小學(xué)一年級下冊語文教案五篇

1、小學(xué)一年級下冊語文教案五篇L小學(xué)一年級下冊語文教案第一課時一、播放動畫，激趣導(dǎo)入1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā) 言）3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋 友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生 齊讀課題。4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！ （老師范讀全詩，生整體感知）5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快翻開書本 吧！二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞課件出示小組自學(xué)要求：1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，

2、幫助 同學(xué)正音4、交流討論不理解的詞語3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4、同桌互相評價。（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜 悅，還可以取長補(bǔ)短。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。二、精讀課文、感悟內(nèi)容工、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么 特點(diǎn)？2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特 別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們 愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀表達(dá)局部和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀 蘭蘭的話。）3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會 變魔術(shù)嗎？（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，

3、更深入的理解內(nèi)容。）三、拓展延伸工、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生 當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了 學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）四、指導(dǎo)寫字1、出示帶、急引導(dǎo)認(rèn)讀。2、觀察，說說生字在田字格里的位置。3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。3.小學(xué)一年級下冊語文教案教學(xué)內(nèi)容小壁虎借尾巴教材分析小壁虎借尾巴這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐 姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏?處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛

4、、 燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓 科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝, 使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復(fù) 采用相同的句式，表達(dá)了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有 富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴 的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。教學(xué)難點(diǎn)：熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。學(xué)生準(zhǔn)

5、備：生字卡片、學(xué)生有關(guān)動物尾巴的資料。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷 無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們 看錄像小壁虎借尾巴。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱 讀的能力）師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián) 系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教 別人）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確, 句子是否讀通順。師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn) 識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅） 指名當(dāng)小老

6、師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的 地方。（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出 巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)）三、圖文對照讀課文，理解課文。師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己 把尾巴掙斷了？生讀書，思考，回答。2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了 嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點(diǎn)撥。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過比擬朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣 略帶請求。4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解 撥水，體會小魚的心情。練

7、習(xí)有感情的朗讀對話。5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕 子的對話。評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力） 學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。 第二課時一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指 名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：工、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找 媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該 怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于 培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文

8、，升華認(rèn)識。1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性 表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評議改進(jìn)。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。） 拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極 性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查 找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。4.小學(xué)一年級下冊語文教案粽子教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識15個生字，會寫8個字。2、自主積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷， 培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國 傳統(tǒng)

9、節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華 民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識15個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：情境法、游戲法、小組合作法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時安排：四課時教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入。1、師動情講述屈原的故事。2、板題揭題。3、說說你對粽子有多少了解？二、初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。2、用自己喜歡的方式學(xué)會生字。（問老師、問同學(xué)、 聯(lián)系上下文）3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會的生字。4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。5、指名評價，糾正讀音。三、學(xué)習(xí)生字。1、小老師帶讀生字。2、齊讀帶拼音的生字。3、開火車認(rèn)

10、讀不帶拼音的生字。4、猜字游戲。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、開火車讀生字。2、找朋友游戲鞏固識字。3、學(xué)生互相介紹幾個難字的記憶方法。二、朗讀課文。1、學(xué)生自由讀課文。2、指名分段讀課文，正音。3、小組比賽讀課文。4、選擇自己喜歡的自然段背誦。三、拓展延伸。1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？第三課時一、復(fù)習(xí)生字。1、開火車讀生字卡。2、踩地雷游戲。二、寫字。1、出示“方、工、快”。(1)、認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。(2)、擴(kuò)詞。(3)、記字形。指導(dǎo)書寫。2、出示“信、作、偉、住、伴”。(1)讀一讀，找規(guī)律。(2)擴(kuò)詞。(3)指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生練寫。第四課時一、積累詞語。1

11、、在這課你學(xué)到了哪些詞語？2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。二、開心樂園。1、詞語游戲。送鮮花入瓶。2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來歷。互相評一評。3、選擇自己喜歡的自然段背誦。5.小學(xué)一年級下冊語文教案教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法，使學(xué)生懂 的烏鴉是用什么方法喝到水的。學(xué)會旁、許、石三個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀生字和詞語2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）3、指名讀課文。二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。1、輕聲讀課文，自己想方法擠住旁、許、石三個生字。 思考：烏鴉想出方法來了嗎？它是用什么方法喝到水的？2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個生字。石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與右比擬不

12、同點(diǎn)。3、烏鴉想出方法了嗎？（板書：想方法）4、它是怎么會想到這個方法的？把課文中有關(guān)的這一 句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）5、許多是什么意思？（很多）烏鴉想出方法來了，這 時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀 第三節(jié)。6、烏鴉到底是用什么方法來喝到水的呢？誰來把第四 節(jié)讀一下？7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實(shí)驗(yàn)。教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方 法，看看是否每個成員都發(fā)言）三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可 得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）1、請客人多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定

13、捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，那么詞 上出現(xiàn)拼音。（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）如有讀錯的，可請其他小組成員正音。2、猜詞語老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個 詞。然后小組搶答。（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向3、比一比：教師出示用具，做：小實(shí)驗(yàn)：拿出一直裝有半瓶水的透 明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子 一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn) 去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？8、討論。一顆一顆是不是兩顆？(很多顆)(2)出小句字：烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。烏鴉把小石子一顆一

14、顆放進(jìn)瓶子里。比一比，上面兩句話有什么不同？(第一句沒有把小石 子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆, 也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)一顆一顆怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了, 也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。(4)石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就 升高了。(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高 的說清楚了。）（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的 語氣，把第四節(jié)齊讀一下。三、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子方法升高

15、四、作業(yè)。師：誰記住了我會寫中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥 蛋。4、解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急、 仿佛不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。(2)讓生想一想，焦急和仿佛還能換成什么詞語， 句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去 讀一讀，體會詞義。5、挑戰(zhàn)讀(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并

16、講講原因師生評出朗讀小組，獎勵鳥蛋出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁 的？（聽、唱）3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫， 邊說筆畫的位置。5、師寫完唱，讓學(xué)生說說唱中的兩個日哪里不太 像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、有關(guān)鳥的知識介紹和圖片, 準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每 一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）1、師：小朋友，你想

17、拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出 鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友工、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起 讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是 課后我會讀）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2、讓生說說：我仿佛看見了。3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好 玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥 蛋送還了呢？（女生齊讀第二

18、節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓 學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自 由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請 一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互 說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、生輕輕讀第三節(jié)2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā) 下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn 件演示小男孩送還鳥蛋的情景）4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指 名讀，師范讀，

19、齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿 佛聽見了。7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空 的情景。9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生 仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論, 最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼 而出的多媒體動畫）10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭 歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的 希望來讀讀最后幾句吧！

20、（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）11，齊讀整首詩。三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片2、老師放課件：的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。課中操：聽歌曲小鳥，小鳥，生跟隨老師律動五、指導(dǎo)書寫：1、老師出示生字：連遠(yuǎn)2、讓生說說都是什么偏旁？3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些， 捺要平，稍稍有些弧度。