撫州廣昌縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁 撫州廣昌縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1課外活動(dòng)不包括（ ）。A.社會(huì)活動(dòng) B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D.選修課 答案：D解析：選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。 2在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）。A.華生 B.杜威 C.布魯納 D.布盧姆 答案：C解析：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。 3學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（ ） A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí) 答案：C解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)

2、的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍然具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（本解析由張恩凱提供） 4看到某件制品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（ ）。 A.習(xí)慣B.定勢C.功能固著D.定向 答案：C5認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（ ）。A、 斯金納B、 蘇霍姆林斯基C、 維果茨基D、 班杜拉 答案：B解析：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是 學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重

3、要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5-7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這一 點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已。” 6春秋戰(zhàn)國時(shí)期( )的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個(gè)里程碑。A.官學(xué) B.私學(xué) C.書院 D.大學(xué) 答案：B7世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是( )。A.英國B.法國C.德國D.日本 答案：C解析：世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是德國。 8“道而釋，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ).A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則 答案：B9學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)

4、行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是( )。A.講授法B.談話祛C.討論法D.練習(xí)法 答案：C10將學(xué)習(xí)水平由低級到高級排列為六級水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)的教育家是（ ）。A.華生 B.羅杰斯C.西蒙 D.布盧姆 答案：D解析：教育家布盧姆將學(xué)習(xí)水平由低級到高級排列為六級水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)。 二、判斷題11個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（ ） 答案：對12道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。（ ） 答案：對解析：運(yùn)用道爾頓制時(shí)，教

5、師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。道爾頓制的優(yōu)點(diǎn)是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能；缺點(diǎn)是不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。 13班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。( ) 答案：對14衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是群體凝聚力。( ) 答案：對15對品行有缺陷的學(xué)生，教師也不能歧視，只能耐心教育。( ) 答案：對三、填空題16在教育目的中提出對人才的勞動(dòng)技術(shù)水平方面的要求是在生產(chǎn)力水平發(fā)展到_以后。 答案：定水平,解析：定水平 17師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成_關(guān)系。 答案：教受

6、|18蘇格拉底的問答法分為三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：蘇格拉底諷刺|定義|助產(chǎn)術(shù)|19教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的作用可表述為具有描述、解釋、預(yù)測和_的作用。 答案：控制|20德育的個(gè)體功能可以描述為德育對個(gè)體生存、發(fā)展、_ 發(fā)生影響的三個(gè)方而。答案：解析：享用 21是訓(xùn)練班級成員自我管理、自我教育的最好載體。 答案：班集體,22內(nèi)發(fā)論在中國古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,23新義務(wù)教育注修訂的時(shí)間是_。 答案：解析：2006年6月29日 24小學(xué)生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 25基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，最大的難點(diǎn)在我國農(nóng)

7、村 的_。 答案：貧困地區(qū),四、問答題26簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。 解析：(1) 具有先進(jìn)的教育理念，包括:新的學(xué)生觀和新的教育活動(dòng)觀等: (2) 具有良好的教育能力:加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、交往能力等: (3) 具有一定的研究能力。 27簡述構(gòu)建理想師生關(guān)系的基本策略。 解析：師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在，那么如何克服師生關(guān)系中的消極因素，建立良好的師生關(guān)系就顯得異常重要。構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和平等的師生觀，教師要以尊重和理解學(xué)生為基礎(chǔ)。(1)教師要充分信任學(xué)生(2)教師要主動(dòng)接近學(xué)生(3)教師要民主公正

8、地對待學(xué)生(4)教師要尊重和理解學(xué)生(5)教師要以宣身的形象影響學(xué)生 五、解答題28簡述遺傳的作用。 解析：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 29我國對中小學(xué)生的身份是如何定位的？ 解析：我國對中小學(xué)身份的定位有三個(gè)層次：第一，中小學(xué)生是國家公民;第二，中小學(xué)生是國家和社會(huì)未成 年的公民；第三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。 30元認(rèn)知知識(shí)主要包括哪些內(nèi)容？ 解析：元認(rèn)知知識(shí)主要包括:（1)對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)：（2)對任務(wù)的認(rèn)識(shí);（3)對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用 方面的認(rèn)識(shí)? 31簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。 解析：學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人，主要是指在校的兒童和青少年。 他具有與自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)的人不同的特征。(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。學(xué)生是人?，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可