教學任務設計及評價設計

1、學習任務與問題設計1兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？兒子答不出來，我?guī)退檎屹Y料，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。在一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的： 成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死

2、亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯 撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。教師一看，說:棒，分析得好。但他們沒有分數(shù)，只有等級A。其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。2日本教師給高中生布置了這樣一道題：日本跟中國100年打一次仗， 19世紀打了日清戰(zhàn)爭(我們叫甲午戰(zhàn)爭)，20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭(我們叫做抗日戰(zhàn)爭)，21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏

3、了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，就開打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準

4、備。我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是 2015年至2020年之間。3任務設計要求：與單元目標一致，反映學科的基本原理、規(guī)律；應具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性；問題可操控，學生擁有問題的主人翁感。4學習任務與問題設計案例分析：小學信息技術藝術字設計 方案 5問題與任務怎樣設計？一起想一想要是我的話？細化教學目標形成任務利用真實性情境創(chuàng)設任務走入學生的生活發(fā)掘任務尋找趣味話題設計任務整合教學內容生成任務6問題與任務怎樣設計？一起想一想要是我的話？細化教學目標形成任務利用真實性情境創(chuàng)設任務走入學生的生活發(fā)掘任務尋找趣味話題設計任務整合教學內容生成任務7

5、綜合案例分析：初中信息技術課“圖像處理”單元的任務與問題設計 8問題與任務怎樣設計？專家的觀點？先玩?zhèn)€游戲？五要素的思維方法人物、時間、地點、工具、規(guī)則；改變這些要素：9問題與任務怎樣設計？具體情境中要素發(fā)生改變，會有什么變化？如果你是市長、環(huán)境科學家、居民代表，你準備怎樣保護我們的地球環(huán)境？你隨著歷史的足跡回到了1865年，歷史改變了美國內戰(zhàn)中南方獲勝了，請你描述一下今日美國將成為怎樣的國度？溫州經(jīng)濟發(fā)展模式適用于其它城市或地區(qū)嗎？如中西部、東北地區(qū)。|在太陽上能看到地食與月食嗎？如果沒有指南針，你將如何在森林中辨別方向？如果我們生活在二維空間里，人們將如何生活？交通規(guī)則、社交禮儀都將如何變

6、化？|如果廢除死刑，社會將會發(fā)生哪些變化？人物 時間 地點 工具 規(guī)則10可以設置哪些任務？任務類型陳述任務編輯任務觀察任務新聞任務設計任務創(chuàng)作任務策劃組織任務說服任務自我認識任務分析任務表演任務科學任務11陳述任務：用復述的方式證明他們確實已經(jīng)理解了；【例】 大多數(shù)昆蟲都是人類的益友，列舉幾種益蟲。生活中也有一些昆蟲對我們有害，這些害蟲是哪些？如何防避它們。還有些昆蟲正遭受著物種滅亡的命運，如何挽救它們？請將你的探索結果制作成一份書面報告。12編輯任務：讓學生從多種信息源中收集信息，以自己的語言、形式表現(xiàn)出來；【例】在一個科學實驗中，由于機器的故障你被送回了唐朝寫一篇游記，介紹你在唐朝的生活

7、。游記內容要包括食品、衣著、住房、交通、農業(yè)五個方面。另外還要在游記中插入一些反應唐朝人生活的實景圖片。13觀察任務：讓學生通過有針對性地觀察與記錄，增強觀察力；【例】影子研究，要求學生觀察自己的影子，每隔一小時或半小時測量一次自己影子的長度，觀察太陽位置；要求用電子表格軟件Excel將所測量的影子數(shù)據(jù)進行處理，說明一天中影子長度的變化和太陽的位置關系。14新聞任務：撰寫新聞稿，揭示熱點事件；【例】你將和你的小組一起采訪被評為“市級十佳少年”的一位同學，以及他的學友和班主任，從采訪中了解他是如何安排學習和娛樂的，并就此主題為校報撰寫名為“高效率少年的習慣”的新聞稿 15設計任務：在規(guī)定的條件下

8、，設計一件產品，或者規(guī)劃一個有確定目標的行動計劃；【例】為一個公司設計一個花園，花園里要以各種形狀：圓形、方形或三角形來展現(xiàn)公司的標志。作品的形式應該是一份有標識的花園素描和一份清單，列出各種所需的植物及其數(shù)量和顏色。16創(chuàng)作任務：以故事、詩歌、繪畫等形式，改造或重寫某個主題；【例】 今天你的心情是愉悅還是略帶憂郁？色彩可能是你心情的最佳表露者。試用色彩畫圖為你一天的心情作個日記，并在每個色彩圖的旁邊加上一小段文字來描述當時的心境 17策劃組織任務：組織一項活動，站在參與者的角度考慮活動的策劃、與成員交流與溝通；【例】為家長們設計并舉辦一次茶話會，你將與小伙伴們一起制作邀請函、日程表、歡迎標語

9、、簽到表等。18說服任務：基于所學的知識，設計出令人信服的案例，然后進行陳述；【例】 Big Bucks公司計劃修建一條通往河對岸的公路，以便建造一個新的水電站。這條公路將恰好穿過你所研究的熱帶雨林，你將給土地管理部門寫一封呼吁信，說服他們否定Big Bucks修建公路的計劃 19自我認識任務：培養(yǎng)學生認識、洞察和反省的能力，使他們能夠較好地意識和評價自己的動機、情緒和個性，并有意識地調適；【例】假如你有機會可以打電話“訂購”朋友，想一想你想要的朋友應該具備哪些素質。在你訂購朋友之前，先描述一下你想要的朋友的三種特征，每個特征都舉個例子，還要說明你為什么想要這樣的朋友。20分析任務：理解某些綜

10、合性知識，其內部因素是如何與其它因素相關；【例】假如你喜歡被“宰”嗎？當承包者給你一份家庭維修報價單時，你怎么知道這份報價單有沒有做手腳呢？現(xiàn)在我們告訴你房間的尺寸、材料和勞動力成本，請你辨別一下精明的承包商有沒有“宰”你。21表演任務：讓學生用身體表達思想、情感，加深理解；【例】學校體育教研室決定發(fā)動全校同學的聰明才智和創(chuàng)造力，來創(chuàng)編一些新的體育游戲，運用以下一種或幾種動作技能，創(chuàng)編一套體育游戲，并和小伙伴一起表演、講解。22科學任務：學生參與類似科學家研究的學習活動；【例】比較不同洗滌用品造成水污染，撰寫實驗報告，盡力回答所遇到的問題，并提出證據(jù)。23任務設計中的角色扮演任務可能扮演的角色

11、陳述任務導游、新聞廣播員、目擊者、教師編輯任務編輯、網(wǎng)頁制作者采訪任務傳記作者、記者、社會研究者說服任務警官、律師、法官、文學評論家、候選人、演說家、推銷員、政治家創(chuàng)造性作品任務畫家、作家、作曲家、劇作家、詩人、攝影師、卡通人物、發(fā)明家、雕刻家分析任務數(shù)學家、科學家、邏輯學家、工程測量人員、營養(yǎng)學家、猜謎參加者、偵探科學任務科學家、研究員、宇航員、發(fā)明家設計任務工程師、建筑師、產品設計師、廣告設計師表演任務作曲家、演奏家、演員、教練、運動員、歌手策劃組織任務主席、制片人、班主任神入任務社會科學家、歷史學家、教師自省任務求職者、選擇專業(yè)的學生、征友者觀察任務偵探、廚師、博物館館長、動物園看守人、

12、植物學家、園丁、獸醫(yī)、綠色和平組織成員24學習資源/技術設計學習資源和技術工具如果由教師提供，教師就必須提前尋找、搜集并認真評價相關資源的學習價值，以確保學生獲得可靠、有用的學習信息。如果規(guī)定學生自行查找，教師則應設計好信息資源查找和搜集的目的、要求、策略等，以免學生在信息搜索過程中漫無目的的浪費時間。目錄檢索專題學習網(wǎng)站網(wǎng)頁制作專題學習網(wǎng)站25教學過程設計仔細設計幫助學生進行學習和探究的步驟，包括學習進程計劃，學習活動方案和組織形式，以及相應的教學策略和情景要求等。 如：告知學生學習過程中如何開展探究活動、需要遵循哪些步驟才能完成任務等。26學習案例/作品范例設計為了拓展學生的學習經(jīng)驗，教師

13、需要為學生提供與主題學習任務有內在聯(lián)系的各種學習案例或學生學習作品范例；學習案例要有益于喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并與學生已有的知識經(jīng)驗相關聯(lián)；案例必須能描述問題的復雜性，不能采用抽象化和簡單化的案例來替代復雜化的問題。 27學習評價量規(guī)設計量規(guī)案例 。量規(guī)的選擇與創(chuàng)建必須具有科學性，符合課程或單元學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求；學習評價量規(guī)應該事先提供給學生，評價量規(guī)工具也是學生進行學習活動的指導原則。學習評價量規(guī)應當建立在教師和學生共識的基礎上。2829護理學院學生課堂學習情況評價表（理論課）（ 學年 學期）評價對象： 班 課程 _ 上課地點： 授課教師姓名： 所在科室： _ 評價

14、時間：_年_月 _日_節(jié)評價內容評價等級及分值（打“”）A(10)B(8)C(6)D(4)E(2)1. 學生學習主動性、積極性情況好較好一般較差差2. 學生上課遲到、早退等情況無極少較少較多多3學生課堂紀律及注意力情況好較好一般較差差4課堂氣氛、學生發(fā)言、課堂討論情況好較好一般較差差5學生跟隨教師思路，理解授課內容及筆記情況好較好一般較差差6學生課前預習，課后復習情況好較好一般較差差7學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力好較好一般較差差8學生主動質疑及活學活用情況好較好一般較差差9學生文明禮貌情況好較好一般較差差10教室環(huán)境衛(wèi)生保持情況 好較好一般較差差總分：班風總體評價好較好一般較差差主要意見和建議

15、：填表人： 注：1遲到人數(shù)1人為極少，23人為較少,45人為一般, 67人為較多,8人以上為多；2. 本表由聽課教師在聽課時，與“教師授課質量評價表”同時填寫（一式兩份）； 3請聽課教師于期末時將一式兩份的本表與“教師授課質量評價表”交至自己所在的科室，由科室負責人統(tǒng)一將其中一份交到學院教務科。 3031試題內容應與目標對應，具有代表性（ ）一般而言，鋁罐可以回收幾次？ A.一直回收； B.只能回收一次； C.可回收二至三次； D.可回收四到五次；（）請問鋁罐屬于哪一類的資源回收物？ A.紙類； B.金屬類； C.玻璃類； D.寶特瓶類；編寫紙筆測驗的注意事項32試題內容應與目標對應，具有代表性編寫紙筆測驗的注意事項33力求生活化，避免照抄課本（）興建焚化爐的主要目的 是要解決？ A 水質污染； B 空氣污染； C 垃圾污染； D 噪音污染；（）高雄市覆鼎金焚化爐的興建，主要的目的是要解決什么問題？ A 水質污染； B 空氣污染； C 垃圾污染； D 噪音污染；編寫紙筆測驗的注意事項34敘述扼要，直接切入重點（ ）大雄的媽媽要烤一個