三年級語文下冊海底世界教學設計

1、三年級語文下冊海底世界教學設計第一課時【教學目標】.認識“竊” “私”等10個生字，讀準多音字“差；會寫 “退” “速”“迅” “寧” “官” “汪” “攻”7個生字。.正確、流利地朗讀課文。抓住關鍵語句，整合段落信息，了解 課文是從哪幾個方面來寫海底世界的。.讀懂第2、3自然段，體會海底景色奇異、物產豐富?！窘虒W準備】教師：教學課件，板貼，查看并統(tǒng)計學生預習單的完成情況。學生：預習課文，并完成預習單?！窘虒W過程】課前談話：昨天，大家都去了解了海洋知識。那在上課前，我們 就和身邊的小伙伴們交流下自己的收獲吧。一、激趣導入，反應預習.導語：同學們，剛才我們交流了海洋知識，雖然只有短短幾分 鐘,老

2、師卻聽到了許多有趣的提供，這位同學你剛才說得眉飛色舞的, 來提供下。還有誰愿意提供？小結：看得出大家非常喜歡大海。今天，我們就一起走進齊 讀：海底世界。.梳理易錯讀音。預習中同學們提出了一些容易讀錯的詞語這個詞有5人認評價：這兩位小朋友都說到，梭子魚游的速度實在是太快了。（板 貼：游）追問：你們從哪里可以看出它游得很快呢？指名說。是的，能游“幾十千米”。我們來看，生活當中的交通工具，地 鐵速度每小時（80千米），普通火車速度每小時（90千米），梭子魚 每小時能游（幾十千米）。是的，當它攻擊其他動物的時候，比普通 的火車？（還快）我們感受到了梭子魚游的速度是那樣的快。（2）課件隨機呈現句子【海參

3、靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前 進四米?！恐该f后：這位小朋友對海參爬行的樣子很感興趣。（板貼： 爬）小朋友們，我們三年級上冊學到過一篇課文叫富饒的西沙群島 里邊的海參是什么爬的？是的，我們知道海參爬的速度是很慢的，就 像我們陸地上的毛毛蟲和蝸牛一樣。比照朗讀：剛才，我們發(fā)現海參爬得是那樣的慢，前邊梭子魚 游得是那樣的？（快）誰能把這極快、極慢的兩種動物，通過朗讀表現 出來？分別指名朗讀。評價“慢”：關注“四米”，海參的慢就感受到了。齊讀。評價“快”：提示語速盡量快一點。齊讀。過渡：這一快一慢的兩種動物的活動方式我們感受到了。你還 對哪種動物很感興趣呢？（3）課件隨機呈現句子【烏賊和章魚能突然向

4、前方噴水，利用水的反推力迅速后退哇，你對它們這樣特殊的活動方法很感興趣。別的動物基本上 是前進的多，而它們倆卻是？往后退的。板貼：（退）師生合作表演，感受特殊的“后退”方法。有沒有小朋友愿意和王老師合作著來表演一下。請你來。這是你 的前方哦，準備?。◣熥x句，生表演噴水后退的動作）突然向前噴水， 迅速后退。評價。追問表演者：剛剛你是利用什么迅速后退的？當突然往前噴水 的時候，水會回過來一股力量，這個力量就是？（反推力）我們一起來讀一讀這個句子吧。齊讀。過渡：多么有意思的活動方法呀！你還對哪種動物也很感興趣 呢？（4）課件隨機呈現句子【還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船 底下作免費的長途旅行指名說。

5、追問：怎么樣做免費的長途旅行呀？是的，它們是巴 在輪船底下的。（板貼：巴）理解“巴”的意思：指名說；評價，小結：確實，正如剛剛小 朋友們所說的，“巴”就緊緊地貼著、牢牢地粘住。設置情境，朗讀感受：現在，你們就是小貝類，你們的心情怎 樣??？指名說。提示帶著開心的心情讀句子，指名讀，齊讀。完成課堂作業(yè)本：讀著讀著，課堂作業(yè)本上這道題相信你 們都會填了。指名口頭填空。評價，小結：我們發(fā)現，把貝類當人來寫，讓我們感受到它們非 常？(聰明)小結：小朋友們，現在我們知道了，這個自然段通過這四種動 物寫了 ？(板貼：海里的動物各有各的活動方法).設置情境，小結特點。(1)海洋王國要給這四種小動物頒發(fā)“特色之

6、星”，你會分別 送給它們什么詞呢？同桌先商量商量。(2)指名反應。(3)現在啊，這四類動物都收到了你們送給它們的特色之星詞 呢，它們感到很高興。.設置情境，發(fā)現寫作特點。(1)你們知道嗎？海世界的動物大約有20多萬種，可是，作者 在介紹的時候卻偏偏選擇了這四類動物。軟，想想它們的活動方法， 再想想我們剛剛頒給它們的特色詞，你覺得它們入選的原因是什么呢？ 指名說。總結：是呀，這可是一個大發(fā)現呀。這四種動物它們的活動方法 是不一樣的。要選就要選？要選就要選不同特點的來介紹。(板貼： 不同特點)(2)這個自然段就是抓“不同特點”的動物，來把“海里的動物各有各的活動方法”這個中心意思介紹清楚的。.拓展

7、材料，深度感受“不同特點”。(1)你們還知道海底還有哪些動物，它們的活動方式又是怎樣 的呢？指名多個說。(2)配樂加圖片，師補充介紹：飛魚躍出水面的時候，就像張開翅膀一樣飛起來。魔鬼魚游泳的時候，裙擺飄動，就像在翩翩起舞。吸盤魚把自己牢牢地吸在大鯊魚的身上，作免費的長途旅行呢。海馬在水里悠閑地游著，它是整個魚類中唯一能直立游泳的。(3)哇，我們被這些有趣的海洋動物的活動方法深深地吸引住 了。接下來，請小朋友們選擇一種動物，可以是你非常了解的，也可 以是老師推薦的這些。把它的活動方法介紹給同桌聽，爭取說得有趣 些，開始。(4)海洋里的動物實在是太有意思了?，F在，要請小朋友們動 動腦筋，如果你是作

8、家，第4自然段要再加一種動物的活動方法，以 下四種(教師補充介紹的四種)，你不會選哪一個？為什么？指名說，評價并小結：看來，我們都知道了，要把一個意思說清 楚，我們得選擇？(不同特點的動物)太厲害了。三、研讀植物，發(fā)現“不同方面”.過渡：小朋友們，剛才我們用畫思維圖的方式，學習了第四自 然段。那，你能不能用同樣的方式，自己去試著學習第五自然段呢！ 來，誰來讀讀學習建議？指名讀。【學習活動二：默讀第5自然段，思考：這個自然段從哪幾方面 寫了海底植物的差異也很大？請抓關鍵詞，完成思維圖強調學習要求：嗯，從哪幾方面，抓關鍵詞。請小朋友們拿出學 習單，給大家3分鐘時間。開始！.拍四張學生思維圖，希沃呈

9、現，交流。老師選了四位小朋友的思維圖，我們看他們的畫法雖然不一樣, 但是都有相同的關鍵詞，你們找到了嗎？指名說，隨機紅筆圈畫：色彩、大小。小結：是的，這個自然段就是抓色彩和大小這兩個關鍵詞把“海 底植物差異大這個意思介紹清楚的。小朋友們很會抓關鍵詞（板貼： 關鍵詞）.小結：第五自然段通過色彩、大小這兩個“不同的方面”把 “海底的植物差異很大”這個中心意思寫清楚了。（板貼 不同方面）.配樂欣賞圖片，師生合作朗讀。（1）它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅 色的。這樣的景色如果用四字詞語來贊美它們，你會用？指名說。（2）我們再來看看它們的大小，最大的海藻長達？（二三百米）最小的單細胞海藻

10、，要用？（顯微鏡才能看清楚）。追問：小朋友們，你們知道二三百米是有多高嗎？我們這幢錄播 教室的樓大概有二十米，那就相當于幾幢？數學厲害的小朋友算出, 有十多幢這幢樓疊起來那么高呢。提示讀出高的感覺。5 .小結：海底植物的色彩和大小，差異可真大，海底可真是景 色奇異，物產豐富。四、交流提供，了解海底能源.海底還有豐富的能源呢，有哪些呢？我們一起說（煤、鐵、石 油、天然氣、稀有金屬）.圖片和微課介紹稀有金屬。（1）在預習單上，我們班有好多小朋友問：什么是稀有金屬呀， 稀有金屬是怎么樣的呢？（2）請看，這就是海底的一局部稀有金屬（稀有金屬圖片）。（3）微課老師也給我們帶來了關于稀有金屬的小知識呢，我

11、們 來了解一下吧（稀有金屬微課）。.小結：看來我們的生活離不開各種能源呢。海底就是擁有如此 眾多的動物、植物和豐富的能源。這不禁讓我們再次感嘆：海底真是 個景色奇異、物產豐富的世界。（齊讀）五、拓展延伸，介紹“新的發(fā)現”.小朋友們，你們知道嗎？這篇課文寫自二三十年前。王老師小 時候，語文書上就有這篇海底世界。唉，過去那么多年了，海底世 界又有了很多的發(fā)現。你們想知道嗎？好，請小朋友們拿出學習單。王老師找來了海底世界近幾年的新 發(fā)現，請小朋友們默讀?！緦W習活動三：近些年來，人類對海底世界又有了許多新發(fā)現。請讀一讀這些材料，想一想，填一填.一遍讀完了嗎？海底世界的新發(fā)現有意思吧！想把它介紹給自 己

12、的家人和朋友聽嗎？好，接下來我們就學著作者的樣子，從不同的 方面把海底世界的新發(fā)現介紹清楚吧。我們來看思維圖，你了解到了 哪些信息？指名說。小結：這就是圍繞中心句，從三個方面介紹的。對，的意思就 是指號的這個句子，你們看懂了嗎？.接下來給小朋友們一分鐘時間，完成這張思維圖。個人完成后：集體的智慧會更大，請四人小組交流。.小組匯報，交流反應。組長先說，其他同學作補充。隨機追問：圍繞“海底世界有了新發(fā)現”，第一個方面是？這個 “新能源”你們是怎么概括出來的？抓住了 “關鍵詞”，你們是不是 用這個方法？.小結：孩子們，我們剛剛通過抓關鍵句、關鍵詞和整合信息 的方法，從“不同的方面“把海底世界新發(fā)現介

13、紹清楚了。.推薦書目：為了幫助大家把海底的新發(fā)現介紹得更精彩，王老 師推薦兩本書給大家。第一本是海洋百科全書，還有一本是海 底的秘密。相信遨游在書的海洋中，你們會收獲更多。為難讀，而這個詞有12位同學認為難讀，大家趕緊先自由讀一讀。誰來當小老師帶著大家讀一讀出示詞語：警報差異儲量竊竊私語蘊(yCin)藏波濤澎(p6ng)湃(pi)(1)小老師帶讀。(2)提醒易錯處：這些詞語在讀音上，有什么要提醒大家的？3.辨析多音字“差”。(1)出示字典中對“差”讀第一聲的字義。(2)給“差異”的“差”選擇義項。這個意思的詞還有出 示詞語，齊讀。二、梳理方法，厘清脈絡.初讀全文，聚焦關鍵句。導語：同學們字詞預

14、習得不錯，接下來我們一起走進課文，想一 想：大海深處是怎樣的？請大家自由朗讀全文，用課文中的一句話來 概括。(1)指名匯報，課件顯示句子。板貼：景色奇異物產豐富(我 們一起來讀一讀這兩個詞語這是大海深處的特點)(2)讀好問答。你們看，作者在開頭提出了一個問題，在結尾處又回答了這個問 題，這樣自問自答，真有趣。我們合作著來讀出一問一答的語氣吧。(3)出示句子，師生合作讀。師問：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。.反應預習，明確脈絡。(1)那課文是從哪幾方面介紹這個特點的呢？(2)課前預習時大家試著解答了這個問題，我們來看一看這四 份預習單一出示四生預習單第4

15、題答案。(3)梳理4、5自然段的內容概括。通過觀察，我們發(fā)現意見比擬統(tǒng)一的是4、5自然段齊讀內 容概括。小結方法(板貼：抓關鍵句)。上個學期的第六單元，和這學期 的第三、四單元都在學習這個方法，看來大家學得很不錯。(4)梳理第3自然段的內容概括。稍微有點兒出入的是第3自然段。可細細讀讀，我們發(fā)現大家的 意思都差不多，都是在寫？(海底有聲音)其實第三段的第一、 二兩句關鍵句就告訴我們這個意思了。(5)明確第六自然段的內容是概括出來的。像3、4、5自然段，有較為明確的關鍵句點明段落意思，而有的 段落沒有這樣的句子，比方第6自然段的主要意思(師板貼：海底蘊 藏著豐富的能源)這句話課文中有嗎？這是怎么

16、概括出來的？(整合信息)(6)聚焦第二自然段，明確內容指向海底很寧靜。過渡：同學們意見最不統(tǒng)一的就是第2自然段了讀不同作業(yè) 反應。那這一段到底在寫什么呢？請你默讀這一段，想一想每一句話 寫了什么？第一句：這句話主要是在告訴我們海底？（很寧靜）第二句：這句話告訴我們？（海面以下幾十米很寧靜）第三句：這句話告訴我們？ （500米以下全黑）聯結生活，體會寧靜：大家回想一下，我們平時晚上睡覺時把燈 關掉，靜靜地躺在床上，周圍是黑黑的，內心感覺？（很寧靜）第四句：這句話告訴我們?（在一片黑暗的深海，有許多光）發(fā)現寫作順序。作者是按什么順序寫的？（從海面到海底；或者從上到下）是的，第1句直接寫海底很寧靜，

17、第2句寫海面以下幾十米很寧 靜，第三句通過寫海底很黑讓我們感受到很寧靜。大家有沒有發(fā)現， 四句話中有三句是描寫很寧靜的，那你知道這段話主要在寫什么了嗎？（海底很寧靜）我們通過整合四句話的信息，了解了這段話主要在寫？（海底很 寧靜）師板貼：整合信息海底很寧靜（7）小結：同學們，剛才通過交流，我們知道這篇課文通過這 五個方面的描寫，向我們展現了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。 那么，這個填空你會做了嗎？（完成課作本77頁第四小題）三、研讀寧靜，感受奇異過渡語：同學們，現在，就讓我們走進寧靜的深海，去感受海底 的奇異景色吧！.指名讀學習提示，自讀思考。.體會海面波濤澎湃和海里寧靜無常的反差之大。（

18、1）觀看視頻（海面與海底的比照）：你有什么感受？指名說。（2）朗讀指導第一句（關注波濤澎湃和寧靜這兩個詞）。指名讀； 男女生讀；齊讀。.體會第四句暗中有光的神奇。（1）領略了海面、海底不同的景象之后，還有哪一個地方讓你 感覺很奇異的？指名說。讀一讀這一句，說一說自己的感受；指名說 感受。（2）朗讀指導：我們把這種感受通過朗讀表現出來（關注：閃 爍的星星）齊讀.師生合作讀整段：看你們讀得這么起勁，老師也想一起讀呢！ 讓我們合作著來讀讀這段話吧！我讀前半句，你們接上去讀，看看我 們能否讀出越來越寧靜的感覺。（音樂伴奏）四、聚焦聲音，感受豐富.好神奇的海底呀！那海底是不是一點兒聲音都沒有呢？（不是

19、的）.看這段話的開頭，和課文開頭、結尾一樣，也是自問自答，這 是本文的一個寫作特色。比照這兩句話，你更喜歡哪個開頭？指名說后教師整理：上一段話在講什么呀？這段話呢?開頭好像 一座橋梁，很好地承接了前一段話的意思，引出了這段話的內容，這 樣使段與段之間的連接更緊密了。.同學們，這段話又是怎么來寫聲音的呢？(1)感受“竊竊私語”。明確意思。誰來說說你在哪些時候竊竊私語？(2)如果我們換成這句海底動物發(fā)出細微的聲音。比照這兩句，你更喜歡哪一句？(體會“竊竊私語”這個詞用得真好，把小動物當作人來寫，讓 我們仿佛看到動物們聚在一起說悄悄話的場景，讀起來很有趣味。)(3)小結：用上竊竊私語，讓小動物說悄悄

20、話的場景更有趣了。再讀一讀這句話。.體會不同的動物發(fā)出不同的聲音。(1)動物發(fā)出了哪些細小的聲音？指名讀。(2)省略號說明？聲音還有很多。讓我們一起去聽聽吧(觀視 頻，聽聲音)。(3)現在請你仿照課文的句式，和同桌說一說，你聽到了哪些 聲音？(4)演一演：現在，請你來做一做海底的動物，和身邊的小伙 伴竊竊私語。誰先試一試？指名多個。小結：哇，剛才我們聽到了不同動物的聲音，真是太有趣啦！這 些竊竊私語聲只能通過“聽音器”才能聽到。(小結，課件出示批注：不同動物的聲音).一種動物只會發(fā)出一種聲音嗎？生齊讀最后一句(課件批注： 不同時候的聲音)。.小結：同學們，多么有趣的海底呀，如此寧靜卻又充滿了有

21、趣 的聲音，海底可真是個學生齊讀課文最后一句。五、指導書寫，當堂作業(yè)現在到了快樂寫字的時間啦！預習中很多同學提出了迅、退、速 這三個字難寫易錯。我們一起來看看。.指導書寫“迅” “退” “速”。(1)第一組：有些同學的上端出現了問題，你注意到了嗎？(出 示：上面是范字的上端，下面是局部同學有問題的書寫)指名說。(2)第二組：有些同學的壓豎中線的筆畫出現了問題，范字中 是這樣的，這些同學呢？指名說。(3)第三組：很多同學認為走之很難寫，特別是這筆，下面同 學的書寫中有哪些問題呢？指名說。大家還記得我們在一年級時學過走之的寫法，寫出頭大身子小的 感覺來，看微課范寫。.出示課作本中泡泡中的字。課作本上的這幾個字，學習泡泡里是這么提醒我們的請生讀； 相信你一定能寫得好！請翻開課堂作業(yè)本，完成77頁第一題。.小結：這節(jié)課我們感受了海底很寧靜、海底有聲音，下節(jié)課 我們將了解海底的動物、植物和能源，相信一定會帶給大家更多的收 獲！第二課時【教學目標】.正確、流利地朗讀第四、五、六自然段，理解“免費的長途旅 行”等詞句的意思，并體會表達效果。.借助思維導圖，理解第四、五自然段從“不同特點”或“不同 方面”把關鍵句的意思寫清楚；通過圍繞一個意思選擇材料的思維活 動，落實本單元的語文要素。.通過感知海底世界奇異的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛自然、 探索自然的情感?！窘虒W準備】PPT,板