談中西方文化滲透與初中英語(yǔ)教學(xué)

1、談中西方文化浸透與初中英語(yǔ)教學(xué)談中西方文化浸透與初中英語(yǔ)教學(xué)?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出，在初中義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課要使初中生初步形成運(yùn)用語(yǔ)言的才能。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要理解外國(guó)文化，將中西方文化浸透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，才能更好地掌握英語(yǔ)。一、中西方的文化差異交際文化包括社會(huì)風(fēng)俗、生活方式、行為準(zhǔn)那么以及人情世故等，中西方間的文化差異非常大，不懂語(yǔ)言交際還可以交流，不懂文化交際那么會(huì)使交流受到很大影響。因此，老師在教授英語(yǔ)課時(shí)，不僅要將教材中的新單詞、語(yǔ)法、音標(biāo)等教給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。這種文化浸透是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要一步，比方，在西方文化中，對(duì)人不正確的稱(chēng)呼會(huì)引起對(duì)方的反感。比方

2、，中國(guó)人本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理習(xí)慣將長(zhǎng)輩排輩稱(chēng)呼，如大伯、老姨等，但在英語(yǔ)文化中，對(duì)長(zhǎng)輩的稱(chēng)呼多為Unle、Aunt等，更多的是直接用名字稱(chēng)呼，而中國(guó)人所習(xí)慣的敬稱(chēng)如警察叔叔、護(hù)士阿姨等，在英語(yǔ)中不能翻譯成UnlePliean和AuntNres，這都是不正確的稱(chēng)呼，會(huì)讓對(duì)方無(wú)法理解。七年級(jí)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了ynaeisJiGreen.這種交際用語(yǔ)，老師應(yīng)該對(duì)西方的稱(chēng)呼作些解釋。英語(yǔ)中多用名字直接稱(chēng)呼對(duì)方，而在我國(guó)，人們第一次見(jiàn)面時(shí)大多會(huì)用尊稱(chēng)，這是中西方文化的差異。中國(guó)人在分別時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)慢走、走好之類(lèi)的話(huà)，假設(shè)翻譯成英語(yǔ)就是Pleasealkslly那么會(huì)使外國(guó)人到不解：為什么要漸漸走？

3、是不是走快一點(diǎn)就不禮貌？而假如直接說(shuō)Thankyufring就很得體。這也是一種中西方文化的差異。二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)文化修養(yǎng)一挖掘教材中的文化內(nèi)涵英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏的西方文化元素很多，老師應(yīng)該從單詞、短語(yǔ)、短文中進(jìn)展挖掘。注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將學(xué)生感興趣的西方寓言故事或名著，引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解西方文化的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中，老師可以通過(guò)介紹西方的節(jié)日或其他資料，讓學(xué)生理解西方國(guó)家的節(jié)日和文化背景，如介紹感恩節(jié)、圣誕節(jié)的由來(lái)，復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗等，讓學(xué)生感受西方節(jié)日的氣氛，理解西方文化。二營(yíng)造文化氣氛，體驗(yàn)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難在沒(méi)有詳細(xì)的語(yǔ)境，因此

4、，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的配置工作，老師可采用多媒體授課，利用繪畫(huà)、圖片等，或以外國(guó)電影、影像資料等來(lái)襯托課堂教學(xué)的氣氛，增加課堂教學(xué)的文化信息量，通過(guò)營(yíng)造適宜的語(yǔ)言環(huán)境激發(fā)學(xué)生的求知欲。三講解文化差異，培養(yǎng)語(yǔ)言才能漢語(yǔ)和英語(yǔ)具有明顯的差異，這與東西方間的文化差異息息相關(guān)。將中西文化進(jìn)展比照學(xué)習(xí)是進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)的一種手段。對(duì)文化差異進(jìn)展比擬可以有效增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性，使學(xué)生在更好地理解我國(guó)文化的同時(shí)，對(duì)西方文化也有根本的理解。比方，人教版初中英語(yǔ)教材中，從西方的餐飲文化入手，將中西方的餐飲文化進(jìn)展比擬，使學(xué)生對(duì)西方的餐飲禮儀有所理解，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其想通過(guò)更多的方式理解中西方文化的

5、差異。三、如何在課堂教學(xué)中浸透中西方文化一依托課堂教學(xué)，浸透文化意識(shí)課堂是進(jìn)展初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底平臺(tái)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要途徑，英語(yǔ)教材的內(nèi)容豐富，很多知識(shí)都涉及中西方文化的差異，因此，老師應(yīng)該利用好教材資源，將中西方文化浸透到教學(xué)中。比方，初中英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了dllar一詞，老師便可以拓展教學(xué)內(nèi)容，講解西方國(guó)家的貨幣與中國(guó)貨幣之間的差異，通過(guò)匯率、單位和單復(fù)數(shù)形式的區(qū)別等，使學(xué)生加深對(duì)商店購(gòu)物的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。因此，英語(yǔ)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將西方文化融入到教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生搜集西方文化知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)文化的觀(guān)察才能和理解才能。二拓展信息渠道，理解西方國(guó)家的文化文化浸透是一個(gè)潛

6、移默化的過(guò)程，單單依靠課堂教學(xué)還不夠，需要充分利用課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源，因此，老師要搜集相關(guān)英語(yǔ)文化的報(bào)紙、電影、小說(shuō)等，讓學(xué)生理解西方國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)、文化傳統(tǒng)等。英語(yǔ)教學(xué)一定要以文化為根底，不能單純依靠教材，要通過(guò)搜集大量的文化資源，讓學(xué)生感受西方文化的語(yǔ)言環(huán)境，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，理解正宗的西方文化。三加深文化理解，弘揚(yáng)中國(guó)文化老師在講授英語(yǔ)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方文化進(jìn)展討論和歸納，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，講述中西方文化的差異，使學(xué)生形成一種跨文化交際的意識(shí)，加深對(duì)跨文化的理解。在學(xué)習(xí)跨文化的過(guò)程中，要弘揚(yáng)本民族的文化，初中生正處于文化觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成階段，老師的自身素質(zhì)、語(yǔ)言才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助作用。綜