淺談如何將國學教育滲透到幼兒的一日生活中

1、淺談如何將國學教育浸透到幼兒的一日生活中淺談如何將國學教育浸透到幼兒的一日生活中國學是我國的傳統(tǒng)文化，富含了深沉的文化底蘊，可謂博大精深。讓幼兒自小就接觸國學知識對幼兒來說非常有好處，不但可以開發(fā)幼兒的記憶力以及理解才能，還可以讓幼兒變得更加有創(chuàng)造力，從而更加自信，一些經(jīng)典的詩經(jīng)還能在一定程度上讓幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)。但是，切不可一味的將過多的知識一股腦的教給幼兒，一定要選擇適當?shù)膶W習方法，將國學教育的效果發(fā)揮到最大化，否那么就會適得其反。一、如何有效的開展幼兒國學啟蒙教育首先，教學方法應(yīng)該摒棄單一，選擇靈敏多樣。在傳統(tǒng)的教學形式下，我們教師大多都只重視教學結(jié)果，于是多采用灌輸式的教學形式，讓幼

2、兒們死記硬背，殊不知這種教學方式扼殺了幼兒學習國學教育的興趣。其實，無論學習哪門課程，興趣都是最重要的，我們一定要尊重幼兒的興趣，教師應(yīng)給與幼兒選擇是否承受國學，如何承受國學的時機，要讓幼兒在完全放松的環(huán)境下承受國學。幼兒的天性就是玩，因此我們教師可以選擇比較輕松的方式，在內(nèi)容上選擇那些比較容易理解、朗朗上口的詩經(jīng)，在活動中，可以以故事或者游戲以及知識競賽的方式進展，即選擇一種幼兒喜聞樂見的方式開展，這種興趣性十足的教授方式會讓幼兒逐漸喜歡上國學教育，繼而逐步完成國學知識的初步積累，實現(xiàn)我們預(yù)設(shè)的教學目的。其次，國學教育應(yīng)該與季節(jié)，區(qū)域等文化活動做有機的結(jié)合，使其接地氣，更為幼兒所承受。其實，

3、教育與文化是分不開的，即它們是相輔形成的，文化需要教育的傳承，教育需要文化作為載體。因此，幼兒園可以有效的結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日如中秋節(jié)、端午節(jié)等民族節(jié)日，以民間故事為主，將傳統(tǒng)文化與之串聯(lián)，從而到達讓幼兒在特定的情景中加強對國學經(jīng)典的興趣。再者，國學教育應(yīng)該輔以現(xiàn)代的教育技術(shù)，即高科技的交融。我們都知道，幼兒時期的思維開展都還處于詳細的、片面的、形象化的初級階段。因此，我們可以利用高科技技術(shù)將國學知識以畫面的形式展如今幼兒面前，如教師可以利用多媒體技術(shù)將聲音、畫面有機的結(jié)合起來，給幼兒一個直觀的感受。最后，幼兒園應(yīng)與家長形成合力教育。幼兒時期的大部分時間不是在學校即是在家，所以，幼兒的教育問題不

4、能僅僅依靠幼兒園，還應(yīng)與家長共同努力。家長是幼兒最親密也是最信任的親人，因此，家長的教育至關(guān)重要，甚至能到達事半功倍的效果。當然，幼兒教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身作用，做好幼兒的觀察者、引導(dǎo)者、支持者。同時，我們要積極發(fā)揮家長作用，做好家園共育。鼓勵家長多多參與到相關(guān)的園本課程中，從而能有效地調(diào)動孩子的興趣，保證幼兒能自然、自愿的承受國學教育。二、如何將國學教育浸透于幼兒的一日生活基于國學教育的特殊性，要想讓幼兒在良好的環(huán)境下承受國學教育，就要符合幼兒的承受規(guī)律以及才能，有效的結(jié)合幼兒的一日活動，讓幼兒在這種寬松的環(huán)境下漸漸熏陶，在一日生活中浸透禮儀典籍教育就是很必要的。一環(huán)境熏陶，生活場景的有效化

5、浸透。對于幼兒來說，環(huán)境的熏陶遠遠勝于教材的灌輸，而國學教育的學習需要一個相對客觀的環(huán)境，也需要家長的大力配合，為幼兒營造一個好的學習環(huán)境，可以在幼兒活動的場所懸掛與國學相關(guān)的內(nèi)容，如學習?三字經(jīng)?時，可將原文分解成假設(shè)干板塊，制成掛圖階段性的懸掛，為孩子提供濃郁的國學氣氛，讓孩子在潛移默化中認識國學、學習國學、愛上國學。當然，應(yīng)充分調(diào)動家長資源，鼓勵家長多花時間，陪孩子一起欣賞國學動畫?中華勤學故事?，?中華德育故事?等等。也可適當購置一些圖形并茂的宣揚傳統(tǒng)美德的書籍，與孩子一起閱讀，帶動孩子一起進步，起到良好的典范作用。對于幼兒園來說，可以迎合國學的特點，利用校園的墻文化渲染出傳統(tǒng)文化的學

6、習氣氛，做到每一個角落都能說話，每一面墻壁都能發(fā)揮作用。我們還要充分發(fā)揮每一寸時間、空間的教育價值，使教育環(huán)節(jié)，環(huán)境都能起到潤物細無聲的作用。另外，還可以利用幼兒園的一些活動，如每周幼兒園開展的升旗儀式，教師可以利用這個環(huán)節(jié)為全園幼兒解讀?三字經(jīng)?、?弟子規(guī)?等內(nèi)容。并帶著幼兒誦讀相關(guān)的經(jīng)典段落。餐前由教師或是才能強的小朋友共同進展誦讀，穩(wěn)固掌握。早操音樂?古詩聯(lián)唱?響起的時候，快樂也在孩子們中傳遞開來，孩子們踏著歡快的腳步感受著古詩的魅力。課間活動時，教師將古詩?詠鵝?春曉?等，根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣，創(chuàng)編了一個個形象、有趣的手指游戲，帶著孩子學學玩玩，體驗經(jīng)典古詩的魅力。在餐前餐后，我

7、們也可以參加國學書籍閱讀環(huán)節(jié)。當然，在這些書籍的選擇上，必須充分尊重孩子的興趣點和適應(yīng)性?？傊?，我們應(yīng)在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中隨機、全面的浸透國學。讓孩子在與實際生活相結(jié)合的根底上，學習感受經(jīng)典禮儀。從而到達感受和認知，內(nèi)容和情感，語言和行為的有機統(tǒng)一。并且通過環(huán)境，組織活動的不斷反復(fù)、遞進，來積淀孩子的國學修養(yǎng)和訴求。這樣即充分維護了幼兒的天性，從興趣點出發(fā)，還能起到陶冶幼兒情操，促進幼兒主動積極地開展。二誦讀識記，潛移默化中習得國粹。誦讀是幼兒學習國學知識的主要途徑和方法，目的是通過誦讀到達純熟記憶的程度，得利于幼兒在生活中漸漸理解和運用，化為己用。詳細方法可以從教師講述、音像資料的觀看、幼

8、兒間的領(lǐng)讀和跟讀相結(jié)合等方法。當然，在學習?弟子規(guī)?三字經(jīng)?時，我們可以先要求誦讀為主，在孩子有興趣點或者不明白處問到時，可以根據(jù)情況適當解釋一下，以簡短扼要為主。三故事啟蒙，形象化的幫助識記。幼兒對于故事是最沒有免疫力的，因此，教師可以選擇故事講述的方式向幼兒傳播國學。如今絕大部分的國學經(jīng)典都包含著生動有趣的小故事，如?三字經(jīng)?中孟母三遷九齡復(fù)習等等內(nèi)容。運用了大量生動的，通俗易懂的故事情節(jié)，使抽象的國學知識化為生動形象的生活化場景，有利于幼兒認識理解，進步了教學成效。我們?nèi)缃窨梢再徶玫降南嚓P(guān)國學書籍，四游戲穩(wěn)固，尊重幼兒的活潑天性。游戲是伴隨幼兒渡過童年的重要活動，也是如今課程游戲化的剛需

9、要求。立足孩子天性出發(fā)，每個幼兒的成長都離不開游戲，游戲也可以成為幼兒教育的一種主要形式。因此，教師需要發(fā)揮智慧，將國學內(nèi)容巧妙地編成各種有趣的小游戲，如情境表演、手指游戲、詩歌聯(lián)唱、故事會等。將國學內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動學習國學的積極性，收到事半功倍的效果。同時，幼兒園還可以參加季節(jié)性的課程學習，利用端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，加深幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解和學習。還有經(jīng)典禮儀教育，也能很好的促進幼兒美妙禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成。當然，禮儀教育，不是一節(jié)課或幾個活動就能見效。它既要教師和家長多渠道、多方位、有機浸透，互相配合的隱性教育；又要教師做出系統(tǒng)的、有方案、有階段性的顯性教育，才能相輔相成，有所成效。所以，游戲化教學形式，課程園本化是開展的必然趨勢，教師組織與國學相關(guān)的活動再開發(fā)，再利用，也必須遵循這個規(guī)律。三、結(jié)語孩子是國家的將來，是我們的希望，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)者。因此，重視國學、理解國學，振興國學，通過優(yōu)良禮儀的習得弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，需要從娃娃抓起。開展國學教育，培養(yǎng)兒童良好人格，形成遵守社會公德的習慣，打好做人根底，這是功在當今、利在后世的大事情。而加強幼兒的行為習慣養(yǎng)成是我們每一個教師的職責與義