淺談素質(zhì)教育體制下的題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學教學中的創(chuàng)新與改革

1、淺談素質(zhì)教育體制下的題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學教學中的創(chuàng)新與改革淺談素質(zhì)教育體制下的題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學教學中的創(chuàng)新與改革題海戰(zhàn)術(shù)是應試教育體制下所普遍推行的一種教學方式，但在素質(zhì)教育的今天卻備受指責，部分教師甚至主張在教學過程中全面廢除題海戰(zhàn)術(shù)，但在我看來，題海戰(zhàn)術(shù)本身存在著不可無視的缺點，不一定適用于所有的科目，但在數(shù)學的教學過程中題海戰(zhàn)術(shù)仍舊發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學是一門準確性、實用性很強的學科，尤其是高中階段教材收錄的知識點難度更高，對于學生的學習要求也就更加嚴格，因此學生在學習過程中要配合大量的練習來穩(wěn)固和消化所學知識。在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)教學方式中部分教學理念已經(jīng)不適應時代的開展潮流，因此

2、我們作為教師需要做的不是全盤否認而是進展部分創(chuàng)新和改革，在素質(zhì)教育理念的指導下，對題海戰(zhàn)術(shù)這種教學形式進展改革，使之符合當今教學潮流走向，從而在數(shù)學等理性學科的教學過程中繼續(xù)發(fā)揮其應有的作用。一、正確認識題海戰(zhàn)術(shù)首先，我們不能單一的對待題海戰(zhàn)術(shù)這種教學方式，而是要結(jié)合中國選拔人才的制度來進展考量?？荚囀侵袊瞬胚x拔過程中最根底的方式，因此，考試在中國學生的學習生涯中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，雖然應試教育已經(jīng)退出歷史舞臺，但只是代表應試教育不適應歷史潮流，在當今教學形式中利大于弊，并不代表應試教育中的某些教學方式和原那么與當今教學形式格格不入，所以，我們所要做的就是對不適應時代的部分進展淘汰和變革，

3、另外，即使是現(xiàn)行的素質(zhì)教育體制也不能避開考試這一道升學門檻，而且素質(zhì)教育并不否認考試，而是提倡既要保證學生的學習成績更要在此根底上實現(xiàn)學生的全面性開展，進步學生的學習技能而不是只是簡單的掌握只是成為考試機器。因此，題海戰(zhàn)術(shù)這種教學方式經(jīng)過改良完全可以適應當今的教學形式。其次，從高中數(shù)學這門學科來看，對于數(shù)學這類理性科目來說，學科本身具有客觀性和規(guī)律性，考試實際上就是考察學生對于某類題目和解題規(guī)律的掌握程度，但這些規(guī)律不是僅僅依靠幾道題目就可以掌握的，而是需要學生通過不斷地練習來進展探究、感悟。而題海戰(zhàn)術(shù)所提倡的多練的教學理念那么可以幫助學生在反復練習的過程中更快速地掌握客觀性較強的學科的解題規(guī)

4、律，從而實現(xiàn)數(shù)學成績的有效進步。二、以精講為前提題海戰(zhàn)術(shù)這種教學方式最主要的本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理理念就是增加練習量，而素質(zhì)教育體制不僅僅注重學生的考試成績，更注重學生在數(shù)學學習過程中掌握科學的學習方法，可以到達見微知著的效果，并且可以在學習過程中鍛煉學生獨立考慮和多角度解決問題的才能，因此教師在數(shù)學教學的過程中不僅要保證學生的題目練習量更要注重例題的精講。首先，教師要精心準備例題，高中數(shù)學教材中所列出的例題符合大范圍學生知識承受程度，而不同地區(qū)，不同班級的學生在數(shù)學知識的學習方面都表現(xiàn)出不同的特點，因此，教材中所列出的例題不一定完全符合我們的授課需要，這就需要教師在教學的過程中充分發(fā)

5、揮主觀能動性，根據(jù)班級小群體的認知對教材例題進展調(diào)整，或者直接以教材例題為參照自己進展例題創(chuàng)造，從而使得例題更有針對性，更加符合班級學生的聽課需要。其次，在課堂講解過程中教師要分清主次，對于普通知識點和重點知識進展合理的時間分配，如我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于三角函數(shù)這一部分的內(nèi)容掌握程度較低，學習較為吃力，我在教學過程中、會對整個教學時間分配進展微調(diào)，并且在三角函數(shù)例題講解的過程中會適當增加講解時間，保證講題的精細度和全面度，讓學生對于根底知識掌握更加結(jié)實，讓學生通過教師課堂所講授的例題學會這一類問題的解決方法，從而在解題過程中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，靈敏運用解題方法，進步學習效率。三、與分層次教學

6、相結(jié)合分層次教學是素質(zhì)教育體制下推行的新的教學理念，主張按照學生的認知程度和學習才能對學生進展學習層次上的劃分，從而在教學過程中可以有針對性的進展教學，進步課堂教學質(zhì)量，我在教學理論中發(fā)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)與分層次教學相結(jié)合，會最大限度上激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，進步學生的學習效率。首先，教師在教學過程中可以利用題海戰(zhàn)術(shù)幫助潛力生夯實數(shù)學基矗數(shù)學是高中階段學生公認的學習難度大的學科，因此學生在學習的過程中容易拉開差距，甚至在班級中數(shù)學成績會形成嚴重的兩極分化的現(xiàn)象，因此，教師在教學過程中一般會將學生按照數(shù)學學習才能的上下和學習潛力的大小有目的的劃分為高中低三個層次，而題海戰(zhàn)術(shù)對于幫助處于第三個層次的潛力

7、生進步學習成績有著重要的作用，我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，潛力生之所以在學習數(shù)學的過程中跟不上班級整體的學習速度，最大的原因在于沒有找到數(shù)學的學習規(guī)律，這就導致學生在學習過程中只能學會一道題而不是學會一類題，從而在解題過程中不會靈敏變通，而題海戰(zhàn)術(shù)可以通過增加練習量的方式讓這部分學生到達熟能生巧的層次，然后逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學這門學科的學習規(guī)律，進而進步聽課效率，促進所學知識的快速吸收和轉(zhuǎn)化。其次，教師在教學過程中可以利用題海戰(zhàn)術(shù)幫助學生進步做題效率。作為教師我們在教學過程會發(fā)現(xiàn)，學生總是抱怨考試時間不夠，做不完題目，這也從一定程度上反映了學生做題節(jié)奏拿捏不準，效率低下的情況，教師在教學過程中可以采用增加做題量的方法對學生讀題速度，做題準確度進展鍛煉，如每次考試過程中在時間不變化的前提下，教師可以對照以往高考的試卷適當?shù)脑黾宇}量，這樣可以讓學生在日常的考試過程中習慣于連續(xù)性大量的答題，從而鍛煉學生在考試過程中的時間的分配才能和做題速度，并在此根底上進一步進步學生的做題的準確度，從而讓學生在高考時，可以做到又快又好的完成題目?？傊軐W上曾說過開展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡但新事物是在舊事物的根底上開展而來的，新事物會