小學(xué)四年級科學(xué)上冊第二單元《溶解》教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考學(xué)校四年級科學(xué)上冊其次單元溶解教案1、水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 一些物質(zhì)簡潔溶解在水中,有些物質(zhì)不簡潔溶解在水中；不簡潔用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來；過程與方法：觀看和描述食鹽、沙、 面粉在水中的簡潔溶解和不簡潔溶解的現(xiàn)象,能使用過濾裝置分別幾種固體與水的混合物；情感、 態(tài)度、價值觀： 體驗爭論溶解與不簡潔溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的愛好； 在觀看比較活動中,能夠意識到細(xì)致的觀看才會使描述更精確；嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范利用溶解裝置進行試驗；【教學(xué)重點】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特點；【教學(xué)難點】 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有

2、哪些相同和不同；【教學(xué)預(yù)備】 分組材料：食鹽1、沙 1、面粉 1、裝水燒杯3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、濾紙 3、鐵架臺 1；（沙在使用前淘潔凈； ）【教學(xué)過程】一、食鹽在水里溶解了1. 同學(xué)觀看試驗：取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,悄悄觀看,比較食鹽和沙在水中的變化；過一會再攪拌,觀看它們的變化； 2.同學(xué)匯報觀看現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正同學(xué)的匯報：食鹽在水里簡潔溶解,沙在水里不簡潔） 3. 組織爭論：哪些現(xiàn)象使我們可以判定出 鹽在水里簡潔溶解 ？哪些現(xiàn)象能使我們判定 沙在水里不簡潔溶解 ？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡潔

3、溶解現(xiàn)象；）二、 面粉在水中溶解了嗎 1.老師講解： 食鹽在水里很簡潔溶解,形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考不簡潔溶解,我們就把它叫做沙和水的混合物；那面粉在水中會怎樣呢？ 2. 同學(xué)試驗： 取一小匙面粉, 放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),悄悄觀看 一會兒, 看看面粉在水里的變化,然后再用筷子 輕輕攪拌 一會兒,觀看面粉在水中的變化； 3. 組織匯報：面粉在水中簡潔溶解嗎？把它放置一會兒我們?nèi)阅苡^看到什么現(xiàn)象？4. 老師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5. 爭論： 面粉、 沙、食鹽在水中的溶解情形有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6. 老師引導(dǎo)：

4、為了作進一步的觀看,我們可以采納過濾的方法；演示 折紙和過濾試驗的規(guī)范 操作,留意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿；7. 同學(xué)試驗： 分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀看濾紙,匯報觀看結(jié)果；8. 溝通試驗結(jié)果,整理對溶解的新熟悉記錄在科學(xué)筆記本上；（提示同學(xué)留意：溶解的溶不是熔也不是融； ）三、作業(yè)1、完成科學(xué)作業(yè)本2、背誦科學(xué)概念2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 溶解是指物質(zhì)勻稱地、穩(wěn)固地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分別出來；過程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程；情感、態(tài)度、

5、價值觀：熟悉到試驗中細(xì)致觀看的重要性；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考【教學(xué)重點】 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特點；【教學(xué)難點】 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同；【教學(xué)預(yù)備】 分組材料：裝水燒杯4、筷子 1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙 1、面粉 1；【教學(xué)過程】一、 觀看高錳酸鉀的溶解 1. 引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程；2. 老師講解：為了清楚地觀看到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解試驗；老師出示高錳酸鉀； （老師 取放演示要規(guī)范,這是同學(xué)首次接觸化學(xué)藥品）3. 引導(dǎo)觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4. 同學(xué)試驗： 在一個裝水的燒杯內(nèi),輕輕

6、地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子 輕輕 攪拌一下水,連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化；（留意同學(xué)對觀看到的細(xì)節(jié)地描述） 5. 同學(xué)匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1. 觀看記錄試驗：進一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情形,比較它們在水中有什么相同與不同；（觀看結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分別嗎 是溶解仍是沒溶解 2. 小組溝通：修正描述和記錄；3. 全班爭論溝通： 物質(zhì)是否在水里溶解了,分的呢？我們能觀看和區(qū)分

7、嗎？我們是怎樣觀看和區(qū) 4. 整理記錄：同學(xué)對溶解特點的熟悉記錄在科學(xué)筆記本；三、作業(yè)1、完成科學(xué)作業(yè)本2、背誦科學(xué)概念學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考3、液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 初步感知和熟悉溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體, 液體和液體,液體和氣體） ；過程與方法： 能借助試驗進一步觀看多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,依據(jù)溶解的主要特點區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象；情感態(tài)度價值觀：在觀看、溝通中,將看到的新的“ 溶解” 現(xiàn)象與已知的作比較,在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望；【教學(xué)重點】 依據(jù)溶解的主要特點區(qū)分其他更多的簡潔溶解與不簡潔溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點】 觀

8、看和感知水中溶解有空氣【教學(xué)預(yù)備】 小組觀看試驗用： 玻璃杯、 滴管、 酒精、 食用油、 其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等；【教學(xué)過程】一、引入1、老師預(yù)備一杯水和一袋咖啡；同學(xué)觀看咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象；2、咖啡在水里怎么啦？你觀看到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？3、我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解；那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？二、 觀看液體之間的溶解與不溶解 1、在水里滴幾滴酒精,觀看酒精是否在水中溶解？ 2、】在酒精里滴幾滴水,觀看水是否在酒精中溶解？ 3、在水里滴幾滴食用油,觀看油是否在水中溶解？ 4、在食

9、用油中滴幾滴水,觀看水是否在油中溶解？ 5、問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 6、運用同樣的方法,觀看更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象； 7、問：哪些液體能相互溶解,哪些不能簡潔相互溶解？三、觀看溶解在液體中的氣體（1）觀看溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳1、打開雪碧（汽水）瓶蓋,觀看液體里逸出的氣泡；這就是溶解在飲料中的氣體； 2、用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞,觀看注射器里的氣體和液體的變化； 3、怎樣說明注射器里氣體和液體的變化？（2）觀看溶解在水中的空氣 1、這杯水里有空氣嗎？你是怎樣

10、想的？（生活體會的提?。?2、用試管裝 1/3 的清水,在酒精燈上略微加熱；觀看試管壁上是否有小氣泡顯現(xiàn)； 3、怎樣說明這種現(xiàn)象？四、作業(yè)：（1）完成科學(xué)作業(yè)本（2）背誦科學(xué)概念（3）課后連續(xù)觀看仍有哪些物體也能相互溶解；4、不同物質(zhì)在水中的溶解才能【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解才能不同；一些氣體也簡潔溶解于水；過程與方法：爭論食鹽和小蘇打在水中的溶解才能；進行氣體溶解于水的試驗；情感、態(tài)度、價值觀：在溶解試驗中熟悉到細(xì)致地觀看、比較的重要性；意識到溶解學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性；【教學(xué)重點】 明白不同物質(zhì)在水中的溶解才能不同；【教學(xué)難點】

11、爭論氣體在水中的溶解；【教學(xué)預(yù)備】 分組試驗：裝30 毫升水的燒杯2、筷子 1、小勺 2、食鹽 20 克、蘇打 20克、汽水 1、開瓶器 1、注射器 1；【教學(xué)過程】一、爭論食鹽和小蘇打在水中的溶解才能；1. 同學(xué)觀看：打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎？2. 老師提問： 給 20 克的食鹽和20 克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解試驗,猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解才能強？3. 引導(dǎo)試驗設(shè)計：怎樣進行這個對比試驗比較公正？4. 組織同學(xué)試驗：提示同學(xué)做好試驗記錄；5. 匯報溝通：二、觀看氣體在水中的溶解才能1. 老師出示汽水一瓶,搖一搖請同學(xué)觀看液體中顯現(xiàn)的氣泡；2. 老師說明： 我

12、們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體；知道是些什么氣體嗎？3. 同學(xué)試驗：觀看溶解在汽水里的二氧化碳4. 介紹操作步驟： 用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞,觀看注射器里的氣體和液體的變化； 5. 提問：怎樣說明注射器里氣體和液體的變化？ 6. 整理本節(jié)課的熟悉記錄到科學(xué)筆記本上；（參考 P10）三、總結(jié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考四、作業(yè)：（1）完成科學(xué)作業(yè)本（2）背誦科學(xué)概念（3）拓展：怎樣觀看溶解在水中的空氣？5、溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、

13、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)；過程與方法： 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“問題 假設(shè)驗證 證明”科學(xué)探究過程和掌握單個變量進行對比試驗的過程；情感態(tài)度價值觀： 情愿將對比試驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的爭論當(dāng)中 去,進展公正試驗的意識；體驗爭論影響溶解快慢因素的樂趣；【教學(xué)重點】 方糖溶解試驗的爭論【教學(xué)難點】 對比試驗過程中,各種相同條件的掌握【教學(xué)預(yù)備】 分組試驗：筷子1、玻璃杯 2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽 1、勺子 1、水槽 1；【教學(xué)過程】一、哪一個溶解的快； 1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特點？10 克,同時放入同樣多的水中（25ml ）,觀看 2.提問：取兩份同樣多的

14、食鹽,每份大約比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些；3. 同學(xué)觀看試驗； （老師指導(dǎo)對比方法）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考4. 整理觀看信息,溝通想法；5. 提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60 攝氏度左右,強調(diào)安全； ）6. 同學(xué)觀看試驗； （老師進一步指導(dǎo)試驗操作）7. 整理觀看信息進行溝通；二、加快方糖溶解的爭論 1. 出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2. 同學(xué)猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡潔使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡潔溶解；加更多的水使肥皂溶解得快 3制定試驗設(shè)計； （小組設(shè)計試驗,用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案；）（

15、1）小組爭論：怎樣利用試驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個試驗來證明自己的 猜想）；（2）各組試驗設(shè)計溝通匯報補充完善；老師板書相同條件和不同條件；（重點指導(dǎo)對比試驗中變量的掌握； ）（3）請一組演示其中一個對比試驗,其余同學(xué)觀看評議確保每組都能正確操作； 4.同學(xué)分組試驗,匯報試驗結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評判；（留意引導(dǎo)同學(xué)反思試驗過程中的不足） 5. 整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上；6. 下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？三、總結(jié) 四、作業(yè)：（1）完成科學(xué)作業(yè)本（2）背誦科學(xué)概念（3）吃方糖競賽6、100 毫升水里能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在肯定量

16、的水中溶解的量是有肯定限度的,并不能無限量地溶解下去；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考過程與方法：同學(xué)能設(shè)計“ 一杯水能溶解多少食鹽” 的試驗,并能依據(jù)方案開展?fàn)幷?學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出說明；情感、態(tài)度、價值觀：體驗爭論溶解現(xiàn)象的樂趣,進展進一步探究溶解問題的愛好；在溶解試驗中能用觀看到的事實與他人進行溝通,嚴(yán)謹(jǐn)；并在制定方案和試驗操作中感受科學(xué)探究的【教學(xué)難點】 經(jīng)受設(shè)計簡潔的探究試驗的活動過程；【教學(xué)預(yù)備】 演示試驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組試驗材料：食鹽1 小瓶備用、（亦可每包2 克的食鹽10 包）、筷子 1、盛 50ml 水的燒杯 1、水槽 1、天平 1；【教學(xué)過程】一、引

17、入問題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么試驗？大家看到鹽2. 誰情愿和老師合作？（出示一杯清水,請一同學(xué)放一平勺鹽,老師攪拌）怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：假如不停地往這杯200ml 水里放鹽,不停地攪拌,鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4. 由于時間的關(guān)系,我們先 50ml 水來做試驗； （在課題一杯后加上 50ml）二、制定一杯水 50ml 水里能溶解多少食鹽的爭論方案1. 請你估計一下,這杯 50ml 的水里能溶解多少食鹽？ 2. 同學(xué)推測： 2 勺、 3 勺、 5 勺 3. 組織同學(xué)爭論：想知道誰的推測正確,

18、該怎么做呢？4. 組織同學(xué)匯報,完善爭論方案；（建議用以下形式表達(dá)爭論方案）爭論方案一、爭論的問題：50ml 水能溶解幾勺食鹽？二、預(yù)備的材料1、一杯 50ml 的水； 2、一小袋鹽；3、小塑料勺、筷子、記錄紙；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三、爭論的方法 1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下；2、等一勺完全溶解后再加其次勺,直到難以溶解為止；3、記錄完全溶解后的勺數(shù)；四、爭論結(jié)果我們發(fā)覺： 50 毫升的水能溶解勺食鹽,即克食鹽；5. 關(guān)鍵性提問：（邊溝通邊完成以上爭論方案）1. 一勺鹽怎么算？（滿滿一勺,用尺平刮一下）2. 第一勺加進去以后,什么時候加其次勺？加到什么時候不要加了呢？（

19、等溶解后再加其次勺,直到不能溶解為止；）3. 要判定是否溶解是在攪拌時觀看仍是攪拌后等一下再觀看呢？4. 一共溶解幾勺怎么算？（假如放到第7 勺沒有溶解算6 勺）可以提出5. 依據(jù)大家爭論, 我們制定了這份方案,方案中哪些地方制定得仍不夠完善,來修改；三、分組試驗1. 同學(xué)依據(jù)爭論方案,開展?fàn)幷摶顒樱?. 分組試驗,老師巡察指導(dǎo)；四、溝通和分析爭論結(jié)果（提示做好爭論記錄）1. 匯報試驗數(shù)據(jù)；出示一張大表收集同學(xué)數(shù)據(jù),如下：6 勺7 勺8 勺9 勺10 勺11 勺12 勺13 勺14 勺14 勺以上第 1 組第 2 組第 3 組第 4 組學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考第 5 組 第 6 組

20、 第 7 組 第 8 組 第 9 組 第 10 組2. 從匯報的數(shù)據(jù)看,你發(fā)覺了什么？3. 你們想一想： 為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？顯現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多；）（引導(dǎo)同學(xué)反思試驗中可能4. 爭論：我們怎樣回答 50ml 水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5. 出示天平,測量 1 勺大約是（）克,接下來換算 50ml 水大致溶解多少食鹽；6. 科學(xué)家的爭論結(jié)果說明：在 20 攝氏度的環(huán)境下 50ml 能溶解 18 克的鹽；五、總結(jié)六、作業(yè)（1）完成科學(xué)作業(yè)本（2）背誦科學(xué)概念（3）拓展 ：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分別出來,你能想出什么方法呢？7、分別鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程；在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中；如：海水曬鹽；學(xué)習(xí)資料用蒸發(fā)的方法可以分別出溶解學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡潔的觀看實 驗,經(jīng)受觀看比較、描述溶解前后鹽粒特點的過程；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學(xué)課外探究其他溶液分別方法的愛好；【教學(xué)重點】 指導(dǎo)同學(xué)正確使用酒精燈；【教學(xué)難點】 懂得削減溶液中的水分可以進行分別鹽和水；【教學(xué)預(yù)備】 小組觀看試驗：飽和鹽水 酒精燈 1、三腳架 1；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、食鹽 1、清水 1、蒸