低年級(jí)寫話教學(xué)中的創(chuàng)新與嘗試

1、樂于表達(dá) 易于動(dòng)筆低年級(jí)寫話教學(xué)中的創(chuàng)新與嘗試 跨入21世紀(jì)，中國迎來教育改革的春天。在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的前提下，如火如荼的課程改革相繼問世了，面對(duì)春風(fēng)拂面、耳目一新的新教材，我的心中涌動(dòng)著一股不可遏制的力量，這股力量催動(dòng)著我在教育教學(xué)過程中不斷去探索新的教法。寫話是習(xí)作的“前奏”，是作文的基礎(chǔ)練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，做到“樂于表達(dá)”與“易于動(dòng)筆”，我在寫話教學(xué)中探索嘗試了以下幾種新法。繪畫引路，激發(fā)興趣低年級(jí)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并樂于信筆涂鴉。教師創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生畫一畫，繪一繪，能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。孩子們用自己的筆記錄下的生活是多姿多彩而美好的，將畫畫時(shí)的感受、心情寫出

2、來也是一篇好的寫話練習(xí)。教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校，觀察周圍的人和事，觀察大自然，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的想象繪畫，以此為材料，寫幾句完整的話。例如，在秋天來到人間時(shí)，我?guī)е⒆觽兊綉敉庹仪锾?。回到教室后，我要求他們把自己看到的秋天畫下來，孩子們頓時(shí)興趣盎然，拿起彩筆畫著自己眼中的秋天。不多時(shí)，一幅幅多彩的秋天圖從他們幼稚的筆下創(chuàng)造了出來。這時(shí)，我趁熱打鐵，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們畫的秋天真好看，如果再把你畫的內(nèi)容寫下來，那就更好了！”我班有一位同學(xué)就寫下了這樣一段文字：“秋天到了，天氣變涼了。樹上的葉子都變成黃色的，慢慢地落了下來，一片一片，好象許多蝴蝶在跳舞。蘋果熟了，葡萄也熟了，咬一口，

3、甜甜的。只是小燕子飛到南方去了，要不它也可以摘兩個(gè)嘗嘗?！敝笇?dǎo)觀察，易于動(dòng)筆觀察有利于豐富表象，加深具體感知。在寫話前，讓學(xué)生先去觀察生活中的事物（教師教給學(xué)生觀察方法），然后全班交流自己所觀察到的，完成寫話前的說話，學(xué)生觀察后的寫話就不是“言之無物”或“一片空白”了。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字（一）中，有一課是關(guān)于樹的。課后我給孩子們布置了這樣一項(xiàng)觀察任務(wù)，即觀察你最喜歡的樹，把它的枝、葉、果實(shí)等的形狀、顏色都觀察仔細(xì)。后來，在全班的交流中，大多數(shù)同學(xué)都能找到自己所觀察的樹木的特點(diǎn)，而且還能用上一些充滿情趣的比喻句。請(qǐng)看同學(xué)寫的松樹：“我喜歡的樹是松樹。我家的院子里有一棵松樹，它的葉子綠綠的，

4、春夏秋冬都是這種顏色，松葉尖尖的，就像一根根綠色的針，我都不敢碰它。我常常給松樹澆水，到了明年，它一定會(huì)長得更高更大，那個(gè)時(shí)候，我心里一定會(huì)像吃了水果糖一樣甜。”插上翅膀，放飛想象低年級(jí)兒童的思維具體形象。許多心理學(xué)家認(rèn)為，低年級(jí)兒童產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，研究和解釋這個(gè)世界。為此，我開展了創(chuàng)造型的想象寫話，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)了蘭蘭過橋一課后，我鼓勵(lì)孩子們也設(shè)計(jì)一座神奇的橋。一位平時(shí)很調(diào)皮的男孩子設(shè)計(jì)了這樣一座橋：“我要架一座自動(dòng)橋。橋的一頭在我家，一頭在學(xué)校。上學(xué)的時(shí)候，家

5、的這頭高，學(xué)校的那頭低，我坐在上面從家滑到學(xué)校；放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的這頭高，家的那頭低，我又從學(xué)?；郊?。在這座橋上，不會(huì)有汽車，也不怕遲到，多好哇！”做好記錄，練習(xí)寫話在班級(jí)工作中，我將寫話教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合起來。我班實(shí)行的是值日制，即每天都有一名同學(xué)擔(dān)任值日班長（全班輪流），值日班長不僅要管理班級(jí)事務(wù)，而且要填寫班級(jí)日記，將班上一整天發(fā)生的重大事件記錄下來。當(dāng)發(fā)生一些突發(fā)事件或違紀(jì)事件時(shí)，我會(huì)讓當(dāng)事的學(xué)生把事情的經(jīng)過寫下來，并附上自己此時(shí)此刻的想法，以后有怎樣的打算。這樣做可以“一舉三得”：（1）直接避免了我與學(xué)生的正面沖突，保護(hù)了學(xué)生的自尊心；（2）讓學(xué)生在邊寫邊想的過程中認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，從心靈深處下決心改正；（3）訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力與語言組織能力。創(chuàng)設(shè)氛圍，強(qiáng)化訓(xùn)練 1.教室里面的“學(xué)習(xí)園地”是我班寫話的“展覽館”，每期都評(píng)選優(yōu)秀寫話。 2.鼓勵(lì)自編故事，舉行小小故事會(huì)。 3.小型寫話競賽，使許多同學(xué)嘗到了成功的喜悅，相信自己一定行，并不比別人弱。 給點(diǎn)陽光就燦爛，有點(diǎn)雨露就茁壯。對(duì)于兒童的成長，對(duì)于小學(xué)生寫話教學(xué)，新的教育理念就是那明媚的陽光，就是那甘甜的雨露。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們?cè)谔剿?，在探索如何培育?/p>