鄂教版語文年級下(第冊)第一單元教案

1、鄂教版語文年級下(第冊)第一單元教案第一篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課1海上日出教學目標：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。教學過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略

2、海上日出的壯麗景象。二、檢查預習1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？2、學習二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。3、講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示掛圖2，指導觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變

3、化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學目標：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關練習。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完

4、成練習3。3、想象、記憶文章。4、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 板書：2暴風雨教學目的：1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文教學時間：1課時教學課程：一、導入1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)

5、象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風雨。二、小組學習這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀 一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫

6、得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段

7、）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風雨后6、總結(jié)：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。 板書：3青海湖，夢幻般的湖教學目的一、 知識教學點1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點。二、能力訓練點1 學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。 2 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。三、德育滲透點愛國、愛自然的思想感情。 教學重難點 1 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。3、培養(yǎng)有

8、感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力課時安排 兩課時第一課時教學過程：一、激趣導入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣啊？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主

9、要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。（放音樂）三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點品讀、感悟1、

10、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。六、探究活動青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。第二課時一、讀課文感悟1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）二、讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。

11、-青海湖是夢幻般的湖。 談談自己對這篇文章的評價。三、總結(jié)全文。文章值得學習的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習：有感情地朗讀課文五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。 板書設計：湖水藍而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園江南春教學目標1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；2理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；3學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感

12、官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 教學過程 ：、介紹背景，導入 新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深入探究1指

13、導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2邊讀邊想象詩的意境。（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）四、指導感情朗讀，背誦古詩

14、。l指名背誦這一首詩。 2描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）4詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7背誦古詩五、小結(jié) ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體

15、會出來的。六、布置作業(yè) 1背誦課文。 2默寫江南春。3抄寫生字詞兩遍。4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（一）教學目標1 通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解關聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。 3 積累名言警句。4 通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。 教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。 教學安排： 1課時一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二.學習“讀一讀

16、，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關聯(lián)詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設計口語交際：有意思的地名教學目標（一）知識與技能： 1 培養(yǎng)學生的溝通能力。 2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設情境，互動交流（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾

17、聽的好習慣。 教學難點清楚表達，并能說得生動有趣。 課時劃分：一課時教學過程：一.讀題，明確交際內(nèi)容1今天張老師來給你們講個故事古琴臺的來歷 2 讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2 交流要求：（1）比一比誰說得生動有趣。（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設情景，進行口語交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。 2 教師巡視，適時指導、鼓勵。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評議。習作我喜歡的季節(jié) 教學目標1 能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓

18、大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。3 表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 4能夠修改自己的文章。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、導入：1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括3 每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二 知道具體描述1 你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學生具體描述 3 在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學生在小組里交流。三、指導書寫。1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。 3 學生獨立作文。第2課時一、

19、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。1、 組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。2、 共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-3、 共同修改。4、 推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。5、 針對某些情況，有目的講評。6、 集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。第二篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課一、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合

20、作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字1有較強的獨立識字能力。2養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2養(yǎng)成默讀習慣。3在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。(三)口語交際1樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 3在交際中注意語言美。 (四)習作1留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2作文內(nèi)容具體，感情真實。

21、3學會修改習作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學內(nèi)容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析五、全冊教材分析本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。暴風雨介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。青海湖，夢幻般的湖讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩江南春描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞語，積累語言，學習朗讀

22、方法。習作以我喜歡的季節(jié)為題，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學目標： 知識與技能：1、學會和會認本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、讀懂課文，感受語

23、言文字的魅力。2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學重難點：1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排：1 海上日出 2課時 2 暴風雨 2課時 3 青海湖，夢幻般的湖 2課時 詩詞誦讀 江南春 1課時 語文樂園（一） 5課時1海上日出教學目標：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具準備：掛

24、圖、投影片教學時間：兩課時第一課時教學目標：1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。教學過程：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。二、檢查預習1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。2、指名分段讀課文，要求讀準字音。3、出示生字詞卡片，檢查讀音。三、講讀課文。1、指名讀第一自然段。“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？2、學習二三自然段。（1）說一說圖1景象。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。（3）用投影片幫助理解。（4）理解重點詞語。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括

25、大意。3、講讀第四五段。（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示掛圖2，指導觀察。由于陽光的作用，云有什么變化？（2）指名讀第四五段。想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。（3）理解第四五段，讀讀想想。（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。（5）讀第四五段，概括大意。4、講讀第六段。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。第二課時教學目標：1、理解本課生字新詞；并聽寫。2、背誦課文。教學過程：一、出示生字詞卡片，讀記。二、練寫生字

26、詞。三、讀背第一段。四、讀背第二三自然段，做有關練習。1、朗讀第二三段。2、完成思考練習。3、自讀第二三段，想象，背誦。4、練習背誦第二三段。五、讀背第四五自然段。1、朗讀第四五段。2、完成練習3。3、想象、記憶文章。4、練習背誦第四五段。六、看圖，全班試背全文。七、指導造句。1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？2、找出有關句子讀一讀。3、這兩個詞還可以用在什么地方？4、口頭造句。八、鞏固生字詞。1、自己識記。2、聽寫詞語。九、作業(yè)：1、背誦課文。2、練習用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。 板書：2暴風雨教學目的：1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨

27、來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文教學時間：1課時教學課程：一、導入1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文暴風雨。二、小組學習這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計

28、的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。三、大組交流1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，對比

29、讀、個別讀、齊讀。5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）（1）介紹海燕這篇文章（2）聽歌曲陽光總在風雨后6、總結(jié)：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。 板書：3青海湖，夢幻般的湖教學目的一、 知識教學點1 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。2 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點。二、能力訓練點1 學習作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。 2 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。三、德

30、育滲透點愛國、愛自然的思想感情。 教學重難點 1 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。3、培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力課時安排 兩課時第一課時 教學過程：一、激趣導入新課大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎么樣??？現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？二、簡介青海湖這首歌主要表達了人們對青海湖的贊美之情。關于青海湖我讓同學們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大

31、家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當表揚）下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。（放音樂）三、初讀課文，整體感知青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。四、合作交流1、2、誰愿意把自己最喜歡的部分有

32、感情地朗讀給大家聽？3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。湖水藍而晶瑩明澈青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。六、探究活動青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關資料，為導游寫一篇解說詞，并學做導游。 第二課時1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥

33、兒的世界、魚兒的樂園。）（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。 青海湖的湖水晶瑩清澈青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。 -青海湖是夢幻般的湖。（三）談談自己對這篇文章的評價。三、總結(jié)全文。 文章值得學習的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。2、觀察與想象相結(jié)合。4、層次清楚。四、鞏固練習：有感情地朗讀課文五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？2、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。板書設計：湖水藍而晶瑩明澈青海湖粗獷、自然、質(zhì)

34、樸的美 夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園教學目標 ：江南春教學目標1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫江南春；2理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；3學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感； 教學過程 ：、介紹背景，導入 新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫的一幅畫。3簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

35、 他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江晚景這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二、自讀詩句熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深入探究1指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。2邊讀邊想象詩的意境。（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3詩人從哪些景物感受到春天就要來了？（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩的最后一句是畫面上的景物嗎？（不

36、是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）四、指導感情朗讀，背誦古詩。l指名背誦這一首詩。 2描述詩意。詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？3江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）4詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。5后兩句還是描寫江南春天的嗎？讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感

37、情？（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。7背誦古詩五、小結(jié) ：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。六、布置作業(yè) 1背誦課文。 2默寫江南春。3抄寫生字詞兩遍。4依據(jù)江南春這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。語文樂園（一）教學目標（一）知識與技能：1 通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解關聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。 3 積累名言警句。4 通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用

38、多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。 教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。 教學安排： 1課時一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關聯(lián)詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，

39、嘗試背一背。四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設計口語交際：有意思的地名 教學目標（一）知識與技能： 1 培養(yǎng)學生的溝通能力。 2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設情境，互動交流（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。 教學難點清楚表達，并能說得生動有趣。 課時劃分：一課時 教學過程：一.讀題，明確交際內(nèi)容1今天張老師來給你們講個故事古琴臺的來歷 2 讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1 你們知道那些有意思的地名呢？今天我

40、們來分組交流一下 2 交流要求：（1）比一比誰說得生動有趣。（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設情景，進行口語交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。 2 教師巡視，適時指導、鼓勵。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評議。習作我喜歡的季節(jié)教學目標（一）知識與技能1 能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。 2 能從看到 聽到 聞到 摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。3 表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。 4能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。2、 觀察、

41、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、 培養(yǎng)學生觀察能力。2、 培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、導入：1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡潔的詞語慨括3 每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。二 知道具體描述1 你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？ 2 學生具體描述3 在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？ 4 學生在小組里交流。三、指導書寫。1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。2、可以從聽到 聞到 摸到多種方式去感受。

42、 3 學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。1、 組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。2、 共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-3、 共同修改。4、 推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。5、 針對某些情況，有目的講評。6、 集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。375 教育資源網(wǎng)版權所有第三篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第六單元教案16.游天然動物園教學理念：1）學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑帶有強烈的情

43、緒色彩的因素，教師調(diào)動起了學生的興趣，就是激發(fā)了學生的求知欲和探索精神。2）學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。 主要內(nèi)容坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文游天然動物園就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解- 第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀； 第二部分是第36自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞

44、； 第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。 其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解- 第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結(jié)束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。教學過程：一、課題導入激發(fā)興趣1、出示板書：16、游動物園 師讀課題，學生指出漏

45、掉的“天然”二字。 師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是很好。 （“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。）2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕?！睂W生齊讀。理解“絡繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學習

46、。二、學習課文1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文36自然段，把你認為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？（可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關介紹。）2、學生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？4、你覺得這些動物有什么特點？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。）5、點擊“回音壁”完成作業(yè)（一） 用一個詞形容一下這些動物。（長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）6、學

47、生交流三、游戲做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。 師生合作共同完成（配樂）（二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。）2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩?。?、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學生反駁5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點

48、）四、寫作指導剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀（我們的運氣越來越好，數(shù)不清的黃牛。）作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等） 同學們真是一些寫作高手。五、小結(jié)這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。六、課堂練習1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科

49、目、特點等）2、請同學們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證（點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。）六、點擊回音壁完成作業(yè)（二）五年級下冊語文再見了,親人教案3教學目的：1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。2、學會本課8個生字，理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。3、知道反問句又加強語氣的作用，能改寫成陳述句。4、有感情地朗讀課文。5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學重、難點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎上，了解作者是怎樣表達中

50、心思想的。教學方法：自學輔導法教具：錄音機、錄相帶第一課時教學目的：1.初讀課文，了解課文大意。2.學習課文1-3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。教學過程：一、揭題、解題。1、“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學生的興趣，順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。)2、創(chuàng)設情境，用音樂烘托氣氛。用假設把學生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。(雄壯的中國人民志愿軍軍歌錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨

51、過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰(zhàn)士了。二、引讀、導讀、朗讀，學習第一自然段1、感情引讀，了解段意。教師引語：在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說：2、學生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?3、感情導讀，理解內(nèi)容。(1)出示導讀問題：為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?為什么說

52、大娘給我們送打糕是“雪中送炭?大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞?(2)帶著問題默讀課文，理解：為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!聯(lián)系上下文理解“多少和“慈母般的意思。指導朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達的思想感情。強調(diào)“多少讀重音，體會連用兩個“多少對表達感情和加強語氣的作用。哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?板書：洗補衣，幾夜不眠;送打糕，昏倒路旁;救傷員，失去孫孫。(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭?理解“雪中送

53、炭：本義比喻義在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進了防空洞?通過理解“唯一，來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛，具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼呢?比較反問和陳述的語氣，體會反問句在表達情感上的作用，指導朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復有感情地朗讀這個反問句。3、感情朗讀，填表小結(jié)。導

54、語激情，體會感情。導語：當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說。明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼小結(jié)學法，指導自學第二、三自然段三、小結(jié)第一自然段的學法。(投影)初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點詞句)感情朗讀，體會感情，填表小結(jié)。(了解本段

55、內(nèi)容與表達中心的關系)運用學法，自學第二、三自然段。檢查自學，及時反饋矯正。注意聽導語(只說一遍)，根據(jù)導語讀出課文中相應的句子。小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應?在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報仇時的情景，禁不住感嘆道：當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時，我們深情地告訴大嫂：當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時，我們充滿感激地對大嫂說：分四人小組討論交流。如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系

56、課文理解“深情厚誼”和“代價”，再理解“這樣高的代價”。檢查填表情況并小結(jié)。看表思考：這三個自然段除寫法相同外，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達了同一個中心表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。讓學生有感情地朗讀。反復誦讀，學習課文第二部分引讀激情，體會感情教師引語，我們在與朝鮮親人告別時，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動的事，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們浴血奮戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候，誰心中沒有千言萬語呢?第二課時教學目的：l.學習課文4-6自然段，完成課后題1(2)、2(4);2.有感情地