初中語文人教七年級下冊間接抒情

1、第二單元寫作：學(xué)習(xí)抒情教學(xué)設(shè)計(jì)儀隴縣新政初級中學(xué)：高鳳鳴教材分析：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在寫作時“考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。文章最重要的特質(zhì)就是以情動人，抒情是寫作中一種很重要的表達(dá)方式。但是抒情比較抽象，而且常常和其他表達(dá)方式結(jié)合在一起，學(xué)生很難把握。因此，要“結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解兩種抒情方式及其表達(dá)效果?！?.七年級下學(xué)期，各種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握。但是，記敘文中應(yīng)以記敘為主要表達(dá)方式，文中的抒情就應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，切不可喧賓奪主。因此，將“啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法”作為的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

2、，注意在穿插上下功夫，做到緊扣內(nèi)容、銜接自然，靈活、簡潔、適度地進(jìn)行記敘中的抒情。3.教科書采用知識能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元。本單元就以祖國為主題，編選了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操，這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。應(yīng)聯(lián)系所學(xué)課文，做到課內(nèi)學(xué)范例，課外善模仿。寫作教學(xué)注重一課一得，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，體會兩者的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)兩者基本的抒情方法。學(xué)情分析：抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在情感

3、單薄支撐不起主旨的問題，要么存在抒情過度情感不真實(shí)的問題，主要還在于不會選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間接抒情中的借事抒情和借景抒情，并且能夠靈活自由、恰如其分地用于寫作，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解間接抒情這種抒情方式。2.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解間接抒情的表達(dá)效果。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間接抒情中的借事抒情和借景抒情，并用于寫作。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)間接抒情中的借事抒情和借景抒情，并用于寫作。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，了解抒情ppt:在校園的角落里，有兩個同學(xué)在說話晚

4、上放學(xué),爸爸來接我， 我幸福死了。今天的數(shù)學(xué)測驗(yàn),考差了,我傷心死了。我媽媽天天嘮叨,真是煩死了。今天有老師來聽課，我緊張死了抽生朗讀。兩個同學(xué)的對話“死”了很多次，有什么辦法不“死”呢？二、學(xué)一學(xué)出示任務(wù)：什么是抒情?抒情可以分成幾類?1、學(xué)生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂)，使讀者引起共鳴，受到感動、或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。分為直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情即直抒胸臆，是指作者不借助別的事物，直接來抒發(fā)自己的情感。間接抒情：沒有直白的抒情語句，而將情感融入敘事、描寫和議論當(dāng)中，由讀者慢慢體會。 2、教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情即抒發(fā)感情。它是

5、作者或文中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們在生活中，遇到各種事情，產(chǎn)生各種感情，或使你高興想放聲歌唱;或使你生氣使你悲痛。這就是你對這些事情產(chǎn)生了感情，有了感受。在寫作時，把這種喜怒哀樂的感情表達(dá)出來，就叫抒情。三、試一試晚上放學(xué),爸爸來接我， 我幸福死了。今天的數(shù)學(xué)測驗(yàn),考差了,我傷心死了。我媽媽天天嘮叨,真是煩死了。今天有老師來聽課，我緊張死了要求：1.請任選以上一個情景，寫一個片段，把事情寫具體。2.寫清當(dāng)時的心情和感受。3.限時4分鐘。學(xué)生分享自己的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，他們寫了什么事，抒發(fā)了什么情感？生1、生2展示。秋天的懷念里這樣借助敘事抒情：鄰居們把她抬上

6、車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。這里作者通過敘述母親病重被送往醫(yī)院這件事，抒發(fā)作者怎樣的心情？歸納一：真實(shí)的故事和獨(dú)特的情感體驗(yàn)使抒情更真摯。四、改一改修改第一次所寫片段。馨提示： 1、通過細(xì)節(jié)描寫(精雕肖像、刻畫神態(tài)、描寫心理、突出語言、延長動作等)來抒發(fā)情感。 2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、 修飾性詞語等。3、限時4分鐘。融情于景：片段一、那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧片段二、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田野里的冬水也咕咕的地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西生命。歸納二：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境渲染，烘托人物心情，使抒情更細(xì)膩。五、添一添在第二次修改作文片段上添加景物描寫。溫馨提示：1、添加景物描寫（抓住特征、多角度描寫、調(diào)動感官、融入情感）來表達(dá)情感。2、限時3分鐘六、寫一寫以那一次，