學(xué)前兒童科學(xué)教育重點內(nèi)容第四章

1、第四章 學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練方法（上）一、本章提要：本章包括觀看、小試驗、種植與飼養(yǎng)、分類等四方面的內(nèi)容；二、本章重點：觀看、小試驗；難點：觀看的運用；三、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明白四種方法的概念2、把握四種方法的類型3、把握四種方法的運用4、能夠自行設(shè)計方法運用的方案四、本章輔導(dǎo)：1、觀看觀看是一切科學(xué)活動的基礎(chǔ),沒有觀看,就沒有科學(xué)；觀看的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中,運用多種感官直觀、生動、詳細(xì)地熟悉自然界的事物和規(guī)律,明白自然事物和規(guī)律的特性,提高他們感官的綜合活動才能,培育其運用感官探究四周環(huán)境的習(xí)慣,并為進展學(xué)前兒童的抽象思維才能、形成概念供應(yīng)豐富的感性體會；所以,觀看的方法

2、在科學(xué)訓(xùn)練中是最基本和最重要的方法,也是學(xué)前兒童常常運用的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；（1）觀看方法概述觀看： 是指老師有目的、有方案地組織和啟示學(xué)前兒童運用多種感官,去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得詳細(xì)的印象,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法；觀看的類型：主要有兩種,一種是直接觀看,是指借助于感官對物體進行直接觀看的方式；另一種類 型是間接觀看,間接觀看是通過儀器間接的對物體進行觀看；兩種方法各有優(yōu)缺點,在訓(xùn)練過程中要從具體情形動身來合理運用；觀看的類型從不同角度可有多種分法,現(xiàn)將其中最主要的幾種觀看類型介紹如下：個別物體觀看：是指學(xué)前兒童對單個的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀看；學(xué)前兒童通過有目的

3、地運 用感官,與四周某一事物或現(xiàn)象的直接接觸,從而明白它的形狀特點、屬性、習(xí)性等；比較性觀看：指學(xué)前兒童同時觀看兩種或兩種以上的物體并進行比較,以找出物體間的異同點；如：學(xué)前兒童各年齡班進行比較性觀看時要求有所不同：中班可以僅比較物體明顯的不同點；大班不僅比較物 體的不同點和相同點,并可以在此基礎(chǔ)上進行分類；長期系統(tǒng)性觀看是指學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi),連續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進行系統(tǒng)的觀看,對其質(zhì)和 量兩方面的進展變化過程有較完整的熟悉；長期系統(tǒng)性觀看對學(xué)前兒童的學(xué)問體會、認(rèn)知水平要求較高,所以一般在中班才開頭采納這種觀看類型,而且主要在大班進行；間或性觀看：是指間隔肯定的時間,帶領(lǐng)學(xué)前兒童對某個

4、物體或現(xiàn)象進行的觀看；間或性觀看在小、中、大三個年齡班均可采納,依據(jù)間或性觀看的要求及學(xué)前兒童的年齡特點,大班學(xué)前兒童采納間或性觀 察較多些；室內(nèi)觀看與室外觀看：室內(nèi)觀看：在室內(nèi)開展的各種觀看活動,一些需要在比較寂靜的環(huán)境中觀看,相宜在室內(nèi)進行,如觀看魚類、種子等；室外觀看：是指在實地進行的觀看,一般與漫步、參觀、旅行活 動相結(jié)合,如參觀城市建筑,到海邊捉蟹,參觀菜地和撿樹葉等；（2）觀看方法的運用在運用觀看方法的過程中,除了要留意學(xué)前兒童年齡特點之外,仍應(yīng)當(dāng)特殊留意應(yīng)盡可能進行現(xiàn)場的 觀看、調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參加觀看、引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀看事物與景象、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀 察方法；指導(dǎo)學(xué)

5、前兒童學(xué)習(xí)觀看方法：老師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀看事物的同時,應(yīng)依據(jù)觀看對象的特點,有目的、有方案地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀看方法；在學(xué)前兒童階段,主要是學(xué)習(xí)次序觀看法、比較觀看法和 典型特點觀看法；2、小試驗學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中小試驗的方法,能幫忙學(xué)前兒童懂得一些簡潔的科學(xué)現(xiàn)象和學(xué)問,培育學(xué)前兒童 對科學(xué)的愛好和求知欲望,在試驗過程中,能充分調(diào)動學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、主動性；同時通過小 試驗的方法,也培育了學(xué)前兒童的動手操作才能,并且讓學(xué)前兒童體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)；學(xué)前兒童科學(xué) 訓(xùn)練中的試驗與討論自然科學(xué)的試驗法不同,僅是讓兒童重復(fù)前人的試驗,不要求有新的科學(xué)發(fā)覺,往往 是一些有關(guān)事物明顯的、表

6、面的因果關(guān)系；試驗內(nèi)容和操作方法以及對變量的操縱和掌握比較簡潔,學(xué)前 兒童在較短的時間內(nèi)就能見到試驗結(jié)果；試驗常采納嬉戲的形式,學(xué)前兒童是在非常好玩味的活動中生動 活潑地進行科學(xué)的探究；小試驗：學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中試驗的方法是在人為掌握條件下,老師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器 或設(shè)備,通過簡潔演示或操作,對四周常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法；3、種植與飼養(yǎng)（1）種植與飼養(yǎng)方法概述學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中的種植方法：是指學(xué)前兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬 菜和農(nóng)作物等的活動；飼養(yǎng)方法：是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫存動物的活動；（2）種植與飼養(yǎng)方法的運用學(xué)前兒童年齡小,種植

7、、飼養(yǎng)的技能差,因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時,要依據(jù)學(xué)前兒童的年齡特 征以及動植物本身的特點來進行選擇；詳細(xì)說來,在選擇種植的植物時,應(yīng)選擇一些易生長、易照料、對 種植的土質(zhì)肥料要求不高、生長周期相對較短的植物；在選擇飼養(yǎng)的動物時,應(yīng)選擇一些比較溫存、對飼料要求不高、不易死亡,而且對學(xué)前兒童沒有損害 的,包括不會傳染病菌的小動物；例如,金魚、小蝌蚪、蠶、兔子等；4、分類（1）分類方法概述分類：亦稱 “ 歸類 ”,是依據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過程,即把一組物體依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,抽取同類事物的共同特點,進行概括的過程；分類的類型：在學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中,常用的分類類型有選擇分類、二元分類

8、、多元分類等三種；選擇分類：是指從很多物體中將具有某一種（或幾種）共同特點的物體選擇出來,成為一類；二元分類：又稱是與否分類,是指從很多物體中,選擇出具備某一屬性的物品,排除其他物品；多元分類：是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類或幾類；（2）分類方法的運用一般來說, 對于 3 4 歲的孩子來說,只要求他們按事物的形狀特點或量的差異來進行分類,由于這些特點都是外在的、易觀看到的；而對事物內(nèi)在的、物理特性的分類宜放在大班進行；同時,仍可以幫忙學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把一大堆物體用兩套標(biāo)準(zhǔn)分類,例如,要學(xué)前兒童找出既是紅色的,又是木制的紐扣；不過,這樣的活動至少到中班下學(xué)期才能進行；由于對于 歲的學(xué)前兒童來說,

9、同時在頭腦中考慮兩件事與從不同方面來描述大事是比較困難的；在讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用兩套標(biāo)準(zhǔn)進行分類時,可以要求學(xué)前兒童先根據(jù)一個特定屬性給一組物體分類,然后再依據(jù)另一個屬性對這些物體進行分類；五、本章要求把握的概念：1、觀看：是指老師有目的、有方案地組織和啟示學(xué)前兒童運用多種感官,去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得詳細(xì)的印象,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法；2、小試驗：學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中試驗的方法是在人為掌握條件下,老師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備,通過簡潔演示或操作,對四周常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法；3、分類：亦稱 “歸類 ”,是依據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過程,即把一組物體依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,抽取同類事物的共同特點,進行概括的過程；六、本章要求把握的問題：1、分類的類型：在學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中,常用的分類類型有選擇分類、二元分類、多元分類等三種；選擇分類：是指從很多物體中將具有某一種（或幾種）共同特點的物體選擇出來,成為一類；二元分類：又稱是與否分類,是指從很多物體中,選擇出具備某一屬性的物品,排除其他物品；多元分類：是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類或幾類；