大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思

1、大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思 作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是精心整理的大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思1 本著用心上好一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的目標(biāo)，我今天上了這個(gè)活動(dòng)，這首什么水面打跟斗是選自電影劉三姐的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng)作新歌詞，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到歌曲旋律之中，體驗(yàn)和

2、分享成功與合作的快樂(lè)。我的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上嘗試為樂(lè)曲匹配歌詞并表演。2、通過(guò)欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對(duì)歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場(chǎng)景。3、積極參與演唱會(huì)，體驗(yàn)對(duì)歌的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，我以飽滿的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新的歌曲演唱模式，但是因?yàn)槲覍?duì)歌曲難度估計(jì)不足，又太過(guò)于著急，直接導(dǎo)致孩子第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)歌曲的掌握不夠到位，最終的創(chuàng)編不成功。但是教學(xué)時(shí)一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷地反思和總結(jié)，才能把遺憾變成完美。希望大家多提建議，謝謝大家 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思2 經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)

3、點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音

4、樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思3 這一年來(lái)我擔(dān)任了大一班的音樂(lè)教學(xué)工作，一年下來(lái)使我深感農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)存在有太多的不足，當(dāng)然通過(guò)一年的努力，班上孩子的音樂(lè)欣賞及表現(xiàn)力等有了很大的進(jìn)步。近期在園內(nèi)公開(kāi)課，我選擇了音樂(lè)活動(dòng)三只猴子。在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。本次音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖這是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛(ài)。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子調(diào)皮可愛(ài)像極了現(xiàn)實(shí)生活中的

5、孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很容易引起情感共鳴。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以頑皮的小猴子為音樂(lè)素材，讓孩子們根據(jù)圖譜有節(jié)奏地模仿小猴子跳的過(guò)程中感受歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格和逐步學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳。目的是感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣；在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲；嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長(zhǎng)，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“八分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。本活

6、動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，理解歌詞；節(jié)奏游戲，感知歌曲；聽(tīng)歌曲的第四段，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育；擴(kuò)展放松活動(dòng)?；顒?dòng)一，我先讓孩子聽(tīng)歌曲錄音前3段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己都聽(tīng)到了什么內(nèi)容，接著我以“猴子”為話題讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的猴子，很多幼兒都告訴我猴子很調(diào)皮、很活潑、很聰明、愛(ài)搗蛋等等。看到幼兒都已對(duì)“猴子”有了一定的認(rèn)識(shí)，我便出示與歌曲有關(guān)的系列圖片，并告訴幼兒我們今天要學(xué)的歌曲就叫三只猴子。首先，我將問(wèn)題拋給幼兒：你從圖中看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，很多幼兒都說(shuō)出了自己觀察到的東西；接著，再聽(tīng)歌曲范唱，并讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，讓幼兒用自己的話說(shuō)說(shuō)歌曲中發(fā)生了一件什么事？帶領(lǐng)幼兒理解而歌詞并

7、學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)二，節(jié)奏練習(xí)。我先讓幼兒聽(tīng)歌曲站在原地，跟著節(jié)奏嘗試跳；接著出示小卡片，出示節(jié)奏 要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳；再讓幼兒三人一組，扮演三只猴子，手拉手跳節(jié)奏 ；更換節(jié)奏 觀察XX這個(gè)一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，教師唱，幼兒用手拍出節(jié)奏，再次更改節(jié)奏型 ，再次出示 和 ，幼兒依次練習(xí)，由易到難；最后教師小結(jié)：小猴子要是向我們這樣跳的話，頭上一定不會(huì)摔包了，因?yàn)槲覀儠?huì)按節(jié)奏跳，才會(huì)比小猴子跳的更安全，頭上才不會(huì)摔包，我們一起唱一唱。幼兒聽(tīng)音樂(lè)，和音樂(lè)一起做動(dòng)作唱?；顒?dòng)三，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。先讓幼兒猜猜音樂(lè)第四段，三只猴子在哪里去了，再對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教育幼兒不要在

8、高處亂蹦亂跳，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)四，擴(kuò)展放松活動(dòng)。先請(qǐng)幼兒教三只小猴子做安全又有趣的游戲，如：木頭人、做冰塊、老狼老狼幾點(diǎn)了等等；最后師幼一起在音樂(lè)中進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。本次音樂(lè)游戲活動(dòng)取得了較好的效果，教學(xué)重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了指南要求，用游戲形式學(xué)唱歌曲，讓孩子們更好的體會(huì)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)和幽默，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歌曲，同時(shí)也很好的表達(dá)了安全教育的意義；活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極性較高，活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力等各方面的能力。當(dāng)然活動(dòng)也存在一些不足以及有待改進(jìn)的方面。一是在本次活動(dòng)的開(kāi)展中我以玩節(jié)奏貫穿活動(dòng)始終，孩子們雖然玩的很開(kāi)心，但我發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏跟歌詞旋

9、律聯(lián)系不大，怎樣尋找更有助于幼兒學(xué)唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教學(xué)中需要思考的問(wèn)題，而且幼兒節(jié)奏感太差；二是幼兒思維不夠活躍，常規(guī)表現(xiàn)有待訓(xùn)練。通過(guò)一年的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我深感農(nóng)村幼兒的音樂(lè)能力普遍較差，孩子經(jīng)過(guò)的音樂(lè)培訓(xùn)甚少，為此，在以后的一日活動(dòng)中，還要對(duì)幼兒音樂(lè)方面的能力多多培訓(xùn)，在以后的音樂(lè)活動(dòng)中我盡量做到以下幾點(diǎn)：1、以游戲引入，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)聲。在學(xué)習(xí)歌曲小雞出殼時(shí)，我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運(yùn)用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。當(dāng)歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我忽然將裂縫的“蛋殼”打開(kāi)

10、，里面立即鉆出了一只可愛(ài)的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認(rèn)真地聽(tīng)一邊入神地看，欣賞著老師的表演。2、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣對(duì)一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數(shù)鴨子、等歌詞形象口語(yǔ)化強(qiáng)的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。幼兒只有在愛(ài)好性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的情趣。為此，在音樂(lè)教育中，應(yīng)采取愉快樂(lè)潑的音樂(lè)游戲活動(dòng)。如動(dòng)物的叫聲，讓孩子模擬動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢(shì)，使他們有愛(ài)好符合音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做游戲。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地隨音樂(lè)變更做游戲，使他們感受動(dòng)中的歡喜，

11、靜中的美麗。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。3、聯(lián)系生活，提高唱歌興趣幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱的質(zhì)量?？傊?，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè)，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思4 這是新學(xué)期以來(lái)我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊

12、張?；顒?dòng)前我做了比較多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂(lè)，在磨課過(guò)程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級(jí)組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導(dǎo)我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會(huì)更好?；顒?dòng)一開(kāi)始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來(lái)，引導(dǎo)孩子們對(duì)鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。欣賞音樂(lè)時(shí)，我通過(guò)一些問(wèn)題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來(lái)分辨動(dòng)作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂(lè)的樂(lè)段律動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作表演。

13、在音樂(lè)結(jié)束后，我還請(qǐng)小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請(qǐng)孩子們完整表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ?qǐng)一位老師一起來(lái)表演，孩子們都很開(kāi)心與老師一起表演。活動(dòng)中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問(wèn)題，到最后并沒(méi)有解決，如我在欣賞音樂(lè)前提問(wèn)孩子們：“聽(tīng)聽(tīng)看，這首樂(lè)曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂(lè)曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。還有，活動(dòng)中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語(yǔ)言來(lái)代替。另外，我在提問(wèn)時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì)用手去指孩子。雖然存在的問(wèn)題很

14、多，但是對(duì)于作為工作才半年多的我來(lái)說(shuō)，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對(duì)自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過(guò)程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過(guò)程，更是謝謝師傅對(duì)我的鼓勵(lì)。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思5 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)行演奏。2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。4、有感情地學(xué)唱歌曲。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、打擊樂(lè)器、圖譜;2、音樂(lè)拔根蘆柴花和化蝶;課件蘆葦活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)化蝶進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。二、復(fù)習(xí)歌曲柳樹(shù)姑娘1、有表情的唱。2

15、、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞)3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴)。4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏?四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。1、播放樂(lè)曲拔根蘆柴花，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受?2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌拔根蘆柴花，這首樂(lè)曲就是

16、人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。六、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論配樂(lè)方案。2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。七、請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)?；顒?dòng)反思：我記得在中班聽(tīng)老師上打擊樂(lè)楊柳青時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒(méi)有問(wèn)：“圖上有哪些

17、不同的節(jié)奏。”而是請(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。缺點(diǎn)：1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好?？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來(lái)。2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒(méi)有脫離圖譜讓孩子們嘗試。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思6 上本次活動(dòng)前，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng)，他們是最喜歡打打鬧鬧，學(xué)什么功夫不功夫的，我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片，我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律，所以在課前是做足了.上本次活動(dòng)前，我有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng)，他們是最喜歡打打鬧鬧，學(xué)什么功夫不功夫的，我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片，我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律

18、，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學(xué)得不到位。1反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。這個(gè)音樂(lè)節(jié)選自屠洪剛的中國(guó)功夫，不過(guò)作了很多的修改，音樂(lè)的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過(guò)了，很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉，因?yàn)榇艓系母枨兞艘院螅揖头磸?fù)聽(tīng)歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作，再讓幼兒來(lái)分辨。2降低動(dòng)作難度。我看了書本上的動(dòng)作以后，我決定自己改動(dòng)作，并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們第一次練習(xí)，不需要那么多的內(nèi)容，只要孩子先掌握這些內(nèi)容，換動(dòng)作可以到下午

19、的音樂(lè)游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作，反復(fù)做了幾遍后，能跟上音樂(lè)節(jié)奏完整的一套下來(lái)很順手，就決定這樣教。3變換上課的角色。剛開(kāi)始看碟片的時(shí)候，孩子們是目不轉(zhuǎn)睛，等到了我練習(xí)的時(shí)候，就有好動(dòng)的孩子要跳出來(lái)了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說(shuō)成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后，聽(tīng)我口氣還嚴(yán)肅，所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了，個(gè)別還在動(dòng)的，我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子，告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟，這下一來(lái)，所有的孩子都打足了精神，連幾個(gè)嗲嗲的女生也開(kāi)始了她們的花拳繡腿，音樂(lè)一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。4時(shí)間把握恰到好處。時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上

20、課的一大弱點(diǎn)，這次的課堂正好把握準(zhǔn)了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。結(jié)合這堂課，我反思本周的其他活動(dòng)，上的比較失敗是健康活動(dòng)，我總結(jié)了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開(kāi)課那么精心準(zhǔn)備，下足功夫，就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思7 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解歌詞內(nèi)容，能夠有表情、較完整地演唱歌曲。2、感受歌曲的詼諧幽默，喜歡參加歌唱活動(dòng)。3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：小狗抬轎動(dòng)畫，模擬花轎一副，

21、扇子。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：聽(tīng)過(guò)小狗抬轎的歌曲旋律?；顒?dòng)過(guò)程：一、練聲導(dǎo)入師：(山谷圖片)孩子們，你們瞧!這是什么地方啊?這是一片美麗的大山谷。山谷呀還會(huì)和我們做游戲呢!如果你對(duì)它大聲地說(shuō)話，它也會(huì)對(duì)你大聲地說(shuō)話;如果你對(duì)它輕輕地說(shuō)話，它也會(huì)對(duì)你輕輕地說(shuō)話，咱們一起來(lái)玩一玩!師：你們的聲音真好聽(tīng)，把森林里的小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了，你聽(tīng)它在和你打招呼呢!(教師扮小動(dòng)物帶領(lǐng)幼兒練聲)二、學(xué)習(xí)歌曲小狗抬轎1、觀看小狗抬轎動(dòng)畫，理解歌詞內(nèi)容。師：森林里啊，還發(fā)生了一件有趣的事情，咱們一起來(lái)看一看吧。發(fā)生了一件什么事情啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幼兒邊說(shuō)，教師邊出示相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作理解歌詞。師：后來(lái)其中一只小狗怎么

22、樣了呢?(跌了一跤)老虎是怎么做的?(引出歌詞：老虎狠狠踢一腳)教師引導(dǎo)幼兒逐步將圖譜補(bǔ)充完整。師：這件事兒有趣嗎?那咱們一起來(lái)從頭到尾說(shuō)一說(shuō)。2、教師范唱，結(jié)合圖譜。師：這里面啊，還藏著一首小狗抬轎的歌呢，你聽(tīng)!教師清唱歌曲，鋼琴給前奏。師：好聽(tīng)嗎?我們也來(lái)試一試。(鋼琴伴奏，慢速)師：你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。咱們啊加上好看的動(dòng)作會(huì)更有趣，一起試一試!3、玩游戲，進(jìn)一步熟悉旋律與歌詞。游戲：捉迷藏師：現(xiàn)在啊，黑板上的這些圖片要和我們玩捉迷藏的游戲了。教師選取幼兒感興趣的兩幅圖片藏起來(lái)，和幼兒進(jìn)行對(duì)唱，多玩幾遍，教師和幼兒唱，幼兒和幼兒分組唱，視情況而定。師：你們可真厲害，黃老師要把掌聲送

23、給你們!三、表演歌曲師：今天啊，黃老師還給小朋友準(zhǔn)備了一副簡(jiǎn)易的花轎，咱們啊一起把這件有趣的事兒來(lái)演一演，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做大老虎，站在轎子的中間，還要請(qǐng)八個(gè)小朋友來(lái)做八只抬轎子的小狗，站在轎子的兩邊。準(zhǔn)備好了啊，咱們聽(tīng)好音樂(lè)，下面的小觀眾一起唱小狗抬轎的歌。四、結(jié)束活動(dòng)師：表演得真不錯(cuò)，剛才我看到好多小朋友都想來(lái)演一演呢!不著急，老師還給你們準(zhǔn)備了兩副轎子，咱們啊一起抬著轎子去外面的草地上表演表演?；顒?dòng)反思：以往開(kāi)展唱歌活動(dòng)，基本都是課前準(zhǔn)備一套圖譜來(lái)幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣的方法將歌詞內(nèi)容又直接又形象地展現(xiàn)在幼兒面前，但是整個(gè)課堂中幼兒很容易產(chǎn)生依賴感，就靠著圖譜唱，懶得去記。針對(duì)大

24、班孩子的年齡特點(diǎn)，今天我沒(méi)有準(zhǔn)備圖譜，嘗試著換用講故事的形式幫助幼兒理解歌詞，而且這個(gè)故事不是由教師從頭講到尾，關(guān)鍵時(shí)刻還是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦思考，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。比如講到一只小狗跌一跤時(shí)，老師問(wèn)：“小狗摔跤了，轎子里的老虎會(huì)干什么呢?”講到小狗想個(gè)辦法真正好時(shí)再問(wèn)：“如果你是小狗，你會(huì)怎么做呢?看誰(shuí)的辦法最最好。”等等，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，答案可以五花八門，但教師都以正面的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，這樣就營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛，孩子們參與主動(dòng)、反應(yīng)積極。另外，抓住歌曲幽默搞笑的特點(diǎn)，教師又將幼兒的興致提到了最高點(diǎn)。幼兒在第一段結(jié)束時(shí)，心里就已經(jīng)把歌曲中的角色分為善惡兩派，所以唱到“一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大

25、老跤!”時(shí)，善良的孩子們?yōu)樾」返穆斆髋c勇敢喝彩，開(kāi)心的手舞足蹈，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。一個(gè)活動(dòng)很快結(jié)束了，但很明顯，孩子們都還意猶未盡呢，誠(chéng)誠(chéng)笑著對(duì)辰辰說(shuō)：“老虎也真夠倒霉哦，哈哈!”辰辰回一句：“活該!”穎穎跑過(guò)來(lái)捂著我的耳朵說(shuō)：“趙老師，老虎有沒(méi)有摔死啊?”我問(wèn)：“怎么啦?”佳佳輕聲說(shuō)：“老虎可是珍稀動(dòng)物呀!”哈哈，這就是我們可愛(ài)的善良的天真的孩子!同樣一首歌曲，不同的孩子有不同的感受，于是我臨時(shí)生成了一個(gè)小組活動(dòng)：畫故事。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容畫圖片，最后老虎跌了個(gè)大老跤后怎樣了呢?孩子們把自己的猜測(cè)和意愿畫下來(lái)。這樣既滿足了每位幼兒表達(dá)的愿望，又展現(xiàn)了不同幼兒的結(jié)局愿望，保護(hù)了幼兒的個(gè)性想

26、像與發(fā)展。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思8 活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能初步感知舞曲ABA結(jié)構(gòu)，感知斷頓、緩慢、柔和、連貫及快速、緊張的音樂(lè)特性。2.幼兒能創(chuàng)編出小樹(shù)生長(zhǎng)及小精靈跳舞的動(dòng)作。3.在音樂(lè)活動(dòng)中能協(xié)調(diào)自身與他人的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.音樂(lè)挪威舞曲。2.魔法師和樹(shù)精靈的課件。3.樹(shù)精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一段有趣的音樂(lè)，你們?cè)谧屑?xì)聽(tīng)的時(shí)候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)。師幼共同完整地欣賞音樂(lè)。師：你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？（評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始，教師省去了魔法師的出場(chǎng)，直接引導(dǎo)，使幼兒很容易弄清故事情節(jié)，讓孩子有更多空

27、間去直接感受到音樂(lè)旋律和段落。）三、通過(guò)故事，幫助幼兒粗淺理解音樂(lè)。1.借助課件講解故事，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。師：從前有一片美麗的森林，里面有許多樹(shù)精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹(shù)中逃出來(lái)，舉辦了音樂(lè)會(huì)，盡情地聽(tīng)音樂(lè)跳舞。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的木頭人！”“變！”魔法師揮動(dòng)魔術(shù)棒，樹(shù)精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。這個(gè)音樂(lè)故事講了什么？（幼兒討論回答，師作簡(jiǎn)略小結(jié)。）師：那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)中哪里是魔法師出來(lái)了，哪里該是樹(shù)精靈出來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，哪里又是樹(shù)精靈被魔法師變成木頭人了？2.結(jié)合故事第二遍完整欣賞音樂(lè)。四、分段欣賞。1.第一段音樂(lè)分析。師：

28、你們聽(tīng)到魔法師出來(lái)了嗎？在音樂(lè)的哪一部分？來(lái)吧，小魔法師們，讓我們一個(gè)跟著一個(gè)去樹(shù)林吧。2.第二段音樂(lè)分析。師：這時(shí)誰(shuí)出來(lái)了呀？（引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)枝、樹(shù)葉生長(zhǎng)的過(guò)程。）師：小精靈都出來(lái)了，他們想干什么呀？師：如果你是小精靈，音樂(lè)會(huì)上你想做什么？你來(lái)表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動(dòng)作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）聽(tīng)音樂(lè)，幼兒表演。3.第三段音樂(lè)分析。師：音樂(lè)會(huì)多熱鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說(shuō)：我要把你們通通變成木頭人。五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造型動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。1.第一遍先聽(tīng)音樂(lè)游戲，要求樹(shù)精靈在第三段音樂(lè)開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè)

29、結(jié)束。2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè)的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。師：我越玩越開(kāi)心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停地跳動(dòng)。變！變！變！剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現(xiàn)在該怎么辦？師：我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，再給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢(shì)最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！3.幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等。4.請(qǐng)一組幼兒上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體

30、姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?。?.隨音樂(lè)游戲一次。引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢(shì)來(lái)變換造型的高度。1.我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？2.不伴隨音樂(lè)先試試。3.根據(jù)要求再游戲一次。4.請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。師：我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔法師？六、集體游戲。1.請(qǐng)一名幼兒做魔法師，引導(dǎo)幼兒做“領(lǐng)頭人”，進(jìn)行游戲。2.利用道具完整地進(jìn)行游戲。教學(xué)反思：教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”音樂(lè)教育是幼兒教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。怎樣

31、在幼兒音樂(lè)教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取挪威舞曲這一教材是因?yàn)椋?.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂(lè)的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來(lái)豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.肢體語(yǔ)言是教學(xué)的一個(gè)很

32、好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過(guò)多牽著孩子走，沒(méi)有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒(méi)能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；3.用語(yǔ)還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園。本次歌唱活動(dòng)魔法師和樹(shù)精靈中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營(yíng)造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造

33、表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場(chǎng)面。主要體現(xiàn)在：1.讓幼兒能成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人。新綱要指出，藝術(shù)教育的目地是對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人。游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化，把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)，在音樂(lè)中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新綱要精神的捷徑，更符合幼兒

34、的身心發(fā)展要求，提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效率。2.教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂(lè)游戲化的首要條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏?ài)的音樂(lè)作品。如：魔法師和樹(shù)精靈，幼兒可以找到喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。3.教學(xué)過(guò)程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂(lè)游戲化的必要手段。心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢(shì)傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂(lè)和獲得成功體驗(yàn)，幼

35、兒就會(huì)樂(lè)此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要有情節(jié)性，讓幼兒覺(jué)得自己是在玩音樂(lè)，在音樂(lè)中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺(jué)音樂(lè)，表達(dá)情感，充分享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的核心。許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽(tīng)話守紀(jì)律，不許兒童“亂說(shuō)亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新綱要中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系

36、”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新綱要的要求，我覺(jué)得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過(guò)程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來(lái)都很簡(jiǎn)單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性?；顒?dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程的需要，通過(guò)對(duì)幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問(wèn)等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼

37、兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思9 冬是美麗的，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂(lè)的，當(dāng)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)是，最高興的就要數(shù)孩子們了。他們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，打雪仗，滾雪球.在這冬季來(lái)臨之際，我們大班上學(xué)期最后一個(gè)主題擁抱冬天展開(kāi)了。在這個(gè)主題里有一節(jié)大班音樂(lè)游戲滑雪歌活動(dòng)，這個(gè)音樂(lè)采用了動(dòng)畫片雪娃娃的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽(tīng)

38、這首音樂(lè)，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力，讓幼兒感受樂(lè)曲優(yōu)美、寧?kù)o的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動(dòng)作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于：一、用直觀的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的情感。我從網(wǎng)上找到了一段雪娃娃的視頻，通過(guò)讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場(chǎng)景，進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂(lè)。有了視覺(jué)感受的前提，幼兒很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出音樂(lè)中所要表現(xiàn)的“雪花飛舞”“

39、小兔滑雪”的情節(jié)，他們急切地訴說(shuō)著“下雪了，下雪了”。從幼兒說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表達(dá)的情感。二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧。在欣賞A段音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“雪花飄、雪花轉(zhuǎn)、雪花和我一起玩”的情節(jié)。欣賞B段音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動(dòng)作，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“小兔快快來(lái)，唱著歌兒來(lái)滑雪，有了朋友多快樂(lè)”等情節(jié)。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)出來(lái)的。使幼兒借助動(dòng)作，理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。三、以豐富的想象，來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè)形象。在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè)曲后

40、，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的玩雪的場(chǎng)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂(lè)的展開(kāi)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己打雪仗、堆雪人等場(chǎng)面，從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè)形象的感受。四、帶領(lǐng)全班幼兒表演，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。我讓全體幼兒來(lái)參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂(lè)，幼兒憑著自己對(duì)音樂(lè)的理解，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂(lè)響起，幼兒兩兩一對(duì)，以自己獨(dú)特的方式隨音樂(lè)舞動(dòng)，雪花飛舞，優(yōu)美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè)表演中。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在

41、著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。幼兒音樂(lè)游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)綱要要求，幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂(lè)的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂(lè)感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)是我對(duì)音樂(lè)課的一次有益嘗試?？偟恼f(shuō)來(lái)，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快

42、的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！ 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思10 本次的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)歡快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，能隨著音樂(lè)，大膽地用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的愉快情緒。在一接觸這首歌的時(shí)候，說(shuō)實(shí)在的作為老師的我并不覺(jué)得這首歌好聽(tīng)，所以活動(dòng)前也想了很多，希望通過(guò)多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂(lè)曲，在極具名族

43、風(fēng)格的樂(lè)器伴奏下，顯得非常朗朗上口?？磥?lái)，對(duì)一首歌的印象不是聽(tīng)一遍就可以概論的。對(duì)歌曲有了信心，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我也就張弛有度了。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ姆冻?，學(xué)習(xí)的興趣大增，我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。讓我高興的是，班中許多男孩子創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作很有張力，我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作，并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過(guò)多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟悉音樂(lè)旋律的機(jī)會(huì)。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達(dá)成度很高。從本堂課的效果上來(lái)看，我認(rèn)為，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，新教歌曲的歌詞記憶問(wèn)題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示，不需要過(guò)多的語(yǔ)言提示來(lái)破壞音樂(lè)

44、活動(dòng)的音樂(lè)氛圍。通過(guò)老師肢體動(dòng)作的提示，孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在幾個(gè)相同字的旋律音高上，孩子們唱不準(zhǔn)，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來(lái)我試著用手勢(shì)的高低來(lái)代表旋律的高低對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來(lái)，走來(lái)！”中的最后一個(gè)“來(lái)”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來(lái)”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應(yīng)，犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了！歌唱教學(xué)中，運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)提升幼兒對(duì)歌詞的記憶，我

45、認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的摸索，總結(jié)。相信，不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲！ 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思11 組織活動(dòng)時(shí)，感覺(jué)很輕松，常常被孩子無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)作、夸張熱烈的表情所吸引，為孩子的精彩而感動(dòng)，原因在于：著裝帶動(dòng)孩子愉悅的情緒：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺(jué)”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺弄，不需教師任何暗示，他們就特別起勁地學(xué)著土著人跳呀、叫呀一進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂(lè)、非洲景色的帶動(dòng)使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持非常積極的

46、情緒情感參與活動(dòng)?；?dòng)給予孩子強(qiáng)烈的表現(xiàn)：活動(dòng)中，我們達(dá)到高頻率而有效的互動(dòng)。在引導(dǎo)孩子表現(xiàn)動(dòng)作是我采用三種方法，一種發(fā)現(xiàn)精彩的動(dòng)作讓孩子揣摩模仿，一種找到有創(chuàng)造潛力的動(dòng)作讓孩子加工改進(jìn)，一種創(chuàng)造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種方法讓孩子成為活動(dòng)真正的主人，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。活動(dòng)中也存在一個(gè)遺憾：是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子創(chuàng)造的動(dòng)作，將大頭貼貼在表格圖符相應(yīng)的空格中，表示某段音樂(lè)跳某個(gè)孩子創(chuàng)造的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)舞蹈教學(xué)的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)該把音樂(lè)交給孩子，讓孩子們隨著音樂(lè)盡情表現(xiàn)，而不應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃。看來(lái)，以后應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的考慮，分析得

47、失利弊才能做得更到位。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思12 在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè)，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè)，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌拉勾勾得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，大家是在開(kāi)心的過(guò)程中

48、學(xué)會(huì)的，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。在活動(dòng)中遇到不認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒，我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了一首歌曲，能自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，上了一節(jié)有趣，活潑、開(kāi)心的音樂(lè)課。在今后的

49、課堂教學(xué)中，我會(huì)總結(jié)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思13 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲小雨點(diǎn)跳舞。2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，2個(gè)。2、人手一份繪畫紙、水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)老師，您好。二、學(xué)習(xí)副歌部分，探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音1、（出示圖片）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。(教師范唱：4 6 6.64 6 6-3 5 5 .53 5 5 -)啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦師：彩虹

50、是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂(lè)演唱）。2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢?。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點(diǎn)）。師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師范唱：6 4 6 4 6 4 5 3 5 3 5 3 4 2 4 2 4 2 31 - 31 - ）滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。三、完整學(xué)唱歌曲1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。師：我這里

51、還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。師：那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)?。ń處煼冻枨八木洌?、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。1、教師提出要求，幼兒作畫。師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。五、看教師指圖，完整演唱歌曲1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。師：有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪袉幔?、教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思14 活動(dòng)目

52、標(biāo)：1.感受樂(lè)曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂(lè)有節(jié)奏的演奏。2.嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。3.體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂(lè)有節(jié)奏的演奏?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：了解圣誕爺爺?shù)墓适吕L本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋?；顒?dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂(lè)，熟悉游戲動(dòng)作。1.教師講述圣誕爺爺故事，引起活動(dòng)興趣。“圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國(guó)森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物

53、的動(dòng)作?！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”3.教師和幼兒一起隨音樂(lè)做動(dòng)作，感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。1.幼兒自選傾聽(tīng)生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動(dòng)配器。2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。3.一起和圣誕老人勞動(dòng)，隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗(yàn)用樂(lè)器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。（1）幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂(lè)演奏。（2）提問(wèn)：勞動(dòng)的心情怎樣？會(huì)用自己的工具嗎？（用情境性語(yǔ)言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）（3）幼兒再次合作演奏，教師語(yǔ)言指令提示音樂(lè)的轉(zhuǎn)換。4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演

54、奏。（1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。你們想編一個(gè)什么隊(duì)形？做什么動(dòng)作勞動(dòng)？（2）集體隨音樂(lè)完整演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。（4）加入小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂(lè)鈴兒響叮當(dāng)活動(dòng)反思鈴兒響叮當(dāng)是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂(lè)，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏?；顒?dòng)中我將音樂(lè)與圣誕老人的王國(guó)繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見(jiàn)的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演

55、奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我做過(guò)了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語(yǔ)言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無(wú)形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。奧爾夫節(jié)奏樂(lè)中強(qiáng)調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能

56、增加幼兒演奏音樂(lè)的樂(lè)趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動(dòng)有效展開(kāi)。活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵(lì)幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形，拓展演奏的空間綱要指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識(shí)?！庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理

57、解音樂(lè)表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開(kāi)了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂(lè)趣。所以教師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂(lè)，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂(lè)。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。 大班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思15 從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜歡？怎

58、樣的課才能讓孩子開(kāi)心自己滿足？怎樣的課才是成功的一堂課呢？帶著這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長(zhǎng)的語(yǔ)言領(lǐng)域，在徐老師的鼓勵(lì)下，鎖定了孩子們喜愛(ài)的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。雨趣就是這樣生成的一個(gè)活動(dòng)。剛播放這首樂(lè)曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂(lè)的光芒，是孩子們?cè)诟嬖V我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天后，雨趣蘊(yùn)踉而生了，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，我把它定義為大班音樂(lè)綜合藝術(shù)活動(dòng)。短短的半個(gè)小時(shí)，課就上好了，但是我覺(jué)得，我們幼兒教師的每一節(jié)課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到快樂(lè)、得到成長(zhǎng)的美好愿望

59、。雨趣是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節(jié)課，覺(jué)得它還有些稚嫩，也總是覺(jué)得自己還在語(yǔ)言和音樂(lè)的中介線上搖擺不定怕自己話說(shuō)得太多，把孩子們引入了單一語(yǔ)言的誤區(qū)；又怕欣賞音樂(lè)得太多，也把孩子們引入了單一音樂(lè)的誤區(qū)。有同事在自己的博客上寫道：喜歡暖暖在上雙高課前的心態(tài)，也喜歡她說(shuō)的那句話：成功的課很重要，但是覺(jué)得更重要的是孩子們快樂(lè)，我開(kāi)心。是的，這就是我一直支持自己保持良好心態(tài)的一句話，它鼓勵(lì)我一路向前。課后，我細(xì)細(xì)想過(guò)，對(duì)于音樂(lè)綜合藝術(shù)有了更新的理解，也對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有了一些反思。一、 對(duì)于音樂(lè)綜合藝術(shù)的更新理解。什么是音樂(lè)綜合活動(dòng)？到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)音樂(lè)綜合活動(dòng)呢？有專家說(shuō)：在幼兒音樂(lè)綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確

60、定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂(lè)綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè)特有的教育功能。無(wú)論對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂(lè)綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織得富有音樂(lè)藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂(lè)，生動(dòng)感人。在雨趣這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用節(jié)奏性強(qiáng)、語(yǔ)句瑯瑯上口的音樂(lè)快板來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜歡，也激發(fā)了他們?nèi)谌牖顒?dòng)的欲望?？v觀這個(gè)活動(dòng)，有音樂(lè)方面的欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲；有語(yǔ)言方面的大膽講述、師生問(wèn)答；有社會(huì)方面的豐富社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)合作意識(shí)；也有表演方面的