昭通鹽津縣幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 昭通鹽津縣幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn) 答案：A解析：出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。故答案為A。 22001年9月，我國出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（） A.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì) 答案：B解析：2001年9月，我國出臺(tái)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括

2、健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。 3某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻頃r(shí)向老師說“早上好”下午離園時(shí)說“再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（ ）A.情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用 B.情緒的分化C.情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用 D.情緒的社會(huì)化 答案：C解析：4游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A、認(rèn)知與情感B、認(rèn)知與行為C、情感與意志D、意志與行為 答案：A解析：每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。 5孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是（）。 A、“真香!”B、“我要吃!

3、”C、“這是什么?”D、“這兒有個(gè)蘋果” 答案：D解析：“這兒有個(gè)蘋果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺?！罢嫦?！體現(xiàn)的是想象?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要。“這是什么?”體現(xiàn)的是思維。 6被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是( ) A.幼兒期B.學(xué)齡初期C.青春期D.學(xué)齡晚期答案：C解析：心理學(xué)家把青春期稱為“第二斷乳期”。進(jìn)入青春期的少男少女們，開始從心理上擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，即使對(duì)于家長(zhǎng)正確的建議，有時(shí)也會(huì)有逆反心理。 7“喜歡自然界與生活中 美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是( ) A.傾聽與表達(dá)B.感受與欣賞C.表現(xiàn)與創(chuàng)造D.科學(xué)探索答案：B解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“藝術(shù)領(lǐng)域”中“感受與欣賞

4、”的目標(biāo)。 8幼兒園歌唱活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的目標(biāo)是( )。 A.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂B.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯答案：A解析：讓幼兒感受音樂活動(dòng)的快樂，這是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最基本目標(biāo)。 9對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。 A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長(zhǎng)C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。 10幼兒教育是我國（）的重要組成部分，是我國（）的基礎(chǔ)階段。 A.基礎(chǔ)教育學(xué)校教育B.學(xué)校教育基礎(chǔ)教育C.基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育D.學(xué)校教育學(xué)校教育答案：A解析：在我國，幼兒教育主要指的是對(duì)3

5、6歲幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或者說早期教育的后半階段，前面與。一3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?；A(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育，由此可見，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)校教育系統(tǒng)除了幼兒教育、中小學(xué)教育(初等教育)之外，還包括高等教育，而后面的中等、高等教育都是以前面的幼兒教育為基礎(chǔ)的，所以，幼兒教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)階段。所以本題正確答案選A。 二、解析題11簡(jiǎn)述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：34歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3

6、歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了重大的變化，進(jìn)入了一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對(duì)于沒有進(jìn)入幼兒園的孩子，由于他們活動(dòng)能力的提高，也開始擴(kuò)大活動(dòng)范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。34歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3

7、4歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。這個(gè)年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動(dòng)。所以教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒的這一心理特點(diǎn)。(4)愛模仿。34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。由于他們愛模仿，所以在這個(gè)年齡，良好行為習(xí)慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。 三、問答題12簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。 解析：幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)主要有：(1)情緒情感的社會(huì)化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年

8、齡的增長(zhǎng)，情緒情感逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。社會(huì)化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越豐富和深刻。(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)?！局泄珜＜尹c(diǎn)撥】在考試中，幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢(shì)可以以簡(jiǎn)答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn)，考生要在理解的基礎(chǔ)上熟記。 13論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。 解析：(1)家園合作活動(dòng)大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作；另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。(2)具體分

9、為口語法、文字法和活動(dòng)法三類。其中口語法包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長(zhǎng)報(bào)等。活動(dòng)法包括觀摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。) 14簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法。 解析：(1)隨機(jī)選擇和分配被試消除被試個(gè)體之間的差異，因而采用隨機(jī)方法來選擇和分配被試，能有效地控制被試間的各種差異。 (2)設(shè)置控制組 在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一個(gè)或多個(gè)控制組，對(duì)兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行因變量的觀測(cè)(包括前測(cè)和后測(cè))，能較好地排除或恒定成熟對(duì)實(shí)驗(yàn)中因變量的作用。 (3)采用“雙盲法” 所謂雙盲法，即研

10、究者在實(shí)驗(yàn)中既不讓實(shí)驗(yàn)的主試也不讓被試了解實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。 (4)使無關(guān)變量保持恒定 對(duì)這些難以完全消除的無關(guān)變量，研究者可以設(shè)法將其恒定，即在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)組別、各個(gè)階段使其保持不變。 (5)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 在設(shè)計(jì)中根據(jù)對(duì)無關(guān)變量控制的需要來設(shè)計(jì)操作自變量的具體方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、進(jìn)行時(shí)間分配，這能較好地進(jìn)行無關(guān)變量的控制。 (6)控制資料統(tǒng)計(jì)過程 研究者按實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，并嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)的程序和結(jié)果處理，能減少統(tǒng)計(jì)誤差，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。 15簡(jiǎn)述學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)。 解析：學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)：(1)判斷形式間接化；(2)判斷內(nèi)容深入化；(3)判斷根據(jù)客觀化；(4)判斷論據(jù)明確化。 16請(qǐng)簡(jiǎn)要說明幼兒園班級(jí)管理有哪些需要遵循的原則。 解析：班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，它對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。 (1)主體性原則：主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級(jí)管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。 (2)整體性原則：整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。這一原則保證了班級(jí)全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，也確保了班級(jí)各