小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)組合圖形的面積說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載組合圖形的面積說(shuō)課稿敬重的各位評(píng)委老師：大家好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五 單元的內(nèi)容組合圖形的面積 ；一、說(shuō)教材分析組合圖形面積 是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版五年級(jí)上 冊(cè)第五單元的第一課 ,同學(xué)在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面 積運(yùn)算,在本冊(cè)的其次單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面 積運(yùn)算,本課是這兩方面學(xué)問(wèn)的進(jìn)展, 也是日常生活中常常需要解決 的實(shí)際問(wèn)題； 在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形, 一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的 基本圖形, 另一方面就能將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合,注意將解決問(wèn)題的 摸索策略滲透其中, 提高同學(xué)的綜合才能； 教材在內(nèi)容出現(xiàn)上突出

2、了 兩個(gè)部分, 一是感受運(yùn)算組合圖形面積的必要性,二是針對(duì)組合圖形 的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主探干脆；二、說(shuō)學(xué)情分析 我所教班級(jí)的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有肯定的差異,但整體素 質(zhì)較好,思維比較活躍,對(duì)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題有比較深厚的愛好；那么,依據(jù)同學(xué)已有的生活體會(huì), 通過(guò)直觀操作, 對(duì)組合圖形的熟悉不會(huì)有 困難,并且在教材的其次單元,同學(xué)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三 角形與梯形的面積的運(yùn)算方法,特別是對(duì)轉(zhuǎn)化思想的滲透； 同學(xué)在此 基礎(chǔ)上探究組合圖形面積的運(yùn)算方法,應(yīng)當(dāng)能通過(guò)自主探究、 合作交 流,達(dá)到方法的多樣化；但是對(duì)于方法的溝通、借鑒、反思及優(yōu)化上 需要老師的引導(dǎo),所以,要重視讓每個(gè)同學(xué)都積極地參

3、加到活動(dòng)中來(lái),讓活動(dòng)有實(shí)效,真正讓同學(xué)在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所進(jìn)展；三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知才能,本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：在自主探究的活動(dòng)中,歸納運(yùn)算組合圖形面積 的多種方法；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能依據(jù)各種組合圖形的條件,有效地挑選運(yùn)算 方法進(jìn)行解答,并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；3、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想,提高同學(xué)運(yùn)用新 學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,在自主探究活動(dòng)中培育他們的創(chuàng)新精 神；培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和 愛好；四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) : 教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)通過(guò)自己的動(dòng)手操作, 把握用分割

4、法和添補(bǔ)法求 組合圖形的面積；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得運(yùn)算組合圖形面積的多種運(yùn)算方法,依據(jù)組合圖 形之間的關(guān)系,挑選適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積；五、說(shuō)教法與學(xué)法 教法：為了突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),我設(shè)計(jì)時(shí)主要是自主探究和合作交 流的教學(xué)方法；動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方 式,轉(zhuǎn)變老師的角色,給同學(xué)較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們學(xué)習(xí)必備 歡迎下載在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立摸索,并與同伴溝通, 親身經(jīng)受問(wèn)題提 出 、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣；學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課堂教學(xué)的主體位置,同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的 參加狀態(tài)和參加度是打算教學(xué)成效的重要因素；因此,在學(xué)法的挑選 上我采納自主觀

5、看摸索、小組合作溝通、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式；整節(jié)課的教學(xué),我容觀看、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體,注 重對(duì)同學(xué)空間觀念的培育, 同時(shí)突出同學(xué)的操作體驗(yàn), 這樣既表達(dá)了 新教材的特點(diǎn), 充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用, 親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系；六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、 梯形、三角形紙片； 作業(yè)紙；小黑板；彩筆；七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)新課 程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓同學(xué)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在 身邊,感受到組合圖形的趣味性,我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入這是本課的一個(gè)重點(diǎn), 又是一個(gè)難點(diǎn), 如何來(lái)突破這個(gè)難

6、點(diǎn)呢？我是這樣支配的；本課一開頭,通過(guò)讓同學(xué)拆開老師給大家的 禮物袋,看看里面是什么禮物,就會(huì)使同學(xué)馬上熟悉到正方形、長(zhǎng)方 形、平行四邊形、三角形、梯形,從而復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式,為 確保正確的運(yùn)算組合圖的面積打下基礎(chǔ)；讓同學(xué)利用這些圖形, 拼一 個(gè)自己喜愛的圖案, 請(qǐng)同學(xué)把作品展現(xiàn)給大家看, 并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己 拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是 由幾個(gè)基本圖形組合而成的,引出課題：組合圖形面積（板書）（設(shè)計(jì)理念 ：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 讓同學(xué)在說(shuō)一說(shuō),拼一拼,看 一看的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參加到學(xué)習(xí)中來(lái),在深厚的學(xué)習(xí)氛 圍中感受到學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活 ,

7、明確生活中的許多問(wèn) 題都和組合圖形的面積有關(guān)； ）其次環(huán)節(jié)：自主探究、合作溝通這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分,是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、 培育才能的主 要途徑之一,也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)展,我安 排了三個(gè)層次：第一層次：出示主題圖 由老師出示的客廳平面圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看,給出數(shù)據(jù)信息,提出 問(wèn)題,依據(jù)這些信息幫我算一算我該買多少平方米的地板呢？（設(shè)計(jì)理念：在解決這一生活問(wèn)題環(huán)節(jié)中, 給同學(xué)足夠的時(shí)間和空間,讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中,通過(guò)自主探究,小組溝通,讓他們 在小組活動(dòng)中都有勝利的體驗(yàn)和體會(huì)的收成；）其次層次：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情形 匯報(bào)時(shí)將同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái),會(huì)顯現(xiàn)下面幾種情形 :

8、（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形（2） 將組合圖形分割成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形（3） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形（4）將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形,使它成為一個(gè)大長(zhǎng)方形,再用大長(zhǎng)方形的面積減去小正方形的面積；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（5）將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（或就其他情 況）（ 設(shè)計(jì)理念 ：在這個(gè)過(guò)程中我敬重同學(xué)的主體位置,積極為同學(xué) 創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),供應(yīng)嘗摸索究的空間,使同學(xué)樂于、善于自主 學(xué)習(xí),能主動(dòng)從不同方面, 不同角度摸索問(wèn)題, 尋求解決問(wèn)題的途徑；并通過(guò)小組間的爭(zhēng)論與合作,得出結(jié)論； ）；第三層次：師生總結(jié)分割法添補(bǔ)法,并提升方法的優(yōu)化性 通過(guò)讓同學(xué)自主觀看比較上面幾

9、種方法的不同之處,總結(jié)出求組 合圖形面積的運(yùn)算方法,把握通過(guò)“ 分割” 和“ 添補(bǔ)” 轉(zhuǎn)化成基本圖 形求組合圖形的面積的方法,并且讓同學(xué)明確,在分割組合圖形時(shí),分割圖形越簡(jiǎn)潔,解題方法越簡(jiǎn)潔；第三環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用,鞏固提高；為了鞏固新知, 我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí), 使不同層次的同學(xué)都有提 高；（這一環(huán)節(jié)的教學(xué), 我注意對(duì)同學(xué)自信心的培育, 讓不同的同學(xué)都有 不同層次的提高,讓他們充分體驗(yàn)到勝利的歡樂,從而信心百倍,勇 于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)； 同時(shí)我仍注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育和思維才能 的培育；）第四環(huán)節(jié) :總結(jié)收成,反思提升 ；我提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？引導(dǎo)同學(xué)在總結(jié)上（我想借助這

10、個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)準(zhǔn)時(shí)反饋本課的教學(xué)成效,有所提升,不管是學(xué)問(wèn)方面,仍是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收 獲；）在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中, 我依據(jù)新課程的理念, 進(jìn)行了大膽的 嘗試,達(dá)到了良好的教學(xué)成效；主要有以下幾點(diǎn)：1、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,信任同學(xué)的才能,熱忱勉勵(lì)同學(xué)的探 索活動(dòng),給同學(xué)充分的時(shí)間和思維空間；最大限度地進(jìn)展同學(xué)的觀看 摸索探究才能,增強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；2、注意讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)思想方面得到進(jìn)展；同學(xué)在自主探 索中或者在與同伴的合作溝通中,放飛著思維,張揚(yáng)著個(gè)性,在互補(bǔ) 反思中得到共同的提高, 充分體驗(yàn)到了勝利的樂趣, 從而在真正意義 上成為了學(xué)習(xí)的主人；八、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 好的板書