漢中鎮(zhèn)巴縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》教師考試題答案

1、第 頁 漢中鎮(zhèn)巴縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力教師考試題答案一、單選題1關(guān)于酶的描述，正確的是（）。 A酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應呈紫色B酶適宜在最適宜溫度下長期保存以保持最高活性C酶能夠提高化學反應所需活化能而加快反應進行D細胞代謝能夠有條不紊地進行與酶的專一性有關(guān) 答案：D解析：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，所以酶不都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，故A錯誤；酶適宜在低溫下長期保存，故8錯誤；酶能夠降低化學反應的活化能而加快反應進行，故C錯誤；酶具有專一性，能保證細胞代謝能夠有條不紊地進行，故本題選擇D選項。 2在“微量元素對植物生長的影響”實驗中，學生對某種植物的

2、營養(yǎng)液做了如下處理：一部分營養(yǎng)液中元素齊全，一部分營養(yǎng)液中缺少某種元素，將不同培養(yǎng)液中的植物放在相同的環(huán)境中進行培養(yǎng)，每天觀察植物生長情況并做記錄。這種實驗屬于（ ）。 A.對照實驗B.演示實驗C.定量實驗D.調(diào)查實驗 答案：A解析：對照實驗是探究實驗的一種基本形式，是指在研究一個變量對研究對象的影響時，所進行的除了這個變量不同以外，其它變量都相同的實驗。對照實驗分為對照組和實驗組。題干中的實驗為研究某種微量元素對植物生長的影響。其中，營養(yǎng)液元素完全的一組實驗為對照組；某種元素缺少的一組實驗為實驗組，兩組實驗除該元素的差異外，其他實驗變量（無關(guān)變量）完全相同且適宜。 3旅客閉眼坐車時，也能準確

3、辨析汽車行駛速度的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這刺激的感受器位于（ ）。 A.鼓室和半規(guī)管B.前庭和半規(guī)管C.前庭和耳蝸D.鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動的位覺（平衡覺）感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺。前庭及半規(guī)管過敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運動時，傳入沖動引起中樞有關(guān)部位過強的反應，導致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車的原因；耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。因此旅客閉眼坐車時，也能準確辨析汽車行駛速度的變化及是否在上下坡行駛，是依賴位于前庭和半規(guī)管的感受器來傳遞刺激。 4現(xiàn)

4、有一名患有抗維生素D佝僂病的男子，下列針對該病的說法正確的是（ ）。 A.他父親也有B.他兒子也會有C.他母親一定有D.他妻子正常，他女兒不會有 答案：C解析：抗維生素D佝僂病屬于伴X顯性遺傳病。該男子的致病基因來源于其母親，故其母親一定患病，不能確定其父親的患病情況。該男子的致病基因?qū)碇荒軅鹘o他的女兒，不論其妻子患病與否，其女兒一定患病，但不能確定其兒子的患病情況。故本題選C。 5血液屬于四大基本組織中的（ ）。 A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織 答案：A解析：組織是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起組成的細胞群。動物體的四大基本組織是上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和

5、神經(jīng)組織。結(jié)締組織具有支持、連接、保護、營養(yǎng)的功能，如骨組織、血液等。A項正確。B項，肌肉組織由肌細胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能，為機體運動提供動力，如骨骼肌、心肌等。C項，神經(jīng)組織由神經(jīng)細胞構(gòu)成，具有接受刺激、產(chǎn)生和傳導興奮的功能，如感覺神經(jīng)、運動神經(jīng)等。D項，上皮組織由上皮細胞構(gòu)成，具有保護、吸收和分泌的功能，如口腔上皮、小腸上皮等。 6葉肉細胞的下列生理過程中，一定在生物膜上進行的是（ ）。 A.O2的產(chǎn)生B.H2O的生成C.H的消耗D.ATP的合成 答案：A解析：O2產(chǎn)生于光反應中，場所是葉綠體的類囊體薄膜，A項正確。生成H2O的生理過程較多，如蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，核糖體無膜，B

6、項錯誤。消耗H的過程包括有氧呼吸第三階段、無氧呼吸第二階段和暗反應，場所分別是線粒體內(nèi)膜、細胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)，C項錯誤。ATP的合成場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、類囊體薄膜，D項錯誤。 7“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏”所描述的動物行為分別是（ ）。A.防御行為、筑巢行為、攻擊行為B.防御行為、求偶行為、攻擊行為C.育雛行為、防御行為、求偶行為D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：知識點:動物的先天行為。“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描寫的是鳥類辛勤育雛的行為；“幾處早鶯爭暖樹，誰家

7、新燕啄春泥”描寫的是春天鳥類筑巢棲息的行為；“孔雀開屏”描寫的是雄孔雀求偶的行為。正確答案為D。A、B、C三項：行為錯誤。與題干不符，排除。 8在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出 答案：C解析：知識點:種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項正確。C項：基因重組只改變了個體的基因型，不會改變種群基因頻率。C項錯誤。與題干相符，當選。 9卵黃是雞卵的主要營養(yǎng)部分，它的表面中央有一盤狀的小白點，稱為（ ），里面含有細胞核。 A.卵黃膜B.胚盤C.卵殼D.

8、卵殼膜 答案：B解析：卵細胞包括卵黃膜、卵黃、胚盤。卵黃是卵細胞主要的營養(yǎng)物質(zhì)，供胚胎發(fā)育。卵黃膜緊包在卵黃外面，起保護卵黃的作用。胚盤是卵黃表面中央盤狀的小白點，內(nèi)有細胞核。 10直觀教學的類型包括直接直觀、間接直觀、語言文字直觀，下列屬于直接直觀的是（ ）。 A.標本B.模型C.掛圖D.替代物 答案：A解析：直接直觀：實物、標本。間接直觀：模型、掛圖、板書、替代物、投影和幻燈、多媒體、電影和電視。 11在講解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)時，教師首先拿出提前準備好的山楂，請一位同學品嘗一下山楂，然后引導吃山楂的同學以及其他看到別人吃山楂的同學說說自己的感受。接著教師提出問題：不管是吃山楂還是看

9、別人山楂，大家口腔中都會分泌大量唾液，為什么大家會有這樣的反應呢?該教師運用的導入方式為（ ）。 A.故事導入B.情境導入C.設疑導入D.直觀導入 答案：B解析：導入的類型：直接導入、復習導入、實驗導入、直觀導入、設疑導入、懸念導入、故事導人以及情境導入。情境導入是指通過設置具體的、生動的情境，讓學生在課堂教學開始時就置身在與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的情境中，包括教師語言描述情境，現(xiàn)場模擬創(chuàng)設情境等。題干中的導入方式為情境導入。 12關(guān)于有氧呼吸和無氧呼吸的相同點，下列說法不正確的是( )。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行

10、答案：A解析：有氧呼吸第一步在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進行產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP。無氧呼吸一直在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行。第一步和有氧呼吸的第一步一樣都產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和C02或乳酸。A項，有氧呼吸有水和二氧化碳，無氧呼吸沒有，錯誤；B項，有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，正確；C項。兩個過程中都有能量和AllP的生成，正確；兩種呼吸作用的第一步相同，都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，正確。 13下列生物學實驗及操作，不合理的是（）。 A在葉綠體色素的提取和分離時，加入二氧化硅防止色素被破壞B在探究果膠酶的最適用量時，除果膠酶量以外的其他變量

11、適宜且相同C在探究酵母菌種群數(shù)量的變化時搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計數(shù)D在觀察細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料 答案：A解析：在葉綠體色素的提取和分離時，加入碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分A錯誤。探究果膠酶的最適用量時，實驗的自變量應該是果膠酶的用量，遵循單一變量原則，各實驗組應該保持除果膠酶量以外的變量相同，B正確。由于酵母菌的種群數(shù)量較大，種群個體絕對數(shù)量的統(tǒng)計費時、費力，也不現(xiàn)實，取樣調(diào)查則簡單有效，但是取樣調(diào)查要做到隨機性。搖勻酵母菌培養(yǎng)液后隨機取樣進行計數(shù)并依此推斷出單位體積或培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)，C正確。在觀察細胞

12、質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀察材料，是因為外表皮呈現(xiàn)紫色，不用染色即可清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，D正確。 14基因突變是指DNA分子中發(fā)生的堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)改變。下列關(guān)于這種改變的說法，正確的是（ ）。若發(fā)生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代若發(fā)生在體細胞中，一定不能遺傳若發(fā)生在人的體細胞中有可能發(fā)展為癌細胞都是外來因素影響引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，所以基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子形成過程中，將遵循孟德爾遺傳規(guī)律傳遞給后代，正確。若基因突變發(fā)生在體細胞中，一般不能遺傳給后代，但植物可通過無性繁殖

13、將突變基因傳遞給后代，錯誤。正常細胞中原癌基因和抑癌基因突變，可能導致正常細胞發(fā)展為癌細胞，正確。引起基因突變的因素既有外界因素，也有生物個體內(nèi)部因素，錯誤。 15變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（）。 A選擇透過性B一定流動性C小分子物質(zhì)通過的通道D大分子物質(zhì)通過的通道 答案：B解析：變形蟲吞噬整個細菌是通過胞吞方式，其原理是細胞膜具有一定的流動性。因此答案選B。 16在一個自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對相對性狀（由A、a控制），棒眼與紅眼為一對相對性狀（由B、b控制）?，F(xiàn)有兩果蠅雜交，得到F1表現(xiàn)型和數(shù)目（只）如表所示。 以下說法錯誤的是（ ）。 A.控制灰身與黑身的基因位于

14、常染色體B.控制棒眼與紅眼的基因位于x染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBYD.F1中黑身棒眼雌雄果蠅隨機交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4：3:1 答案：D解析：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，F(xiàn)1中灰身果蠅與黑身果蠅無論在雌果蠅還是雄果蠅中，比例均為3：1，可知灰身與黑身的表現(xiàn)形式無性別的差異，故控制灰身與黑身的基因位于常染色體，且控制灰身的基因為A，控制黑身的基因為a。棒眼果蠅和紅眼果蠅在不同性別的果蠅中比例不同，且雌蠅均為棒眼，可判斷控制這一對相對性狀的基因位于X染色體上，且控制棒眼的基因為B，控制紅眼的基因為b。A、B兩項正確。由表格信息可知，

15、F1果蠅中灰身：黑身=3：1，故親本的基因型為Aa和Aa；F1雄果蠅中棒眼：紅眼=1：1，由此可知母本的基因型為XBXb；F1雌果蠅均為棒眼，可知父本的基因型為XBY。因此，親代果蠅的基因型分別為代全為黑身，因此只需考慮棒眼與紅眼這一對性狀。F1雌果蠅中XB：Xb=3：1，雄果蠅中XB：Y=1：1，F(xiàn)2中17下列教學教導中，運用了合作學習教學策略的是（）。 A教師指導全班學生觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)B帶領(lǐng)學生到博物館聽講解員介紹動物的主要類群C對學生進行分組，并讓每個組分別探究反射活動后進行交流D與全班學生一起討論“探究光對鼠婦分布的影響”的元素 答案：C解析：本題考查教學策。合作學習是在教學中通

16、過小組的形式使學生一起學習并達到學習效果的最優(yōu)化。故本題選擇C選項。 18果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關(guān)的微生物分別是（）。 A醋酸菌、醋酸菌、毛霉B乳酸菌、乳酸菌、酵母菌C醋酸菌、乳酸菌、毛霉D乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足時將果酒中的酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，使果酒變酸。制作泡菜主要起作用的是乳酸菌在無氧環(huán)境中乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生大量乳酸，使泡菜變酸。腐乳外部致密的一層“皮”是毛霉生長形成的直立菌絲，C正確。 19某教學班有45名學生，教師在進行“臨時裝片的制作過程”的實驗教學時，不符合演示法規(guī)范的做法是( )。A.課前錄制臨時裝片制作的視頻在課上播放B.

17、教師站在講臺上口頭講解I臨時裝片的制作過程C.教師邊用實物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進行講解D.教師在課前培訓小組長由他們在小組內(nèi)演示并輔導其他成員 答案：B解析：演示法是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學生提供直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實驗過程。屬于講授法(講解法)，而不是演示法。 20在生物教學中教師的下列哪些行為不符合新課程理念 （） A創(chuàng)設生物情景，使學生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題B關(guān)注學生已有的生物知識和經(jīng)驗C注意生物與其他學科知識與研究方法的聯(lián)系和滲透D以生物教材為

18、主，以生物實驗為輔 答案：D解析：符合新課程理念的教學模式應是以理論教學為主，以生物實驗為輔。 21田間一次施肥過多會造成農(nóng)作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是（）。 A根細胞吸收水分無機鹽過多。引起莖葉細胞失水B土壤溶液濃度過高。根細胞不能吸水C土壤溶液濃度過低根細胞不能吸水D過多的無機鹽進入導管所致 答案：B解析：這道題考查的是細胞吸水和失水的主要原理，當細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，細胞吸水。細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細胞失水。田間一次施肥過多，土壤溶液濃度大于細胞液濃度，根毛細胞不能吸水，出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象。 22演示技能是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標本、模型、圖畫

19、、圖表等提供的直觀材料，以及指導學生進行觀察、分析和歸納的方式，具有直觀性的特點。在進行實驗演示的過程中，教師應做到如下（）幾點。 準確安全簡易明顯 便于觀察用料經(jīng)濟 ABCD 答案：A解析：本題考查演示實驗的注意事項。演示實驗需要注意十項要點：安全第一、準備迅速、裝置簡易、簡單明快、容易理解、現(xiàn)象明顯、便于觀察、示范準確、整潔有序、用料經(jīng)濟。也可概括為題目中的，故本題選擇A項。 23有關(guān)生物實驗的敘述，合理的是（）。 A.胡蘿卜可作為檢測生物組織中還原糖的實驗材料B.探究溫度對酶活性的影響時可選擇過氧化氫溶液為反應的底物C.觀察線粒體時利用健那綠染液可將線粒體染成藍綠色D.探究生長素類似物促

20、進植物插條生根的最適濃度時不需要進行預實驗答案：C解析：【知識點】本題考查生物實驗的相關(guān)知識。 【答案】C。 【解析】用于檢測生物組織中還原糖的實驗材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項錯誤；因為過氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對酶活性的影響，會導致結(jié)果不準確，故B項錯誤；實驗之前應該做預實驗，故D項錯誤。因此本題正確答案為C，健那綠為線粒體專一性染液。 24仙人掌適宜生活在干旱的沙漠中，影響它分布的非生物因素是（）。 A.水分B.溫度C.土壤D.空氣 答案：A解析：【知識點】本題考查環(huán)境因素的相關(guān)知識。 【答案】A?！窘馕觥凯h(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生

21、物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他生物。水分影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸生生物的分布。沙漠中的仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，適應干旱缺水的沙漠環(huán)境；在溫暖潮濕的環(huán)境，由于仙人掌的葉片退化成刺，空氣濕度又大，仙人掌的蒸騰作用較弱。影響了水的吸收和水分無機鹽的運輸。從而導致生長不良。故正確答案為A。 25教學評價的類型大致可分為診斷性評價、終結(jié)性評價和（）。 A.準備性評價B.形成性評價C.結(jié)果性評價D.教育評價 答案：B解析：【知識點】本題考查教學評價的分類。 【答案】B。 【解析】依據(jù)不同的分類標準，可以

22、對教學評價作不同的劃分。例如按評價基準的不同，可分為相對評價和絕對評價；按評價功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價：按照評價方法的不同還可分為定性評價和定量評價。 26人體紅細胞呈圓餅狀，具有運輸氧氣的功能，下面是將人體紅細胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時間內(nèi)的變化示意圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進出細胞B.無機鹽離子容易進出細胞C.紅細胞有運輸氧氣的功能D.水分和無機鹽對于維持細胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識點】本題考查細胞內(nèi)水、無機鹽的功能以及細胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細胞的正常形態(tài)和功能在

23、蒸餾水或濃鹽水中紅細胞變形失去正常功能，說明水分和無機鹽對于維持細胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 27當螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正確的是（ ）。 A.行為靠嗅覺和觸覺實現(xiàn)B.由遺傳物質(zhì)決定C.反映了螞蟻個體之間可以信息交流D.屬于學習行為 答案：D解析：螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，屬于取食行為，是先天性行為，靠遺傳物質(zhì)決定的。28某動物細胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對a,b、C為顯性，用兩個純合個體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1體細胞中三對基因在染色體上的位置是（ ）。 答案：B解析：根

24、據(jù)F。的測交結(jié)果（F1與aabbcc雜交），可知F1的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC，發(fā)現(xiàn)a和C始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上。因此三對基因在染色體上的位置應該如B項所示。 29在“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”的教學中，某教師要求學生閱讀科學家的故事(施萊登、施旺與細胞學說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于（ ）。 A.了解性閱讀B.理解性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀答案：D解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，故本題選D。 二、問答題30圖5是動植物的糖代謝部分路徑示意

25、圖。 (1)細胞器甲是_；細胞器乙是_。(6分) (2)動物攝取的淀粉經(jīng)過消化和_作用，變成血糖。(3分) (3)高等動物生命活動的能量主要是由過程_提供的，當劇烈運動缺氧時，也可由過程提供部分能量，物質(zhì)A的名稱是_。(6分) 解析：(1)葉綠體：線粒體 (2)吸收 (3)呼吸作用；乳酸 解析：該圖主要是說植物的光合作用，動物的呼吸作用。光合作用在葉綠體內(nèi)進行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。 31在 29 題的材料中，學生提出的問題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方?”屬于探索性問題，難以在課堂中得到 完整的回答，但這是良好的生成性課程資源。教師可以利用這一

26、資源，引導學生嘗試提出相關(guān)性研究問題，并開展 探究活動。 要求： (1)“嘗試提出相關(guān)性研究問題”是教師制訂的教學目標之一。設計并完善本節(jié)課的教學目標。(10 分)(2)寫出相關(guān)教學活動的基本思路，以達成“嘗試提出相關(guān)性研究問題”的教學目標。(20 分) 解析：(1)教學目標：知識目標：說出科學探究的一般方法；設計實驗探究方案；評價其他小組的探究方案。能力目標：嘗試提出相關(guān)性研究問題；進行小組合作探究。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗合作學習的樂趣；確立生物與環(huán)境是一個不可分割的整體的觀念；形成嚴謹?shù)目茖W探究的態(tài)度。(2)教學活動思路：利用 29 題材料中生 8 提出的問題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方”，教師可以引導學生說出光和水分可能是影響鼠婦分布的因素。教師根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)鼠婦的時間和地點等引導學生說出影響鼠婦分布的其他相關(guān)性因素，如土壤酸堿性、溫度等。引導學生提出“到底是水還是光對鼠婦產(chǎn)生了影響?”并引