關(guān)于乘法的教案

1、 關(guān)于乘法的教案教學(xué)目的： 1、讓同學(xué)經(jīng)受幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。 2、使同學(xué)在簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并依據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培育有條理地思索思索的習(xí)慣，提高解決問題的力量。 3、使同學(xué)熟悉乘號(hào)，知道乘法的含義，初步把握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培育同學(xué)初步的分析、綜合、抽象、概括的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、初步理解乘法的意義。 2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。 教學(xué)預(yù)備：多媒體 教學(xué)

2、過程 導(dǎo)入新課 今日這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)“才智寶塔”，不過，要想到達(dá)最高層，我們必需找到開啟每一道門的金鑰匙，小伴侶，你們有信念嗎？ 一、引入新課 1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式： 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4 2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰能依據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？ 追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同）這些算式的相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)呢？ 二、感知“幾個(gè)幾相加” 小伴侶真聰慧已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入其次層啦！ （1）出示例1圖 提問：

3、圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？ 依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。 這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？ 板書：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加 追問：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣） （2）完成第頁的“試一試” 讓同學(xué)擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？ 連續(xù)要求同學(xué)擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？ 三、熟悉乘法 1、出示第2頁的例題。 提問：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫下來，并說一說是幾個(gè)幾相加。

4、板書：2+2+2+2=8。 （添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？ （添加電腦圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？ 談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了） 介紹：不要焦急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：熟悉乘法） 像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書42 24 分別讀作4乘2和2乘4 板書： 2 4 = 8 4 2 = 8 （乘數(shù)） 乘號(hào) （乘數(shù)） （積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？ 2、讀寫乘法算式 提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說

5、說各部分的名稱。 3、完成課本第2頁“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓同學(xué)說一說，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便） 四、練習(xí) 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？ 同學(xué)填空獨(dú)立完成 （2）同學(xué)獨(dú)立完成第2題，集體溝通時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？ 關(guān)于乘法的教案2 教材說明 教科書從這里開頭教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。由于教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給同學(xué)建立“倍”的概念，必需聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系

6、求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣支配教學(xué)就比較順當(dāng)。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，同學(xué)理解起來稍困難些。教科書留意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過讓同學(xué)擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使同學(xué)明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使同學(xué)更好地把握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。 練習(xí)題的編排，先通過

7、讓同學(xué)動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題，關(guān)心同學(xué)加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使同學(xué)把握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還留意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算。 教學(xué)建議 1這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第115題。 2教學(xué)第71頁例4時(shí)，先讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，其次行擺6根。擺時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：（1）其次行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓同學(xué)看到其次行一共擺了3個(gè)2根。（2）其次行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）其次行的3個(gè)2根，每2根之間要有肯定的間隔，間隔

8、大小要相宜，要讓同學(xué)一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問同學(xué)：其次行擺了幾個(gè)2根？同學(xué)回答其次行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說明：第一行有2根小棒，其次行有3個(gè)2根，我們就說其次行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。老師還可以在其次行再添2根，緊接著問同學(xué)：現(xiàn)在其次行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以關(guān)心同學(xué)理解“倍”的概念。 3教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，其次行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，老師可啟發(fā)同學(xué)想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？其次行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)其次行的圓片可以看清晰其次行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？假如其次行擺12個(gè)圓片呢？使同學(xué)進(jìn)一步明確倍的概念。 4

9、在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要留意問同學(xué)是怎樣想的，讓同學(xué)先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清晰地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。 5教科書第72頁例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)把題意理解清晰：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)同學(xué)從觀看實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，1234。 這里要提示同學(xué)留意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面

10、不要寫“倍”字。 6關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議 第1題，先要讓同學(xué)動(dòng)手量一量，再提問：第一條線段長(zhǎng)多少厘米？其次條線段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？ 第2題，讓同學(xué)說一說是怎樣想的，使同學(xué)明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。 第3題，要使同學(xué)明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。 第7題，要讓同學(xué)仔細(xì)分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必需知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。 第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘廉價(jià)多少元？通過這道題可以使同學(xué)初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是

11、另一個(gè)數(shù)的幾倍。 第16*題，讓同學(xué)仔細(xì)觀看題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。 7練習(xí)二十一后面的思索題，由于除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)當(dāng)是42，正確的商應(yīng)當(dāng)是7。 關(guān)于乘法的教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，嫻熟計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。 2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)有急躁地做題。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，嫻熟計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

12、 教學(xué)對(duì)策：結(jié)通過一些鼓舞手段，提高同學(xué)計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。 教學(xué)預(yù)備：補(bǔ)充題。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、基本練習(xí)。 1、口算。（完成p82第1題。） 9300 312 222 8008 332 5200 1303 2210 2、指名說出計(jì)算思路。 例：9300 93=27 9300=2700 二、教學(xué)第3題。 1、出示第3題。 2、先讓同學(xué)分類。 小于4000的： 9064 3809 6610 5790 大于4000的： 5048 7710 6802 9510 3、再讓同學(xué)說出理由。 三、解決問題。 1、p82 第4題 要求“新建的樓一共能住多少戶”

13、就是求幾個(gè)幾？ 指名同學(xué)回答。 2、p82 第5題 （1）看著表格，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？ （2）它們之間的關(guān)系是怎樣的？ （3）計(jì)算并集體訂正 四、思索題： 補(bǔ)充： 有40個(gè)同學(xué)去劃船，大船每條可以坐6人，租金20元；小船每條可以坐4人，租金15元。假如你是領(lǐng)隊(duì)，預(yù)備怎樣租船？怎樣租船最省錢？ （1）讀題后引導(dǎo)同學(xué)思索：1、可以怎樣租船？ 2、怎樣租最省錢？ （2）溝通思索結(jié)果，師板書成表格形式，列出租船的狀況和所用的租金 比較：怎樣租最省錢？ 五、課堂作業(yè)。 p82 練習(xí)八 第2、4題。 板書設(shè)計(jì)： 乘數(shù)中間、末尾有0的乘法 小于4000的： 9064 3809 6610 5790 大于40

14、00的： 5048 7710 課前思索： 這部分內(nèi)容主要練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，以及用兩步連乘解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。在進(jìn)行口算和筆算時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行比較和反思，看看算法的選擇是否恰當(dāng)、計(jì)算的過程有無疏漏、計(jì)算的結(jié)果是否合理。也要組織相應(yīng)的爭(zhēng)論和溝通，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解算法，提高計(jì)算的正確率，逐步形成計(jì)算技巧。 課后反思1： 本課主要教學(xué)練習(xí)八的15題，主要練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。在教學(xué)中，我先關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，然后進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)的留意點(diǎn)，并回顧了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算

15、方法。從同學(xué)練習(xí)、回答的狀況來看，同學(xué)把握的還可以，可能在筆算中，同學(xué)對(duì)于這種簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式一下子還沒法完全的適應(yīng)。 課后反思2： 這節(jié)課主要復(fù)習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算?？谒愫凸P算同學(xué)練習(xí)的比較多，計(jì)算力量也在不斷的提高，這節(jié)課主要再幫他們整理一下，讓他們更好的把握乘數(shù)中間的與末尾的的處理方法，形成計(jì)算技能。對(duì)于估算這部分內(nèi)容，同學(xué)能很好的把握方法，只是估算速度還有待提高。 課后反思3： 三位數(shù)乘一位數(shù)，同學(xué)基本都能把握其算法，只是在計(jì)算中稍有產(chǎn)生錯(cuò)誤，那也是由于乘法口決不嫻熟所造成的。只要以后能常常地練習(xí)，信任在這方面確定會(huì)有所改善的。而這一節(jié)課我主要是側(cè)重培育

16、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以及他們的估算力量。應(yīng)當(dāng)說在實(shí)際生活中，估算是用得許多，平常計(jì)算也是一樣。有時(shí)末必會(huì)對(duì)每一題進(jìn)行驗(yàn)算，那有多麻煩，但是假如學(xué)會(huì)估算的話，那不是可以節(jié)省許多時(shí)間，而且還可以提高75%的計(jì)算正確率。所以我要求同學(xué)在計(jì)算這一類題時(shí)，可以不會(huì)每題都進(jìn)行驗(yàn)算（再算一遍），但必需是每一題進(jìn)行估算性質(zhì)的驗(yàn)算，這樣即可以提高計(jì)算正確率，又可以養(yǎng)成同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而從實(shí)際課堂上來看，同學(xué)的確也可以做到，收到的效果也是較好的。 關(guān)于乘法的教案4 教學(xué)目的： (一)學(xué)問點(diǎn)目標(biāo)：有理數(shù)的乘法運(yùn)算律。 (二)力量訓(xùn)練目標(biāo)：1.經(jīng)受探究有理數(shù)乘法的運(yùn)算律的過程，進(jìn)展觀看、歸納的力量。 2.能運(yùn)用乘法運(yùn)

17、算律簡(jiǎn)化計(jì)算。 (三)情感與價(jià)值觀要求： 1.在共同探究、共同發(fā)覺、共同溝通的過程中共享勝利的喜悅。 2.在爭(zhēng)論的過程中，使同學(xué)感受集體的力氣，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的運(yùn)用。 教學(xué)方法：探究溝通相結(jié)合。 創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 活動(dòng)1 問題1：有理數(shù)的加法具有交換律和結(jié)合律，在以前學(xué)過的范圍內(nèi)乘法交換律、結(jié)合律，以及乘法對(duì)加法的安排律都是成立的，那么在有理數(shù)的范圍內(nèi)，乘法的這些運(yùn)算律成立嗎? 問題2：計(jì)算下列各題： (1)(一7)8; (2)8(一7); (5)3(一4)(一5); (6)3(一4)(一5); 師生由同學(xué)自主探究，老師可參加到同學(xué)的爭(zhēng)

18、論中。 像前面那樣規(guī)定有理數(shù)乘法法則后，乘法的交換律和結(jié)合律與安排律在有理數(shù)乘法中仍舊成立。我們可以通過問題2來檢驗(yàn)。(略) 師同學(xué)們自己采納上面的方法來探究一下安排律在有理數(shù)范圍內(nèi)成立嗎? 生例如：53十(一7)和53十5(一7);(略) 師(一5)(3一7)和(一5)3一57的結(jié)果相等嗎? (留意：(一5)(3一7)中的3一7應(yīng)看作3與(一7)的和，才能應(yīng)用安排律。否則不能直接應(yīng)用安排律，由于減法沒有安排律。) 講授新課： 活動(dòng)2用文字語言和字母把乘法交換律、結(jié)合律、安排律表達(dá)出來。 應(yīng)得出：1.一般地，有理數(shù)乘法中，兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積相等. 2.三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，

19、或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積相等。 3.一般地，一個(gè)數(shù)同兩個(gè)數(shù)的和相乘，等于這個(gè)數(shù)分別同這兩個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。 活動(dòng)3師生老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。 3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： 活動(dòng)4 練習(xí)(教科書第42頁) 課時(shí)小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算律及它們的運(yùn)用，使我們體驗(yàn)到了把握一般的正常運(yùn)算外，還要敏捷運(yùn)用運(yùn)算律，能簡(jiǎn)便的肯定要簡(jiǎn)便，這樣做既快又準(zhǔn)。 課后作業(yè)：課本習(xí)題1.4的第7題(3)、(6)。 活動(dòng)與探究： 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： (1)6.868(一5)十6.868(一12)十6.868(十17) (2)(48)25一8125 關(guān)于乘法的教案5 1引導(dǎo)同學(xué)們通過直觀的實(shí)物圖和乘

20、法的含義，編出6的乘法口訣 2在編口訣的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積 3初步培育同學(xué)抽象概括力量和類推力量，培育同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好 教學(xué)重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣 教學(xué)難點(diǎn) 用6的乘法口訣正確求積 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)15的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問回答15的乘法口訣 2看卡片口算，直接說得數(shù) 25 22 51 34 15 53 24 54 新授 1談話導(dǎo)入 老師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣 問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜想一下，你覺得老師要

21、怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 2出示P33預(yù)備題 （1）老師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里 6 （2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？ （3）同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6 3探究發(fā)覺 （1）學(xué)習(xí)口訣： 一六得六（以老師指導(dǎo)為主） 老師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)潔的多媒體課件），問：你們觀察了什么？（指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿） 老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示

22、：616，依據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六 老師板書： 616 一六得六 （2）學(xué)習(xí)口訣： 二六十二（以老師指導(dǎo)為主） 老師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6） 問：2個(gè)6是多少呢？誰能依據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣（老師板書： 6212 二六十二） （3）學(xué)習(xí)口訣：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（同學(xué)自主探究） 第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)同學(xué)通過爭(zhēng)論，理解題意，運(yùn)用學(xué)問的遷移類推，同學(xué)獨(dú)立編寫并填書 老師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意寫出乘法算式，從預(yù)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣 老

23、師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣 （4）問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ （6的乘法口訣共有6句每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù) 相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6） 4熟記口訣 （1）老師給出肯定得時(shí)間，要求同學(xué)們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣 （2）指名背，兩人相互背 （3）開火車（找出一組同學(xué)，順次回答問題），師生對(duì)口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的同學(xué)擊掌推斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，馬上舉手訂正） 鞏固練習(xí) 1完成P33、做一做、1 老師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求同學(xué)也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根小棒？

24、（6根） （2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 同學(xué)口答：老師逐一板書：616，6212，6318，6530，6636 你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 2完成P33、做一做、2 歸納質(zhì)疑 師：通過今日的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，始終到9的乘法口訣，確定就有九句是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾） 布置作業(yè)（略） 關(guān)于乘法的教案6 力量目標(biāo)：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展初步

25、的分?jǐn)?shù)乘法的力量。 學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓同學(xué)親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，同學(xué)能夠嫻熟精確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。 情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)能夠嫻熟的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù) 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)預(yù)備：教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 老師出示教學(xué)板書，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。 老師：來回巡察同學(xué)的做題狀況，并提問同學(xué)說說自己如何計(jì)算的？ 同學(xué)查找完畢，紛紛舉手預(yù)備回答問題。 老師提問同學(xué)回答問題。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減；分母不變）并留意更正同學(xué)的錯(cuò)誤和表揚(yáng)回答問題的

26、同學(xué)。 二、講授新課 同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？ 同學(xué)同桌之間爭(zhēng)論，老師提問同學(xué)回答問題。 老師板書例題，讓同學(xué)想一想如何計(jì)算？ 同學(xué)列出算式3=，同學(xué)同桌之間相互爭(zhēng)論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？ 老師提問同學(xué)說一說自己是怎樣計(jì)算的？ （同學(xué)1：3=；同學(xué)2：3=） 老師和同學(xué)總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。） 三、鞏固練習(xí)： 做課本2頁涂一涂，算一算，2個(gè)的和是多少？ 讓同學(xué)嫻熟計(jì)算，老師準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)錯(cuò)誤的計(jì)算方法。 做課本試一試1、2題。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問同學(xué)回答） 板書設(shè)計(jì)：

27、 分?jǐn)?shù)乘法 3=3= 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。） 教學(xué)反思： 關(guān)于乘法的教案7 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例1、例2。 【教學(xué)過程】 一、猜一猜 老師：在前面我們編出了13的乘法口訣，利用編口訣的閱歷猜一猜4的乘法口訣肯定有哪個(gè)字。 同學(xué)：有4。板書：四()老師：括號(hào)里可以怎樣填？ 二、試編口訣 消失汽車圖。 老師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)依據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢你能編幾句就編幾句。 三、溝通 老師：你們編好了嗎?哪些組情愿把你們編的口訣說給大家聽一聽？ 同學(xué)分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣

28、可計(jì)算的乘法算式。 同學(xué)1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。 同學(xué)2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒，6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24 四、探究規(guī)律 老師：你們能按肯定的挨次排列這些口訣嗎?依據(jù)同學(xué)的回答，課件上按挨次排列4的乘法口訣。 老師：觀看這些口訣，你能發(fā)覺什么?同組爭(zhēng)論，再溝通。 老師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間，看誰記得快。 同學(xué)獨(dú)立記口訣。 老師：我們來對(duì)口令，看誰的口訣記得好。 師生間、生生間按挨次和隨便抽的形式對(duì)口令記口訣。 五、應(yīng)用口訣

29、老師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計(jì)算嗎? 同學(xué)：能。 老師：48。 同學(xué)：四八三十二。 老師：84。 同學(xué)：四八三十二。 關(guān)于乘法的教案8 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關(guān)系. 2.能嫻熟地解答乘法應(yīng)用題. 教學(xué)重點(diǎn) 理解和把握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn) 通過分析數(shù)量關(guān)系，口頭為乘法應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問題. 教具、學(xué)具預(yù)備 補(bǔ)充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復(fù)合投影片. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1.背誦乘法口訣. 2.把口訣補(bǔ)充完整，說出口訣表示的意思及相應(yīng)的乘法算式. 二()十八()九五十四三()二十七 ()九三十六九()八十一()九六

30、十三 3.填空. (1)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用()計(jì)算. (2)紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，那么黃花的朵數(shù)就是_個(gè)3朵. 二、探究新知 1.教學(xué)例3. (1)出示例3(1)：小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢? (2)出示實(shí)物掛圖，指名同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法.分析后板書： 每支鉛筆9分錢，意思是說1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢.相同加數(shù)就是9，4支鉛筆是4個(gè)9分，求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算，在書上做. (3)同學(xué)獨(dú)立解答，主要訂正兩點(diǎn)(列式49;得數(shù)為36分;)要從算式的含義和日常生活用錢習(xí)慣上分別予以說明，老師再巡察，使之準(zhǔn)時(shí)訂正. (4)出示例3(2)：小林買了4支鉛

31、筆，買彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍.買了多少支彩筆? (5)先讓同學(xué)獨(dú)立解答，指名板演，老師巡察發(fā)覺有典型錯(cuò)誤的，讓其寫在小黑板上.訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說是怎么想的，可出示掛圖，詳細(xì)分析說出解題思路. (6)訂正時(shí)，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個(gè)條件，明確這個(gè)條件所含的意義，即4的3倍就是3個(gè)4的和，所以用乘法計(jì)算. 2.觀看、比較兩題的異同點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)明白，條件雖然不同，問題也不相同，但從數(shù)量關(guān)系上分析，最終都是求幾個(gè)幾(即幾個(gè)相同加數(shù)的和)所以兩題的計(jì)算方法相同，都有乘法計(jì)算. 3.反饋練習(xí). (1)94頁做一做第1題. 食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍._?(口頭提出問題再解

32、答) 讀題后，指名請(qǐng)同學(xué)說題里告知了什么，還缺少什么.然后分組爭(zhēng)論應(yīng)補(bǔ)充什么，為什么補(bǔ)充這樣的問題. 引導(dǎo)同學(xué)回答： 告知了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問題.已知米的袋數(shù)，又給了面粉與米的關(guān)系，應(yīng)求面粉多少袋.分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍，就是說面粉的袋數(shù)是4個(gè)3袋.依據(jù)乘法算式的含義，求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算. 歸納解答不完整應(yīng)用題的方法： 讀題，找出缺少什么. 分析題中告知的數(shù)量之間的關(guān)系，確定應(yīng)補(bǔ)充的條件或問題. 列式解答. (2)利用歸納的解答不完整應(yīng)用題的方法，解答做一做第2題. 同學(xué)分組爭(zhēng)論缺什么，應(yīng)怎樣補(bǔ)充完整，通過分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，老師巡察，指導(dǎo). 同

33、學(xué)爭(zhēng)論后分組匯報(bào)分析結(jié)果. 引導(dǎo)同學(xué)口頭補(bǔ)充一個(gè)條件：(可以天數(shù)不同，在2-9之間) 無論吃幾天，吃一天1個(gè)3袋，吃2天2個(gè)3袋，吃3天3個(gè)3袋，吃6天運(yùn)來6個(gè)3袋，因此無論填吃了幾天，求運(yùn)來多少袋都是求幾個(gè)幾，都用乘法計(jì)算.列式分別為32=，32=，34=39= (3)最終引導(dǎo)同學(xué)對(duì)兩題進(jìn)行比較，分析數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)進(jìn)一步理解這兩題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計(jì)算. 三、鞏固進(jìn)展 1.停車場(chǎng)上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車?摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車? 指名讀題，同學(xué)獨(dú)立解答，遇有困難可向老師提出. 集體訂正.指名回答，第1題有幾個(gè)問題?用什

34、么方法計(jì)算?為什么用乘法計(jì)算?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其次個(gè)問題，想求出停多少輛摩托車，必需知道哪兩個(gè)條件?一個(gè)條件題中告知了，(摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍)另一個(gè)條件到哪里去找?主要解決隱蔽的一個(gè)條件，問題就可解答了. 2.動(dòng)物園里有4只金絲猴，長(zhǎng)臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍.有多少只長(zhǎng)臂猴?長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只? 重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)想求其次個(gè)問題“長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只”(需要哪兩個(gè)條件?這兩個(gè)條件到哪去找?用什么方法計(jì)算) 四、課堂小結(jié) 1.指導(dǎo)同學(xué)觀看板書，總結(jié)出本節(jié)課學(xué)了哪些新學(xué)問. 2.老師訂正，補(bǔ)充性地小結(jié).主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： (1)求幾個(gè)幾和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，都用乘法計(jì)算.理由是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)

35、算. (2)給不完整的應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問題，前提條件是要從題中告知的數(shù)量中分析數(shù)量關(guān)系，確定補(bǔ)充什么，補(bǔ)充的必需符合題意. (3)解答有兩個(gè)問題的應(yīng)用題，其次問同解答第一問的應(yīng)用題分析方法一樣，都是看解答問題需要哪兩個(gè)條件;缺少的條件到題中告知的條件或第一問題解答出的問題去找，要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，全面的完整地理解題意. 五、布置作業(yè) 集郵冊(cè)里有60分郵票6張，80分郵票42張._?(口頭提出問題，要用除法計(jì)算) 板書設(shè)計(jì) 乘法應(yīng)用題的整理 例3(1)94=36(分)=3角6分 答：一共用了3角6分錢. (2)43=12(支) 答：買了12支彩筆. 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算 (1)34=12

36、(袋) 答：每天吃面粉12袋. (2)36=18(袋) 答：運(yùn)來18袋大米 (乘數(shù)也可以是2、34、5、6、7、8、9) 關(guān)于乘法的教案9 1、 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 教學(xué)目的： 1.使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則，分?jǐn)?shù)的乘法。 2.培育同學(xué)的學(xué)問遷移力量。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)對(duì)計(jì)算法則的把握，以及在計(jì)算中能約分的要約分。 教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)對(duì)算理把握。 教學(xué)過程： 同學(xué)學(xué)習(xí)過程 老師指導(dǎo)過程 一、引探預(yù)備： 1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、同學(xué)小結(jié)整數(shù)乘法的意義。 二、引探過程： 1、今日我們一起討論分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部

37、分學(xué)問。 2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路/千米。3天修多少千米？ 3、同學(xué)讀題，分析。 4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）/ / 5、同學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分整）是什么？（相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算） 6、/3如何計(jì)算？（同學(xué)爭(zhēng)論）/+/+/+/（千米） 7、問：/是怎么來的？ 8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？ 9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變，學(xué)校數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的乘法。 10、練習(xí)：說出/5和/6的意義并計(jì)算。 11、指書比較/6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？ 12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便？ 三、引探總結(jié)： 1、/6 / / 、 、

38、 四、引探實(shí)踐： 你認(rèn)為今日那些學(xué)問最讓你感愛好？ 一、引探預(yù)備： 1、 4個(gè)7連加是多少？怎樣計(jì)算？ 2、還可以怎樣計(jì)算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、同學(xué)小結(jié)整數(shù)乘法的意義。 二、引探過程： 1、今日我們一起討論分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分學(xué)問。 2、出示例1：一個(gè)修路隊(duì)每天修路/千米。3天修多少千米？ 3、同學(xué)讀題，分析。 4、問：你想怎樣計(jì)算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）/ / 5、同學(xué)小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分整）是什么？（相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算） 6、/3如何計(jì)算？（同學(xué)爭(zhēng)論）/+/+/+/（千米） 7、問：/是怎么來的？ 8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？

39、9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。 10、練習(xí)：說出/5和/6的意義并計(jì)算。 11、指書比較/6還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？ 12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時(shí)怎么算簡(jiǎn)便？ 三、引探總結(jié)： 1、/6 / / 、 、 四、引探實(shí)踐： 你認(rèn)為今日那些學(xué)問最讓你感愛好？ 五、作業(yè)：4 、 分?jǐn)?shù)的乘法 關(guān)于乘法的教案10 教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)熟悉乘號(hào)，知道乘法的含義，初步把握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培育同學(xué)初步的分析、綜合、抽象、概括的力量。 重點(diǎn)難點(diǎn) 使同學(xué)知道乘法的含義. 教學(xué)設(shè)計(jì) : 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今日開頭，我們要學(xué)習(xí)一種新

40、的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步熟悉。（板書課題：熟悉乘法） 二、 新授 1、教學(xué)例1。 （1）出示例1圖 （2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只） 圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？ 板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問： 這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？ （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。 2、教學(xué)試一試 （1）出示試一

41、試圖。 （2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （4）同學(xué)填書，完成試一試，集中溝通。 3、教學(xué)例2 （1）出示例2圖 （2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？ （3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫）。 （4）4個(gè)2相加

42、得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？ 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是出名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？ 同學(xué)答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。 板書：4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)

43、后面的叫積。 4、教學(xué)試一試 （1）出示例圖，自己先說說圖意。 （2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？ （3）同學(xué)填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。 （4）爭(zhēng)論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？ 三、 完成想想做做15 1、完成想想做做1 出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？ 同學(xué)填空獨(dú)立完成 2、完成想一想做做2 同學(xué)獨(dú)立完成第2題，集體溝通時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？ 3、完成想想做做3 （1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？ 同學(xué)獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體溝

44、通。 （2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？ 同學(xué)獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體溝通。 （3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 4、完成想想做做4 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 5、完成想想做做5 獨(dú)立完成，集體溝通。 四、 總結(jié) 今日我們學(xué)了什么？ 關(guān)于乘法的教案11 教學(xué)目標(biāo) （1）理解小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，會(huì)依據(jù)實(shí)際需要求積的近似數(shù)，會(huì)計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減，并依據(jù)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律計(jì)算小數(shù)乘法，數(shù)學(xué)教案小數(shù)乘法。 （2）提高同學(xué)計(jì)算、估算的力量及觀看、分析、推斷的力量。 （3）培育同學(xué)仔細(xì)書寫、仔細(xì)計(jì)算準(zhǔn)時(shí)檢驗(yàn)

45、的好習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： （1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。 （2）通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新學(xué)問，培育類推的力量。 （3）培育同學(xué)仔細(xì)觀看、擅長(zhǎng)思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 重點(diǎn)： （1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。 （2）嫻熟把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)： 理解計(jì)算法則的算理。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)輔墊 1讀題列式，并說一說各算式所表示的意義 4個(gè)13是多少？ 18個(gè)20是多少？ （概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。） 2出示課件1 提問：通過剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)覺

46、了什么規(guī)律？（用一句話表示） 二、 設(shè)疑引喻 出示課件2 板書課題小數(shù)乘以整數(shù) 三、 指導(dǎo)探究 1出示圖片 2組織爭(zhēng)論： （1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？ （2）13.55表示的意義是什么？ （3）你覺得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？ （4）小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？ 3提問：小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？ （假如同學(xué)有困難，老師可提示：能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？） 組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)：相互溝通做法，溝通這樣做的依據(jù)。 4出示課件3 提示：為什么要把325縮小10倍呢？ 5請(qǐng)同學(xué)看書學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來。 四、質(zhì)疑

47、小結(jié) 1今日我們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？請(qǐng)同學(xué)概括一下。（培育同學(xué)概括力量和語言表達(dá)力量） 2提問：計(jì)算13.55時(shí)先算655，為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢？ 3你對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？（老師和同學(xué)共同答疑） 五、反饋調(diào)整 1完成P4第1題 留意同學(xué)敘述意義時(shí)的不同說法 2完成第1頁做一做，學(xué)校數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案小數(shù)乘法。 集體訂正。鼓舞同學(xué)能英勇地說一說自己錯(cuò)在哪兒？老師留意行間巡察，發(fā)覺同學(xué)的問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。 3完成第4頁第2題。 集體訂正。 提問：觀看上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 4P4第4題： 由同學(xué)獨(dú)立完成后集體訂正。 5依據(jù)14923=3427填結(jié)果

48、。 14.923=（ ） 1.4923=（ ） 1490.23=（ ） 1492.3=（ ） （ ）（ ）=3.427 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1 理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，初步把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。 2運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律和遷移類推的方法，學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法，初步培育同學(xué)類推和抽象概括力量。 3培育同學(xué)仔細(xì)書寫、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，把握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)鋪墊 1說出下面各小數(shù)表示的意義是什么。 0.3

49、 0.72 0.418 0.6 0.94 2課件4 今日我們就利用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問。 （二）指導(dǎo)探究 1理解意義 （1）課件5，理解題意。 （2）引導(dǎo)同學(xué)理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。 提問：怎樣求出 米花多少錢？你是依據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的？ 出示 13.50.5= 單價(jià)數(shù)量 提問：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同？13.50.5還是求幾個(gè)13.5的和是多少嗎？這個(gè)算式表示什么意思？ 板書： 求13.5的非常之五是多少。 由同學(xué)相互說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？ （3）小結(jié)： 提問：你認(rèn)為一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？師生共同小結(jié)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘以

50、小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的非常之幾、百分之幾、千分之幾 （4）練習(xí) 說出下面乘法算式的意義： 30.7 8.50.4 7.20.86 180.23 列出乘法算式： 求21的非常之七是多少？ 30的一半是多少？ 2 學(xué)習(xí)法則： 引導(dǎo)爭(zhēng)論：理解了一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義，下面我們討論怎樣計(jì)算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試、爭(zhēng)論。 （1）出示爭(zhēng)論題： 你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？ 要得到原來的積，應(yīng)當(dāng)怎么辦？ （2）同學(xué)分組爭(zhēng)論后試做，老師行間巡察，了解狀況。并指名板演。 （3）課件6演示。 （4

51、）由同學(xué)獨(dú)立完成 關(guān)于乘法的教案12 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，把握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的力量。 2.使同學(xué)在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。 3.讓同學(xué)在實(shí)際問題的情景中初步熟悉乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算關(guān)心記憶乘法口訣。 4.使同學(xué)經(jīng)受編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利喜悅。 5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培育同學(xué)發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 把握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的力量。 熟記1-6的乘

52、法口訣 初步熟悉乘加、乘減算式 三、教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)覺簡(jiǎn)潔規(guī)律的力量 利用乘加、乘減計(jì)算關(guān)心記憶乘法口訣 四、課時(shí)支配： 1-4的乘法口訣2課時(shí) 解決問題1課時(shí) 5的乘法口訣1課時(shí) 練習(xí)九2課時(shí) 6的乘法口訣1課時(shí) 練習(xí)十1課時(shí) 復(fù)習(xí)3課時(shí) 關(guān)于乘法的教案13 教學(xué)目的 1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 2、使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 3、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 單元重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。 單

53、元難點(diǎn)： 1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。 2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。 授課課時(shí)： 11課時(shí) 第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版六班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法教材第2、3頁。 授課時(shí)間： 1.2 教學(xué)目標(biāo)： 1.在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算 2.通過觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)總

54、結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。發(fā)覺規(guī)律，制造規(guī)律。 關(guān)于乘法的教案14 教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例7練習(xí)十五1、2、3、4、5、6 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培育同學(xué)的估算意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：能正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。 教學(xué)預(yù)備：多媒體 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖： “三班級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元?！?請(qǐng)同學(xué)提出問題，老師在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出： 假如老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 1、老師先請(qǐng)同學(xué)猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)同學(xué)思索怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說的？ 2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。 3、啟發(fā)同學(xué)想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。 4、由于830240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹“約等號(hào)”?？梢妿?50元夠買門票。 三、鞏固練習(xí)。 1、估量下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 326 495 2184 5812 組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，然后全班溝通，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。 說