小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的度量》說課稿

1、浙江老師聘請考試：學(xué)校數(shù)學(xué)四年級上冊角的度量說 課稿一、說教材 我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊其次單元角的度量第一課時；教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角 的度量方法, 能正確度量角的大??； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必需建立在同學(xué)認(rèn)知進展水平和已有的生活體會基 礎(chǔ)上,同學(xué)已學(xué)習(xí)過角的熟悉, 有了肯定的基礎(chǔ), 本節(jié)課以同學(xué)的奇怪心為突破口,激發(fā)同學(xué)的愛好,通過質(zhì)疑、解疑過程,最大限度地賜予同學(xué)自主探究的時間和空間,通過小組合作讓同學(xué)動手操作探索角的度量方法, 培育同學(xué)獨立解決問題的才能；勉勵同學(xué)大膽闡述自己的觀點,努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、和諧的課堂氛圍；二、說教法和學(xué)法：新課標(biāo)提出：凡是同學(xué)能自己探究得出的,決不替代

2、 ; 凡是同學(xué)能獨立摸索的,決不示意；本節(jié) 課依據(jù)同學(xué)的年齡特點、學(xué)問水平創(chuàng)設(shè)肯定的問題情形,讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、分析問題 , 查找解 決問題的方法, 留意貫徹啟示性原就和因材施教原就,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用, 表達老師的組織者、引導(dǎo)者角色；依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實際,我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1、通過同學(xué)的自主觀看熟悉量角器,知道角的度量單位,會在量角器上找大小不同的角,并知 道它的度數(shù)；2、通過自主探究和合作學(xué)習(xí),學(xué)會正確使用量角器量角,并讀出度數(shù)；3、通過一系列的觀看、操作活動,知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)；4、通過小組合作學(xué)習(xí),培育同學(xué)的動手操作才能以及主動參加學(xué)

3、習(xí)、勇于探究的才能；本課的教學(xué)重點是：熟悉量角器,并正確使用量角器；教學(xué)難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)；依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我將設(shè)計五個環(huán)節(jié)達成教學(xué)目標(biāo),突破重難點：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入 ;2 、合作溝通,觀看爭論 ;3 、嘗試量角,探求方法 ;4 、趣味練習(xí),拓展延長 ;5 、歸納小結(jié),升華熟悉 一 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)覺了什么 角組成的,從而老師提出問題：你明白哪些關(guān)于角的學(xué)問.同學(xué)通過觀看發(fā)覺圖形是由線段、圓、.簡潔的問題,促使同學(xué)動腦回憶所學(xué)過的學(xué)問,用自己的語言加以總結(jié),為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備,也為才能較弱的同學(xué)供應(yīng)了一

4、次回答疑題的機會,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；在此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)校生喜愛簡筆畫的特點,通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,順當(dāng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)； 二 合作溝通,觀看爭論第一出示量角器,讓同學(xué)觀看量角器的組成,師問,認(rèn)真觀看量角器上有什么 .小組合作,比一比誰找得多 .通過同學(xué)的小組合作探究并親自將自己的發(fā)覺通過小組的形式表達出來,培育同學(xué)的觀察才能和表達才能,并使同學(xué)體會到勝利的樂趣,認(rèn)知和情感得到同步進展；同學(xué)熟悉了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位,并觀看 1 度角的大小,觀看量角器的刻度,重點熟悉內(nèi)圈和外圈；通直觀演示,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,形成 1 角的表象,這樣也符合同學(xué)熟悉規(guī)律 ; 接著讓同學(xué)動手在

5、量角器上找找?guī)讉€比較特別的角,在此老師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30 、150 你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀哪個才正確,為什么 .依據(jù)同學(xué)已把握的學(xué)問：銳角小于 90 ,鈍角大于 90 ,自己去發(fā)覺問題、分析問 題, 尋求解決問題的方法,有利于培育同學(xué)思維的深刻性,同時使這幾個特別的角在同學(xué)的頭腦中形成表象 ; 再通過同學(xué)找一找刻度線,讀一讀大小不同的角的度數(shù),來突破內(nèi)外圈刻度簡潔讀錯的難點,為后一環(huán)節(jié)做了充分的預(yù)備； 三 嘗試量角,探求方法 這一環(huán)節(jié)一開頭,老師提出：試著量一量,邊量邊想,你們是怎樣量的 .有什么好方法 .同學(xué)帶著 問題,親自動手量角,并與同學(xué)爭論如何量這個角的度數(shù) ; 在同學(xué)開頭介

6、紹時,引導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格運用數(shù) .應(yīng)當(dāng)怎么 學(xué)語言,并準(zhǔn)時訂正,針對難點,設(shè)計兩個問題：1. 量角器的邊和角的一邊對齊,正確嗎 辦.2. 看度數(shù)時,有兩個數(shù),應(yīng)當(dāng)怎么看 .什么時候看內(nèi)圈,什么時候看外圈 .,引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)問進行 概括總結(jié),有助于學(xué)問的積存和深化,是進展同學(xué)記憶力、思維力的重要手段；最終,老師在同學(xué)的 基礎(chǔ)上進行總結(jié)方法,并電腦課件重現(xiàn)量角的過程,既讓同學(xué)加深對學(xué)問的鞏固,又能對一些學(xué)有困 難的同學(xué)賜予釋疑；整個環(huán)節(jié),同學(xué)帶著問題,通過小組合作,自主探究問題,把握量角的方法,并充分利用 四 趣味練習(xí),拓展延長 練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問,進展智力,培育才能的必要手段；本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計了以下三個層次：1 量一量,排排隊動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù),并用自己喜愛的方式為這些角排排隊,不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,又能準(zhǔn)時明白同學(xué)把握新知的情形；2 量一量,擺擺圖 量出一幅三角板每個角的度數(shù),并擺出 75120225180 3 剪一剪,量一量 動手剪個五角星,小組合作,量出五角星每個角的度數(shù) 整個練習(xí)環(huán)節(jié),讓同學(xué)通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動,調(diào)動同學(xué)的各種感官,勉勵 同學(xué)大膽想象,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺,去制造,不僅調(diào)動 同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,更讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程； 四 歸納小結(jié),升華熟悉 第一讓同學(xué)自己說說