱們小朋友這節(jié)課的收獲。1、說(shuō)一說(shuō)。（1）一本書(shū)有100頁(yè)，10本書(shū)有多少頁(yè)？（2）我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？ 2數(shù)數(shù)接龍戲。從一百開(kāi)始，一百一百地?cái)?shù)從一千開(kāi)始，一千一千地?cái)?shù)3、看大屏幕做練習(xí)。（1）一百一百地?cái)?shù)，數(shù)三次是（300）?4、課本第31頁(yè)，看圖說(shuō)數(shù)：一共有多少個(gè)小正

29、方體？在小組交流，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，然后全班交流。5、涂一涂設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們?cè)賮?lái)讀一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（課件出示。）篇二：“生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P2628的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。3、通過(guò)“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)

30、有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流教學(xué)過(guò)程：（一）談話智慧老人今天來(lái)到我們班，要看一看誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星，同學(xué)們有信心獲得這份榮譽(yù)嗎？接下來(lái)就有一項(xiàng)任務(wù)要試一試誰(shuí)最有勇氣。（二）自主探索1、師：前幾天，同學(xué)們調(diào)查生活中的大數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)交流你調(diào)查發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。學(xué)生全班交流。2、師：書(shū)上也為大家提供了一些生活中的大數(shù)，咱們一起來(lái)看一看。 指名讀，同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然。3、揭示課題師：既然生活中有這么多大數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究它。 板書(shū)課題：生活中的大數(shù)4、猜一猜，估一估。（1

31、）師手捏正方體模型中的一小正方形，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中是什么？指名學(xué)生交流。（2）師出示手中小正方體，說(shuō)：其實(shí)這是一個(gè)正方體，它是這個(gè)大正方體的一份子（板書(shū)：個(gè)）現(xiàn)在你估一估這個(gè)正方體里有多少個(gè)小正方體？學(xué)生先想一想，后全班交流估計(jì)結(jié)果。5、在學(xué)生眾說(shuō)不一時(shí)，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個(gè)小正方體嗎？學(xué)生觀察正方體模型，獨(dú)立思考一分鐘。6、組織分組討論小組安排：全班分成10個(gè)小組，每組1個(gè)正方體模型。其中1小組安排學(xué)困生。老師優(yōu)先參與該弱勢(shì)小組討論。師：老師也想?yún)⑴c到這個(gè)小組討論中，其余由小組長(zhǎng)組織討論。7、組織學(xué)生匯報(bào)師：每組選一代表交流交流討論結(jié)果。（先指名弱勢(shì)小組代

32、表發(fā)言）。學(xué)生邊發(fā)言邊演示。教師同時(shí)板書(shū)：10個(gè)1是1010個(gè)10是10010個(gè)100是10008、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”（1）師：一個(gè)正方體里有1000個(gè)小正方體，那么將各組的大正體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？學(xué)生獨(dú)立思考，后全班交流，老師在千位左邊板書(shū)：（2）師：這一萬(wàn)個(gè)小正方體究竟有多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)每組小組長(zhǎng)按小組順序?qū)⒛銈兘M的正方體拿到講桌上來(lái)。學(xué)生邊拿，教師邊將10個(gè)正方體摞起來(lái)。（3）師指著摞起來(lái)的正方體，問(wèn)：看著這一萬(wàn)個(gè)小正方體，你有什么感受？學(xué)生全班交流。（三）應(yīng)用1、師：你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的1千有多大？1萬(wàn)有多大嗎？ 學(xué)生全班交流，老師以數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)為例讓學(xué)生感受。2、師：以前學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)數(shù)

33、時(shí)已經(jīng)知道數(shù)位順序從右邊起第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)，指名在黑板上填寫(xiě)，全班反饋。板書(shū)：數(shù) 位 順 序 表萬(wàn)位 千位百位 十位 個(gè)位（四）小結(jié)1、師：通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（全班交流）。這些大數(shù)都是咱們自己探索出來(lái)的，你們真聰明，真會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問(wèn)題。2、出示畫(huà)面，估計(jì)這些畫(huà)面大約有多少人？3、師：你認(rèn)為誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星？說(shuō)說(shuō)理由（全班交流）。第三篇：“生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)“生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)北京市海淀第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉博香教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P2628的教學(xué)內(nèi)容。

34、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。3、通過(guò)“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。2、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 教學(xué)過(guò)程：（一）談話智慧老人今天來(lái)到我們班，要看一看誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星，同學(xué)們有信心獲得這份榮譽(yù)嗎？接下來(lái)就有一項(xiàng)任務(wù)要試一試誰(shuí)最有勇氣。（二）自主探索1、師：前幾天，同學(xué)們調(diào)查生活中的大數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)交流你調(diào)查發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 學(xué)生全班交流。2

35、、師：書(shū)上也為大家提供了一些生活中的大數(shù)，咱們一起來(lái)看一看。 指名讀，同時(shí)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然。3、揭示課題師：既然生活中有這么多大數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究它。板書(shū)課題：生活中的大數(shù)4、猜一猜，估一估。（1）師手捏正方體模型中的一小正方形，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中是什么？指名學(xué)生交流。（2）師出示手中小正方體，說(shuō)：其實(shí)這是一個(gè)正方體，它是這個(gè)大正方體的一份子（板書(shū)：個(gè)）現(xiàn)在你估一估這個(gè)正方體里有多少個(gè)小正方體？學(xué)生先想一想，后全班交流估計(jì)結(jié)果。5、在學(xué)生眾說(shuō)不一時(shí)，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個(gè)小正方體嗎？學(xué)生觀察正方體模型，獨(dú)立思考一分鐘。6、組織分組討論小組安排：全

36、班分成10個(gè)小組，每組1個(gè)正方體模型。其中1小組安排學(xué)困生。老師優(yōu)先參與該弱勢(shì)小組討論。師：老師也想?yún)⑴c到這個(gè)小組討論中，其余由小組長(zhǎng)組織討論。7、組織學(xué)生匯報(bào)師：每組選一代表交流交流討論結(jié)果。（先指名弱勢(shì)小組代表發(fā)言）。 學(xué)生邊發(fā)言邊演示。教師同時(shí)板書(shū)：10個(gè)1是10 10個(gè)10是100 10個(gè)100是10008、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”（1）師：一個(gè)正方體里有1000個(gè)小正方體，那么將各組的大正體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？學(xué)生獨(dú)立思考，后全班交流， 老師在千位左邊板書(shū)：（2）師：這一萬(wàn)個(gè)小正方體究竟有多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)每組小組長(zhǎng)按小組順序?qū)⒛銈兘M的正方體拿到講桌上來(lái)。 學(xué)生邊拿，教師邊將10個(gè)正方體摞起來(lái)

37、。（3）師指著摞起來(lái)的正方體，問(wèn)：看著這一萬(wàn)個(gè)小正方體，你有什么感受？ 學(xué)生全班交流。（三）應(yīng)用1、師：你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的1千有多大？1萬(wàn)有多大嗎？學(xué)生全班交流，老師以數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)為例讓學(xué)生感受。2、師：以前學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)知道數(shù)位順序從右邊起第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)，指名在黑板上填寫(xiě)，全班反饋。 板書(shū)：數(shù)位順序表萬(wàn)位千位百位十位 個(gè)位（四）小結(jié)1、師：通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（全班交流）。這些大數(shù)都是咱們自己探索出來(lái)的，你們真聰明，真會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問(wèn)題。2、出示畫(huà)面，估計(jì)這些畫(huà)面大約有多少人？3、

38、師：你認(rèn)為誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星？說(shuō)說(shuō)理由（全班交流）。第四篇：生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)遲海靜教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題1、同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數(shù)，那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下你收集的信息？學(xué)生匯報(bào)2、同

39、學(xué)們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁(yè)的四幅圖片）3、看到這些大數(shù)，你有什么體會(huì)呢？4、小結(jié)并提出問(wèn)題：我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，那么這些大數(shù)應(yīng)該怎么去數(shù)？又應(yīng)該怎樣去讀呢？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)生活中的大數(shù)。（板題）設(shè)計(jì)意圖：首先展示學(xué)生收集的材料，便于學(xué)生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)生活中就有大數(shù)。二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型1、課件顯示大正方體（1）今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)很大的正方體。請(qǐng)你估計(jì)一下，這個(gè)大正方體里一共有多少

40、個(gè)小正方體呢？（2）那它究竟有多少個(gè)小正方體呢？這么多我們?cè)趺磾?shù)呢？你先自己想一想，再和同桌商量？（3）學(xué)生匯報(bào)2、根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。 （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)，即10個(gè)一是十，也就是一排。（板書(shū)）（2）讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，也就是一排一排地?cái)?shù)，10、20、30數(shù)出一百，即10個(gè)十是一百。（板書(shū)）一百個(gè)是一層。（3）100個(gè)小正方體是一層，一層一層地?cái)?shù)，即一百一百地?cái)?shù)，100、200、300引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出一千，即10個(gè)一百是一千。（板書(shū)）齊讀：10個(gè)一百是一千。 3建立模型。還記得我們剛才數(shù)的過(guò)程嗎？我們來(lái)試著填一填。（看大屏幕，填寫(xiě)剛才數(shù)的

41、過(guò)程。）4、 看來(lái)咱們同學(xué)的觀察力還真不錯(cuò)，再來(lái)考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個(gè)小正方體。）5、出示10個(gè)一千的大立方體。很不錯(cuò)，現(xiàn)在小正方體更多了，先出示1000個(gè)，再出現(xiàn)10個(gè)1000。你還能用剛才的方法再數(shù)一數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？學(xué)生數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。 出示10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書(shū)）并齊讀。 再次齊讀板書(shū)內(nèi)容。4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百、千、萬(wàn)”，還有我們以前學(xué)過(guò)的單位“個(gè)、十”，它們各自有自己的位置。打開(kāi)教材30頁(yè)，試著填一填?？创笃聊粊?lái)完成。（）位 （）位 （）位 （）位 （）位再次強(qiáng)調(diào)十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十

42、個(gè)一千是一萬(wàn)。由此我們說(shuō)，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是10. 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示，有利于學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位的概念，并了解它們之間的進(jìn)制關(guān)系三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。接下來(lái)我們做幾道題來(lái)檢測(cè)一下咱們小朋友這節(jié)課的收獲。1、說(shuō)一說(shuō)。（1）一本書(shū)有100頁(yè)，10本書(shū)有多少頁(yè)？（2）我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？ 2數(shù)數(shù)接龍戲。從一百開(kāi)始，一百一百地?cái)?shù)從一千開(kāi)始，一千一千地?cái)?shù)3、看大屏幕做練習(xí)。（1）一百一百地?cái)?shù)，數(shù)三次是（300）4、課本第31頁(yè)，看圖說(shuō)數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？在小組交流，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，然后全班交流。5、涂一

43、涂設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們?cè)賮?lái)讀一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 （課件出示。）第五篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)生活中的數(shù)教案第 三 單元學(xué)習(xí)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)目標(biāo):1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。2、能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3、結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教材分析：本單元把認(rèn)數(shù)范圍從20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)。對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),教科書(shū)首先強(qiáng)調(diào)從

44、實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，設(shè)計(jì)了”數(shù)花生”等活動(dòng),幫助學(xué)生從中抽象出100以?xún)?nèi)的數(shù)。教科書(shū)還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，安排了在具體的情境中把握數(shù)的意義及相對(duì)大小關(guān)系、理解位值制用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等活動(dòng)。單元教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元學(xué)習(xí)課時(shí)：7課時(shí)數(shù)花生（100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時(shí) 數(shù)一數(shù)（100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時(shí) 數(shù)豆子（100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

45、）1課時(shí) 誰(shuí)的紅果多（比較數(shù)的大小）1課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng)（數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系） 1課時(shí) 做個(gè)百表數(shù)（100以?xún)?nèi)數(shù)的順序）1課時(shí) 練習(xí)二1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 數(shù)花生（100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)法） 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。2.會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。3.通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。4.在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)100以?xún)?nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老帥帶來(lái)了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么，我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢？ （板書(shū)課題：數(shù)花生）二、數(shù)花生（1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測(cè)，小組交流。（2）數(shù)一數(shù)問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。 你是怎么知道的？先抓一把