低年級寫話教學中的創(chuàng)新與嘗試

1、樂于表達 易于動筆低年級寫話教學中的創(chuàng)新與嘗試 跨入21世紀，中國迎來教育改革的春天。在素質教育、創(chuàng)新教育的前提下，如火如荼的課程改革相繼問世了，面對春風拂面、耳目一新的新教材，我的心中涌動著一股不可遏制的力量，這股力量催動著我在教育教學過程中不斷去探索新的教法。寫話是習作的“前奏”，是作文的基礎練習。為了激發(fā)學生對寫話的興趣，做到“樂于表達”與“易于動筆”，我在寫話教學中探索嘗試了以下幾種新法。繪畫引路，激發(fā)興趣低年級小學生的思維特點是直觀性強，并樂于信筆涂鴉。教師創(chuàng)設一些機會讓學生畫一畫，繪一繪，能激發(fā)學生寫話的興趣。孩子們用自己的筆記錄下的生活是多姿多彩而美好的，將畫畫時的感受、心情寫出

2、來也是一篇好的寫話練習。教師有目的的引導學生觀察學校，觀察周圍的人和事，觀察大自然，并指導學生依據自己的想象繪畫，以此為材料，寫幾句完整的話。例如，在秋天來到人間時，我?guī)е⒆觽兊綉敉庹仪锾??；氐浇淌液?，我要求他們把自己看到的秋天畫下來，孩子們頓時興趣盎然，拿起彩筆畫著自己眼中的秋天。不多時，一幅幅多彩的秋天圖從他們幼稚的筆下創(chuàng)造了出來。這時，我趁熱打鐵，對同學們說：“同學們，你們畫的秋天真好看，如果再把你畫的內容寫下來，那就更好了！”我班有一位同學就寫下了這樣一段文字：“秋天到了，天氣變涼了。樹上的葉子都變成黃色的，慢慢地落了下來，一片一片，好象許多蝴蝶在跳舞。蘋果熟了，葡萄也熟了，咬一口，

3、甜甜的。只是小燕子飛到南方去了，要不它也可以摘兩個嘗嘗?！敝笇в^察，易于動筆觀察有利于豐富表象，加深具體感知。在寫話前，讓學生先去觀察生活中的事物（教師教給學生觀察方法），然后全班交流自己所觀察到的，完成寫話前的說話，學生觀察后的寫話就不是“言之無物”或“一片空白”了。例如，在二年級上冊的識字（一）中，有一課是關于樹的。課后我給孩子們布置了這樣一項觀察任務，即觀察你最喜歡的樹，把它的枝、葉、果實等的形狀、顏色都觀察仔細。后來，在全班的交流中，大多數同學都能找到自己所觀察的樹木的特點，而且還能用上一些充滿情趣的比喻句。請看同學寫的松樹：“我喜歡的樹是松樹。我家的院子里有一棵松樹，它的葉子綠綠的，

4、春夏秋冬都是這種顏色，松葉尖尖的，就像一根根綠色的針，我都不敢碰它。我常常給松樹澆水，到了明年，它一定會長得更高更大，那個時候，我心里一定會像吃了水果糖一樣甜?！辈迳铣岚?，放飛想象低年級兒童的思維具體形象。許多心理學家認為，低年級兒童產生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結構是想象。他們正是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，研究和解釋這個世界。為此，我開展了創(chuàng)造型的想象寫話，鼓勵學生寫想象中的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在學習了蘭蘭過橋一課后，我鼓勵孩子們也設計一座神奇的橋。一位平時很調皮的男孩子設計了這樣一座橋：“我要架一座自動橋。橋的一頭在我家，一頭在學校。上學的時候，家

5、的這頭高，學校的那頭低，我坐在上面從家滑到學校；放學的時候，學校的這頭高，家的那頭低，我又從學?；郊?。在這座橋上，不會有汽車，也不怕遲到，多好哇！”做好記錄，練習寫話在班級工作中，我將寫話教學與班級管理結合起來。我班實行的是值日制，即每天都有一名同學擔任值日班長（全班輪流），值日班長不僅要管理班級事務，而且要填寫班級日記，將班上一整天發(fā)生的重大事件記錄下來。當發(fā)生一些突發(fā)事件或違紀事件時，我會讓當事的學生把事情的經過寫下來，并附上自己此時此刻的想法，以后有怎樣的打算。這樣做可以“一舉三得”：（1）直接避免了我與學生的正面沖突，保護了學生的自尊心；（2）讓學生在邊寫邊想的過程中認識到自己所犯的錯誤，從心靈深處下決心改正；（3）訓練了學生的寫話能力與語言組織能力。創(chuàng)設氛圍，強化訓練 1.教室里面的“學習園地”是我班寫話的“展覽館”，每期都評選優(yōu)秀寫話。 2.鼓勵自編故事，舉行小小故事會。 3.小型寫話競賽，使許多同學嘗到了成功的喜悅，相信自己一定行，并不比別人弱。 給點陽光就燦爛，有點雨露就茁壯。對于兒童的成長，對于小學生寫話教學，新的教育理念就是那明媚的陽光，就是那甘甜的雨露。在這個收獲的季節(jié)里，我們在探索，在探索如何培育作