梁實秋《鳥》詳解課件

1、梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件 觀鳥欣賞其美 以審美眼光從多角度觀察鳥的美 。 觀鳥以審美眼光從多角度觀察鳥的美 。梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件梁實秋鳥詳解課件 梁實秋，浙江杭縣人，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋，作家，文學(xué)評論家，翻譯家，一度以秋郎、子佳為筆名。 散文代表作雅舍小品;譯著莎士比亞全集；晚年用7年時間完成百萬言著作英國文學(xué)史。 作者簡介: 梁實秋，浙江杭縣人，生于北京。學(xué)名梁治華，字實背景鏈接 本文選自梁實秋散文第一集（中國廣播電視出版社1989年版）。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的雅舍

2、小品，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的鳥則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。背景鏈接 本文選自梁實秋散文第一集（中國廣播電視出詞語旭日高升： 早上太陽高高升起的時候。市聲鼎沸： 形容人群聲音吵鬧，就像煮開了鍋一樣。玲瓏飽滿： 形容小巧玲瓏十分飽滿。豪橫無情： 蠻橫無情，不講理。普天同慶： 普天下共同慶祝。孤苦伶仃： 形容孤獨困苦，無依無靠。詞語旭日高升： 早上太陽高高升起的時候。一、整體感知

3、 1、速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對鳥是什么樣的感情？一、整體感知 1、速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者籠中的鳥（2）山林自然中的鳥（3、4）杜鵑鳥（5）寒風(fēng)中的鳥（6）有同情也有喜愛籠中的鳥（2）有同情也有喜愛課文解讀 2、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概括每個部分的內(nèi)容。第一部分第二部分第三部分開篇點明自己愛鳥之情。寫不同的鳥帶給“我”的不同感受。寫“我”離開四川后，對鳥的感受。（1小節(jié)）（2-6小節(jié)）（7小節(jié)）課文解讀 2、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概反問 “胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”二、學(xué)習(xí)第

4、二部分： 1、找出第二自然段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。反問 “胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地 籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。引用、對比、反語將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，表達(dá)了作者對“籠中鳥”的同情。 籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里 鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧? 類比：“ 粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白

5、。 鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上2、“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?”，作者寫這句話想要表達(dá)什么意思? 意思是失去自由的鳥兒僅僅比等待死亡好一些。2、“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?”，作者寫這句3、作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？ 和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形成對比，反襯大自然中的鳥的自由歡快；體現(xiàn)對籠中鳥的同情；表明自己愛鳥，反對將鳥囚禁。3、作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？ 作者為了突出鳥鳴（ ）、（ ）的特點，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其（ ），（ ），似（ ），似（ ），似和諧的（ ），細(xì)膩

6、地達(dá)到了悅耳的效果。4、第三自然段，作者是如何描寫“鳥鳴”的？清脆嘹亮長叫而音階豐富短叫圓潤而不單調(diào)交響樂獨奏合唱 作者為了突出鳥鳴（ ）、（ ）的特 5、試總結(jié)第三自然段中作者描寫鳥鳴所運用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。 運用比喻的修辭方法；點面結(jié)合的手法。作者用生動的語言把鳥鳴聲寫得美妙動聽，表達(dá)了作者對鳥鳴聲的喜愛、贊美之情。 5、試總結(jié)第三自然段中作者描寫鳥鳴所運用的寫作方6、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？ 俊俏。生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥的喜愛之情！6、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？

7、包含作者怎樣的感情7、賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。 運用（ ）的修辭手法，生動形象地描寫了不同種類鳥的（ ）美和（ ）美，表達(dá)了作者的（ ）之情。排比姿態(tài)色彩喜愛7、賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的8賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。 用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的（ ），用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的（ ），并化用

8、宋玉“增之一分則太長，減之一分則太短”的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，最后以“腳上像是有彈簧”這樣的（ ）來形容鳥動作的（ ），整個句子表達(dá)了作者對鳥的（ ）和（ ）之情。體型秾纖合度比喻輕靈贊嘆喜愛8賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不9、談?wù)勀銓Α坝袝r候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候一行白鷺上青天，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。 運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。9、談?wù)勀銓Α坝袝r候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸10、怎樣理解第段中“銳利的喜悅刺上我的心頭”？ “刺”形象

9、地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。10、怎樣理解第段中“銳利的喜悅刺上我的心頭”？ “11、試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。 運用排比、比喻修辭方法； 化用詩句； 點面結(jié)合的手法；動靜結(jié)合的手法。 作者用生動的語言描寫鳥的形體，表達(dá)了作者對鳥的喜愛、贊美之情。11、試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運用的寫作方法，并說明12、第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。 作者表明了客觀地看

10、待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。12、第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含13、怎樣理解第段開頭一句話的作用？ 結(jié)構(gòu)上這是一個過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上是本段的中心句。13、怎樣理解第段開頭一句話的作用？ 結(jié)構(gòu)上這是一個過三、學(xué)習(xí)文章第一部分 “我愛鳥”為全文定下（ ），是貫穿全文的（ ），開篇（ ），直抒胸臆，表達(dá)（ ）之情。 下文接著寫被困在籠里的鳥兒的苦悶，再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)美的形體，并通過杜鵑的例子，來

11、表達(dá)自己愛鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給人帶來的悲苦之情。1、文章第一部分在文中有何作用？感情基調(diào)感情線索點題愛鳥三、學(xué)習(xí)文章第一部分 “我愛鳥”為全四、思考1、文章2、7段在文中有什么作用？內(nèi)容：運用（ ）手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的（ ），同時突出的表達(dá)了作者（ ）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法，突出強(qiáng)調(diào)作者對失去自由的鳥的（ ）和（ ）。 結(jié)構(gòu)：:（ ）反襯首尾呼應(yīng)，使文章形成一個整體，發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題?？蓯鄄粷M同情悲苦四、思考1、文章2、7段在文中有什么作用？內(nèi)容：運用（ 深入探究2、本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感

12、”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？ 如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“（ ）”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“（ ）”，同樣反映了作者對鳥的（ ），這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。喜愛著鳥的可愛悲苦著鳥的悲苦關(guān)愛深入探究2、本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了3、從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？ 作者希望建立（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、沒有（ ）、沒有（ ）、沒有（ ）的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展（ ）和（ ）的人生。 自由平等幸福美好強(qiáng)權(quán)欺壓貧困個性才能3、從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會

13、和人五、主題： 這篇散文作者通過對各色鳥的（ ）、（ ）的描寫，表現(xiàn)了作者對鳥的（ ）之情，同時也表達(dá)了對失去自由之鳥的（ ），寄托了作者對囚籠般的現(xiàn)實的（ ）和對（ ）、（ ）生活的向往。鳴叫外形欣賞喜愛同情不滿無拘無束自由平等五、主題： 這篇散文作者通過對各色鳥的（六、藝術(shù)特色1.總起分承，感情線索清晰。 本文開頭總起，開筆表“情”：“我愛鳥”。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。六、藝術(shù)特色1.總起分承，感情線索清晰。2.描寫細(xì)膩，手法多樣。 對鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂

14、。 繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。 繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。2.描寫細(xì)膩，手法多樣。3.旁征博引，對比襯托。 本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟(jì)慈的夜鶯、英國詩人雪萊的云雀，英國小說家、詩人哈代的“鳥!你連這一

15、個快樂的夜晚都不給我”的詩句，杜甫絕句中的“一行白鷺上青天”等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點斧鑿痕跡。3.旁征博引，對比襯托。 作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想的。為了證明這種感情的真實，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對比，目的不在于貶低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。 作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是19、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然蕩胸生層云，決眥入歸鳥。杜甫春去花還在，人來鳥不驚。王維山光悅鳥性，潭影空人心。常建千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫幾處早鶯爭暖樹

16、，誰家新燕啄春泥。白居易感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫寫鳥的詩句19、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然寫鳥的詩句課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表現(xiàn)中心有什么作用？ 文章首尾都寫到“籠中的鳥”，突出強(qiáng)調(diào)作者對失去自由的鳥的同情和悲苦。同時前后照應(yīng)，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。 課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想?！比绾卫斫膺@句話？ 作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、

17、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單三、文章第6段寫道，鳥“有時也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？ 籠中鳥衣食豐足，卻無自由，引起的感情是失去自由的苦悶，第6段所寫的鳥，則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的發(fā)端在于動物，而深層則仍是對人生的了解與同情。三、文章第6段寫道，鳥“有時也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥四、朗讀第3、4段，看看作者分別從哪些方面描寫了鳥的美。摘錄精彩的語句，體會文章句式多變所形成的那種舒緩自如的韻味。 1.悅耳的鳴叫：“那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂?！薄耙恢钡鹊揭雇?，才又