小學(xué)語文四年級課外閱讀教案全冊

1、1 四年級課外閱讀方法指導(dǎo)“ 三步閱讀法” 閱讀指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計意圖：課外閱讀是個寬闊的天地, 課外閱讀對于開闊同學(xué)視野, 進(jìn)展同學(xué)智力,提高全面素養(yǎng)具有極為重要的意義；升入四年級后,隨著識字量的增加,閱讀 范疇的擴(kuò)大,很多同學(xué)仍沒有良好的讀書方法,讀書成效不抱負(fù),因此,適時 地、有方案地對四年級同學(xué)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地 聯(lián)系起來,能夠有效地 促進(jìn)同學(xué)智能進(jìn)展,對培育同學(xué)獨(dú)立閱讀才能和良好讀 書習(xí)慣有很大的好處；我依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn),總結(jié)出了“ 三步閱讀法” ,即：略讀、精讀、賞讀；在同學(xué)大量搜集描寫美麗風(fēng)光的文章后老師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo),通過指導(dǎo),使同學(xué)明白“ 三步閱讀法”

2、 ,并能針對不同的文章挑選不同的閱讀方法；在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的美麗,領(lǐng)會大自然的秀美風(fēng)光,從而培育同學(xué)寵愛大自然的情 感,讀書的愛好,并為 寫作打下基礎(chǔ)；教學(xué)要求：1、明白略讀、精讀、賞讀“ 三步閱讀法” 并會運(yùn)用；2、使同學(xué)在名家名作閱讀觀賞中領(lǐng)會祖國語言文字的魅力,及作者豐富的想象 力,對生活的寵愛,激發(fā)同學(xué)讀書的愛好；3、通過這節(jié)課教學(xué)培育同學(xué)寵愛大自然的情感；4、體會作者的寫法并將其運(yùn)用到自己的語言文字中去；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用先略讀再精讀最終賞讀的方法閱讀美麗的寫景文章；教學(xué)預(yù)備：1 第 1 頁,共 78 頁1同學(xué)搜集有關(guān)描寫自然風(fēng)光的文章；2老師自制多

3、媒體課件；教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程：一、 從同學(xué)已有生活感受入手,談話激發(fā)愛好；師：你們寵愛讀書嗎？寵愛讀哪類的書？都是怎么讀的？有什么收成嗎？同學(xué)溝通：1、寵愛讀科普讀物；我們愛科學(xué)十萬個為什么邊看圖邊讀文字,能記 住大致內(nèi)容；2、寵愛讀漫畫類的書；這類書圖畫多,主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)；3、寵愛童話類的書；我拿來就看,遇到不熟識的字猜著讀,能大致明白故事的 內(nèi)容,有時沉醉其中連飯都顧不上吃,有時一晚上看很多頁；同學(xué)們談得真好,有的同學(xué)讀書方法仍是很不錯,你想讓自己讀書收成更 大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書方法？（從同學(xué)已有的體會談話,同學(xué)樂于溝通,大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；）

4、二、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀書方法；師：（一）我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀,大體明白文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“ 略讀” ；你知道它有什么特點(diǎn)嗎？同學(xué)溝通：1略讀往往是不出聲讀,讀的速度快,內(nèi)容多,但對內(nèi)容明白不深；2讀書時假如只需明白文章的大致內(nèi)容,我們就可以用這種方法；3一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時,為快速明白作品大意,獵取自己需要的材料和信息等,一般使用這種閱讀方法,會獲得比較好的成效；2 第 2 頁,共 78 頁怎樣略讀呢？老師出示課件：1、“ 略讀” 就是粗略地讀一遍,遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系 上下文想一想等方式,大體明白文章主要講了什么？師：請同學(xué)們

5、將你課前預(yù)備的學(xué)校生語文報,拿出來用這種方法讀一讀；同學(xué)讀報紙；誰能說一說你的閱讀體會呢 . 同學(xué)溝通：（二）假如一篇文章在你略讀一遍后,覺得它寫得很美,特殊吸引你,那你就 可以細(xì)細(xì)地讀,我們把這種方法叫做“ 精讀” ,也叫“ 細(xì)讀” ；這種閱讀方法 有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)溝通：1“ 精讀” 一般都是全身心地讀,對文章內(nèi)容懂得得比較深,比較透；2由于邊讀邊想所以閱讀的速度慢,讀的內(nèi)容少；3我覺得讀美麗的文章或讓人感受很深的文章是一般采納這種方法；怎么精讀呢？出示課件： “ 精讀” 也叫“ 細(xì)讀” ；就是一字一句地精細(xì)地讀,邊讀邊想,仍可以圈點(diǎn)批注,體會文章的主要內(nèi)容,劃出文章的妙詞佳句、美麗片段；

6、請同學(xué)們把報紙上你認(rèn)為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀；同學(xué)自由讀報；溝通讀報感悟；“ 我寵愛眼前飄舞著的上海的雪,它像是活的生物, 像夏天黃昏時成群的蚊蚋,像春天釀蜜時期的蜜蜂,他勞碌地翱翔著,或上或下,或快或慢,或粘著人身,3 第 3 頁,共 78 頁或擁 入窗隙,似乎有它自己的意志和目的；它靜默無聲,我們似乎聽見了千軍 萬馬地呼吁聲,大海洶涌的波濤聲,森林的狂吼聲,有時似乎又聽見了兒女的 竊竊私語,教 堂里寂靜的晚禱聲,歡快的鳥叫聲 ” 作者想象力豐富,運(yùn)用 了比如排比等修辭,寫出了雪的聲音,語言很美；生：（略）（三）劃出妙詞佳句、美麗片段后怎么辦呢？我們就要觀賞著讀,也就是

7、“ 賞 讀” ；這種方法有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)溝通：1 賞讀記得堅固,可以終生受用；2 像一些美麗的散文,短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法；怎樣賞讀呢？出示課件：“ 賞讀” 就是把劃出的部分反復(fù)觀賞著讀一讀,深化領(lǐng)悟文章的意 境及作者的情感,并背一背；請同學(xué)們把你剛才畫出的部分進(jìn)行賞讀；誰情愿把你畫出的部分為大家美美地賞讀呢 同學(xué)配樂賞讀；三、總結(jié)；這節(jié)課我們明白了三種讀書方法；這三種讀書方法,可依據(jù)不同的文章單 獨(dú)使用,很多時候可聯(lián)系在一起使用；對于自己很寵愛的好文章,我們往往將 這三種方法結(jié)合使用,我們把它叫做“ 三步閱讀法” ；反思：2 其次課時 4 第 4 頁,共 78 頁一、導(dǎo)入；師

8、：上節(jié)課我們學(xué)了“ 三步閱讀法” ,仍記得嗎 . 生：對自己寵愛的文章要先略讀,再精讀,最終賞讀背誦；師：這節(jié)課我們就運(yùn)用這種閱讀方法 閱讀、感悟、溝通；, 讀一讀課下同學(xué)們搜集的名家名作；二、請同學(xué)們把自己帶來的文章,運(yùn)用“ 三步閱讀法” 進(jìn)行閱讀；同學(xué)自由讀書；誰情愿向大家匯報呈現(xiàn)一下自己的讀書情形；同學(xué)匯報溝通；1朱自清的荷塘月色；我讀的是朱自清的荷塘月色,我通過第一遍讀,知道了文章寫得作者一人 出去漫步,觀看了月光下的荷塘,一個一般的荷塘,然而經(jīng)過作者的渲染、著 色,卻特別美,富有詩意；我特別寵愛這篇文章,我又接著讀,劃出了我寵愛的段落第四段；我反復(fù) 讀了好幾遍,我感受到了作者寫了荷塘

9、月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香 特別巧密；仍運(yùn)用了很多比如句、擬人句；我都快背過了,我想給大家讀一讀,請老師給我配上音樂；同學(xué)配樂讀荷塘月色中的一段；內(nèi)容如下：曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子；葉子出水很高,像亭亭的舞女 的裙；層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞怯地打 正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人；微風(fēng) 著朵兒的；過處,送來縷縷幽香,似乎遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的；這時候葉子與花也有 一絲的跳動,象閃電 般,頓時傳過荷塘的那邊去了；葉子本是肩并肩密密地挨 5 第 5 頁,共 78 頁著,這便仿佛有了一道凝碧的波痕；葉子底下是脈脈的流水,遮住

10、了,不能見 一些顏色,而葉子卻更見風(fēng)致 了；2朱自清的綠春3老舍的濟(jì)南的春天4. 楊全武的散文星夜5. 何其芳秋天6. 宋璞紫藤蘿瀑布同學(xué)配樂讀,老師出示課件讓同學(xué)感受文中的美；三、賞讀,并用語言描畫聽到的畫面；師：朱自清的荷塘月色真是太美了,耗時也被其中的美景所感染,所沉醉,也想為大家讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽老師讀,把你眼前出現(xiàn)的畫面給 大家用語言描畫出來；同學(xué)溝通聽后眼前所出現(xiàn)的畫面；（這一環(huán)節(jié)教學(xué)中留意同學(xué)的讀與說相結(jié)合,留意了同學(xué)多種形式的讀,并通 過配樂讀,使同學(xué)真正地感悟到了文中的語言美、意境美及作者豐富的想象力,并且錘煉了同學(xué)的想象力及語言表達(dá)才能；）四、總結(jié)拓展；你知道作

11、者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？這節(jié)課你有收成嗎？談一談；總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了運(yùn)用“ 三步閱讀法” 讀書,期望同學(xué)們寵愛閱讀,多 讀書,豐富自己的頭腦,拓寬自己的學(xué)問面,積存語言,讓自己變得更聰慧,讓自己的寫作水平有所提高；五、作業(yè)：6 第 6 頁,共 78 頁1、請同學(xué)們把你感受最深的美麗片段抄在積存本上；2、搜集其他名家作品,用同樣的方法試著讀一讀；反思：3 冰心的名篇佳句觀賞教學(xué)目的：1、同學(xué)匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情形,啟示引導(dǎo)同學(xué)在課外利用多 種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使同學(xué)更廣泛地感受、明白冰心其人的特點(diǎn),特殊是冰心作品的風(fēng)格；2、通過溝通、

12、呈現(xiàn)、朗讀、品嘗冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富同學(xué)的積 累,指導(dǎo)同學(xué)感悟、觀賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步閱讀以冰心為 代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的愛好；教學(xué)內(nèi)容：溝通在活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品嘗冰心其人其 文；教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題；老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境；用美麗音樂作背景,及老師深情的語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將同學(xué)引進(jìn)冰心 7 第 7 頁,共 78 頁作品愛的意境使師生很快受到感染；二、匯報呈現(xiàn)所明白的冰心其人及作品；1、簡要介紹所明白的冰心；2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？明白兩個問題：1 簡要介紹你所明白的冰心；（引導(dǎo)同學(xué)明白冰心作

13、品中表達(dá)的童心、母愛、對大自然之愛的主題；） 2 你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設(shè)計,意在明白同學(xué)課外閱讀的質(zhì)和量,問題 1 通過匯報溝通對 冰心其人其作品的熟識和明白,給同學(xué)勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題2 就重在明白同學(xué)收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)溝通,引導(dǎo)同學(xué)“ 取長補(bǔ)短”,啟示同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更 好的收集、整理資料的方法；三、回憶學(xué)習(xí)方法回憶在學(xué)習(xí)海倫凱特時用“ 抓杰出語段,用情去讀,用 心品嘗” 的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)同學(xué)抓住冰心作品清爽秀麗,語句美麗,同時又抒 發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“ 抓杰出語段,用

14、情去讀,專心品嘗” 的學(xué)習(xí) 方法去品讀；回憶舊知,調(diào)動同學(xué)原有的學(xué)問儲備；從同學(xué)的認(rèn)知動身,挖掘 已知體會,為同學(xué)供應(yīng)了呈現(xiàn)和溝通的平臺,讓他們在溝通中體驗(yàn)勝利的歡快；四、觀賞、品嘗作品 1、同學(xué)查找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“ 抓杰出語段,用情 去讀,專心品嘗” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最寵愛的作品；并請舉薦同學(xué),參與集體 匯報； 2 、自主合作,集體賞析；8 第 8 頁,共 78 頁1 、引導(dǎo)同學(xué)按自己的閱讀愛好自行分組朗讀、品嘗；2 、自主合作,集體賞析；請各小組將溝通成果向全班同學(xué)呈現(xiàn),我們共同來品嘗冰心的作品,老師適 時點(diǎn)撥；為了更充分地調(diào)動同學(xué)的積極性,激發(fā)同學(xué)的愛好,除各小

15、組舉薦的人選 外,勉勵同學(xué)自薦；呈現(xiàn)朗讀的形式不限,呈現(xiàn)的作品多篇；引導(dǎo)同學(xué)按自己的閱讀愛好自行分組朗讀、品嘗；通過各種朗讀形式呈現(xiàn) 自己對作品的懂得,引導(dǎo)同學(xué)開展個性化閱讀,促使同學(xué)以更大的熱忱主動投 入整理、賞析同類作品；讓同學(xué)充分談出自己的品嘗理由,呈現(xiàn)同學(xué)自己閱讀、感悟過程；五、舉薦名句段 同學(xué)用情去讀,專心品嘗冰心作品中的名段；老師舉薦名段；（課件呈現(xiàn)） 通過配樂朗誦、 調(diào)動同學(xué)頭腦中貯存的學(xué)問積存,激活同學(xué)思維；讓同學(xué)充分的品嘗到冰心作品中“ 愛” 的主題；旨在促使同學(xué) 在課外閱讀中拓展更寬闊的思維空間；六、總結(jié),留有余味,同學(xué)回味,細(xì)聽；通過今日的“ 品冰心作品” 活動,我們對冰

16、心其人、其作品有了初步的了 解；這位宏大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天 下全部愛好她作品的人們；期望同學(xué)們在課外再連續(xù)去品嘗冰心作品；師生的情感都融入冰心作品的“ 愛” 中；冰心的名篇佳句,將久久地停留 在同學(xué)心中；反思：9 第 9 頁,共 78 頁4 我讀報我歡快我成長教學(xué)目標(biāo)：1、豐富同學(xué)的閱讀陣地,明白報紙的種類,挑選適合兒童閱讀的報紙；2、明白報紙的版面設(shè)計,對閱讀內(nèi)容進(jìn)行挑選,有挑選地進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣；3、通過閱讀和剪貼本的使用,積存素材,實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)重難點(diǎn)：1、報紙的來源（勉勵同學(xué)家庭訂閱、班級訂閱）2、剪貼本的使用（是一個長期積存的過程,

17、需要有方案、有組織、有反饋和有 評比）3、有意義閱讀內(nèi)容的挑選,學(xué)會有挑選性的精讀與略讀；教學(xué)預(yù)備：1、多種類型的報紙； 2、剪貼本； 3、多媒體課件； 4、另附文章兩篇 教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入 1、播放音樂高山流水談話：讓我們在美麗的樂曲聲中開頭好嗎？今日老師做了一回俞伯牙,給你們送上這首高山流水子期呢？大家從樂曲中感受到了什么？,只是不知在同學(xué)們中時否有鐘同學(xué)溝通,老師小結(jié)：看樣子我今日找到知音了；是的,音樂可以豐富人們 10 第 10 頁,共 78 頁的想象,愉悅?cè)藗兊男那?給人以美的熏陶；其實(shí)不僅僅是音樂,大家看,他 們在干什么？出示圖片,同學(xué)觀看溝通 2、報紙中形形

18、色色的消息,大大小小的事情,五花八門的學(xué)問,同樣會像磁鐵 一樣吸引人們；的確,讀報可以給我們帶來歡快,啟發(fā)我們的聰慧,這正是我們今日上課的主題出示課題“ 我讀報我歡快我成長” 3 、下面我們就一起來聊一聊看報這個話題；（二）明白報紙的種類,挑選適合少年兒童閱讀的報紙 1、你們都知道哪些報紙的名稱？同學(xué)溝通；2、老師小結(jié)：看樣子大家知道報紙的種類仍不少,其實(shí)除了剛才大家介紹的這些,仍有 很多我們?nèi)圆恢烂Q的報紙；老師課件演示；據(jù)不完全統(tǒng)計,現(xiàn)今在我們國內(nèi)發(fā)行的報紙大約有2100 多 種；正如大家介紹的,在我們身邊也有著很多的報紙；這么多報紙,我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面,可能經(jīng)濟(jì)上不答應(yīng)

19、；另一方面,書報本是我們利用閑暇 的時間來 讀的,所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙；因此我們必需從眾多 的報紙種挑選適合我們的報紙來進(jìn)行閱讀；3、那你們平常都讀些什么報紙？為什么挑選它呢？（1）兒童類報紙（內(nèi)容針對性強(qiáng),但周期長,內(nèi)容偏少）（2）生活類報紙（內(nèi)容豐富,便利購買,但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報紙（于自己相關(guān)的內(nèi)容較少） （三）指導(dǎo)同學(xué)有針對性的挑選報紙內(nèi)容加以閱讀 1、同樣的道理,有時一份報紙的容量也是相當(dāng)大的,假如要細(xì)細(xì)地將它看完,也需要肯定的時間；課件演示（下面我們以南京讀者數(shù)最多的金陵晚報為例）11 第 11 頁,共 78 頁一份報紙中有這么多的內(nèi)容,在時間并不

20、充裕的情形下,我們都會讀哪些內(nèi)容 呢？2、同學(xué)爭論（挑選有價值的、感愛好的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀）3、出示：別林斯基曾經(jīng)說過： 閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀仍要壞；我們必需會這樣一種本事,挑選最有價值、最適合自己所需要的讀物；那我們 可以用什么樣的方法區(qū)分哪些是有價值的,需要精讀的？哪些是沒價值的,不 感愛好的,只需要略讀的呢？4、同學(xué)爭論：（1）看頭版重點(diǎn)內(nèi)容提要中的標(biāo)題, 直接挑選有價值的感愛好的內(nèi)容進(jìn)行閱讀；（2）逐頁翻看,留意每一頁中的標(biāo)題,查找有價值感愛好的就細(xì)細(xì)的讀；（3）直接翻至自己常看的固定版塊,進(jìn)行精讀,其它的翻一翻；5、其實(shí)要想養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣,仍有不少值得留意的地方；

21、下面讓我們來看一 看這篇文章；出示養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣6、同學(xué)自讀短文后溝通體會；談一談讀報過程中的歡快事；（四）指導(dǎo)同學(xué)有效地使用剪貼本 1、看樣子大家都很會讀報,不過常言說得好“ 學(xué)而不思就罔,思而不學(xué)就殆”報紙中這樣大量的信息,我們是不是讀過就算了？2、從上個月開頭, 老師就布置大家開展讀報活動,不知大家完成的怎么樣了？3、同學(xué)溝通、呈現(xiàn)、介紹；（1）報紙的挑選（挑選的是什么、為什么挑選）（2）內(nèi)容的挑選（為什么剪貼這些內(nèi)容）（3）從中得到的收成 12 并讓大家預(yù)備了讀報剪貼本；第 12 頁,共 78 頁4、看樣子他們都從讀報剪報過程中得到了不少收成,那其他同學(xué)仍有一些什么 收成呢？5、在大

22、家的談?wù)撝?我感受到了大家讀報和剪報的歡快與收成；在這兒老師想 考考大家；老南京、子彈頭列車時刻表、室內(nèi)養(yǎng)花的學(xué)問 為了也能從讀報剪報中得到歡快,獲得成長,所以我也和大家一起做起了剪貼 本；剛才那些問題的答案全在這里面；6、請大家比較一下,老師的剪貼本和大家的有什么不同？（五）老師總結(jié) 1、 到這里,這次活動即將終止,雖然今日我們談?wù)摰氖亲x報剪報的話題,但 這使我們進(jìn)一步熟識到生活到處是語文,只要我們做個生活的有心人,多讀、巧思、勤動 手,肯定會收成學(xué)習(xí)語文的更大樂趣；世上無難事,只怕有心人；讓我們一起來做個有心人,在讀書中獲得歡快,在讀書中獲得成長；下面有幾個話題給大家,不是對大家是否有些啟

23、示？（1）舉薦幾個網(wǎng)址：（2）在閱讀公共報刊時發(fā)覺有價值的內(nèi)容,你怎么辦？（3）六一兒童節(jié)即將來臨,你能不能利用你手中收集的材料和參考所讀報紙的 版式,出一份小報,來共同慶祝六一？2、最終,在美麗的音樂中,老師以這幾句名言和大家共勉；反思：5 舉薦一本好書 教學(xué)目標(biāo)：13 第 13 頁,共 78 頁1、讓同學(xué)在好書推介活動中熟識更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱 讀的愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中；3、向同學(xué)舉薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,同學(xué)從中 明白更多中國傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的；教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,

24、并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 教學(xué)預(yù)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最寵愛的課外讀物,并預(yù)備向別人舉薦自己的好 書的發(fā)言稿,記熟；教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、 舉薦文章 引入指導(dǎo) 1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“ 書籍是人類進(jìn)步的階 梯” ,莎士比亞說過“ 沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 從中,我們可以看出書 的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家舉薦,和大家共享！2、請 12 位同學(xué)把自己最寵愛的一篇文章舉薦給大家； 3 、同位相互舉薦好文章；二、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀書方法 1、老師向同學(xué)舉薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓同學(xué)想想為什么老師會推 薦一組

25、這樣的文章； 由于我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 14 第 14 頁,共 78 頁 2 、提問：沒有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？ 隨機(jī)板貼 3 、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它 們找出來嗎？ 板貼：課內(nèi)得法 4 、以四人小組為單位,爭論與文書 別藏著什么樣的讀書方法；38、67、68、71、75、82 頁的黃泡泡里分 5 、生匯報爭論所得； 隨機(jī)板貼 6 、小結(jié)； 板貼：課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀 1、同學(xué)運(yùn)用讀書方法閱讀老師舉薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章；2、同學(xué)匯報讀書所得；3、小結(jié)：真興奮！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱

26、讀,更多地感受到 中華傳統(tǒng)文化的光輝；最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,課外活用；好文章向 大家舉薦；板書：課內(nèi)得法 課外活用 查字典懂得字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積存 聯(lián)系實(shí)際去懂得 遇疑問善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多 反思：15 第 15 頁,共 78 頁6 朝花夕拾閱讀指導(dǎo)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們,前幾天我們學(xué)習(xí)了魯迅的幾句名言,都告知了我們什么？（二）走近魯迅 1、對于魯迅,你有哪些明白？出示課后作家卡片；2、課后的作家卡片中對魯迅有這樣一句評判：“ 對敵人,他橫眉冷對；對人民,他滿腔熱忱；” 這其實(shí)就是魯迅先生的座右銘橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺 子牛；（出示魯迅紀(jì)念館大廳的圖片）3、聯(lián)系

27、我的伯父魯迅先生 ；4、“ 魯迅一生創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文作品；” 出示魯迅作品集：（3 部小說集吶喊（共 14 篇）、彷徨（共 11 篇）、故事新編（共 8 篇）；3 部散文集野草（共 23 篇）、朝花夕拾（共 10 篇）、兩地書16 部雜文集；另外仍有古小說鉤沉 、中國小說史略等古文學(xué)專著； ）魯迅先生選入中學(xué)的課文有17 篇之多,其中,從百草園到三味書屋 、藤野先生、阿長與山海經(jīng)三篇均選自散文集朝花夕拾 ；學(xué)校階段和魯迅相關(guān)的課文有早 、少年閨土我的伯父魯迅先生等等；（三）走進(jìn)朝花夕拾 ；1、題解；朝：早晨；夕：傍晚；早晨開的花,到了傍晚早已凋謝,卻此時才把 它撿起；在這兒,魯迅用

28、這一個題目的意思就是到了晚年回憶童年生活的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴；原題舊事重提 ,發(fā)表于莽原雜志上；16 第 16 頁,共 78 頁2、這本書,目前有好幾個版本,一是人民文學(xué)出版社（年版）,二是人民文學(xué)出版社（修訂版） ,三是浙江少年兒童出版社（介紹一下封面的相關(guān)信息；3、朝花夕拾的內(nèi)容；2022 年版）；共 10 篇,包括狗 .貓.鼠、阿長與山海經(jīng)、二十四孝圖、五猖會、無常、從百草園到三味書屋 、父親的病、瑣記、藤野先生、范愛農(nóng)等等；另有魯迅自己寫的小引和后記學(xué)問鏈接；懂得“ 小引” “ 后記” ；,修改版仍增加了導(dǎo)讀和序、前言：序和前言統(tǒng)稱“ 序言”,是置于正文彰的獨(dú)立文章；序亦稱“ 敘”；前言亦稱“

29、 引言” 、“ 前記” 、“ 緒言” 、“ 寫在前面” 等；跋、 后記：跋是放在書末的說明性文字, 它的內(nèi)容、要素與通常所說的 “ 后記” 、“ 附記” 相像；跋是相對于序而言的,而后記、附記就是相對于前言、引言、前記、緒 言等而言的；序與前言一般說明創(chuàng)作意圖、基本內(nèi)容、編撰體例和讀 者對象,而跋與后記就或補(bǔ)充序與前言之不足,或?qū)Ω寮瓿珊蟮男虑樾渭右?說明,或?qū)λ嗽?寫他過程中賜予的幫忙致以謝意等； 4、重點(diǎn)溝通本書中趣味性比較濃的段落；朝花夕拾主要寫的是魯迅的童年生活,所以有很多文章都很好玩；泛讀,瀏覽；溝通；重點(diǎn)讀三到五段；（書中趣味性比較濃的段落有：第 2 頁,貓和狗成仇的故事；第

30、5 頁,老虎拜 7 頁,墨猴的故事；第 17 頁,對山海經(jīng)的描寫；第 31 貓為師的故事；第 頁對“ 賽會” 的描寫；第 36 頁對“ 寒會” 的描寫；第 37 頁對“ 無?！?的描寫；第 40-42 頁對于看戲的描寫；第47 頁對百草園的描寫、“ 美女蛇” 的故事、第 17 第 17 頁,共 78 頁48 頁對捕鳥的描寫、第 50 頁對“ 三味書屋” 后院的描寫等等； ）4、怎樣看注釋“ 正話反說” 和“ 反話正說”這樣的文章怎么看？（1）先看注釋,再看文章；（3）先讀文章,再看注釋；、文白相雜、典故多；（2）邊讀文章,邊看注釋；5、查找與早這篇課文相對應(yīng)的段落；（1）第 3 小節(jié),從百草園

31、到三味書屋 ；（2）第 7 小節(jié),父親的??；（四）爭論制訂讀書方案；1、爭論制訂讀書方案； （1）每天一篇；或者（ 2）每天 7 頁；2、爭論讀書卡片的內(nèi)容；（1）新詞（ 2）寵愛的句子（ 3）不懂的詞語或句子（ 4）讀后的感想 3、爭論嘉獎和懲處措施；（五）總結(jié)；反思：7海底兩萬里教學(xué)設(shè)計 指導(dǎo)目的：1、讓同學(xué)在閱讀中學(xué)會閱讀,給他們供應(yīng)閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會,利用多媒 體和同學(xué)溝通；18 第 18 頁,共 78 頁2、讓同學(xué)在閱讀中,學(xué)會制作“ 讀書筆記卡”趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3、激發(fā)同學(xué)寵愛科學(xué)、憧憬探險的熱忱；課前預(yù)備：,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興同學(xué)的“ 采蜜本” 和“ 讀書筆記

32、卡”；師生共讀的一本書海底兩萬里 ；指導(dǎo)過程：（一）、呈現(xiàn)導(dǎo)入：1、師：高爾基說過“ 書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“ 沒有了書籍就像生活沒有了陽光” ；同學(xué)們,兩位聞名作家的話語,讓我們明白了有益的書籍 的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校,開展了“ 名家名作伴我成長” 的讀書 活動,為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍,使我們逐步養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣；這堂午間閱讀課我們和平常一樣,先來觀賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的 讀書筆記卡；請值日班長上來,請你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競賽表上打上兩個五 角星；2、呈現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡,老師并相機(jī)作簡短的點(diǎn)評；,并告知同學(xué)要學(xué)習(xí)的 3、呈現(xiàn)

33、老師的讀書筆記卡（讀海底兩萬里的內(nèi)容）地方；（標(biāo)明書籍的頁數(shù),寫上觀賞的理由,留出裝訂的地方；）（二）、實(shí)踐閱讀：1、 師：同學(xué)們,上周二,我們師生就一起開頭閱讀法國小說家,科幻小說的開創(chuàng)者之一儒勒 .凡爾納的科幻小說海底兩萬里；從同學(xué)們的口中,老師已經(jīng)知道你們 都很寵愛這部科幻小說,有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書了是不是？那么老師考考你,并請你用簡短的話語談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇憧v情地去閱讀呢？19 第 19 頁,共 78 頁1、出示“ 人物和身份” 的連線,生說寵愛閱讀的理由；人物 身份 阿龍納斯 船長康塞爾 魚叉手之王 尼德.蘭 教授的仆人 尼摩 教授2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀,看看在兩分鐘

34、內(nèi),自己能看幾頁課外書；同 時要留意讀書的姿態(tài),要留意讀書的質(zhì)量,做到眼到,心到,決不能三心二意；3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀；4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)；5、讓同學(xué)拿起筆,給剛才默讀的地方圈出自己最觀賞的句子和詞語,并選一處 或兩處在旁邊做眉評；6、溝通自己最觀賞的句子、詞語和眉評；（三）、閱讀總結(jié) 老師環(huán)繞這堂課中涌現(xiàn)出來的專心讀書和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)同學(xué)寵愛科 學(xué)、憧憬探險的熱忱進(jìn)行；（四）、拓展訓(xùn)練 1、連續(xù)制作“ 讀書筆記卡” 或“ 名著觀賞記錄卡”；2、讀完這部小說后,簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線；小說中四個主要人物： 阿龍納斯教授、康塞爾、尼德.蘭 、尼摩船長的

35、性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“ 名著觀賞記錄卡上”反思：20 第 20 頁,共 78 頁8 小故事,大聰慧伊索寓言閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1. 溝通自己的讀書體會,在溝通中豐富自己的學(xué)問；2. 學(xué)習(xí)專題閱讀的角度,滲透讀書的方法；3. 讓同學(xué)真實(shí)感受到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：溝通中體會到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的興趣；三、教學(xué)預(yù)備：1. 師：相關(guān)課件 相關(guān)的資料和作業(yè)紙2. 生：認(rèn)真閱讀伊索寓言四、教學(xué)過程：認(rèn)真做好讀書筆記；導(dǎo)入：小時候我們是聽著這些故事長大的,它們是伊索寓言中耳熟能詳?shù)?篇目；今日,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)伊索寓言,你會發(fā)覺,

36、它們不僅是我們童年時 的精神伙伴,也是整個人類精神史上的奇葩；小故事里,蘊(yùn)涵著大聰慧；伊索寓言反映的社會生活是那樣豐富多彩；一節(jié)課不行能讀那么多內(nèi) 容；那就讓我們通過故事里的明星,來管窺全豹吧！一、作品反映出來的聰慧（一）篇章解讀狐貍和為王的猴子A、大聲自由讀,把握內(nèi)容；這是誰忽悠誰？怎么忽悠勝利的？（利用人性弱點(diǎn),貪婪和輕率；）21 第 21 頁,共 78 頁B、默讀圈劃,感悟寓意；這就故事影射了什么樣的現(xiàn)實(shí)？你是怎么讀出來的？板書：熟識 現(xiàn)實(shí) C、想象誦讀,體驗(yàn)情感酸葡萄：A、“ 這葡萄沒有熟,確定是酸的； ”慰自己,虛榮,嫉妒）這話忽悠誰？干嗎要忽悠自己？（安B、這酸溜溜的話,該怎么讀呢

37、？練習(xí)朗讀、點(diǎn)評；揣測狐貍的心理；C、這就故事,讓我們熟識了 太有普遍意義了；板書：熟識 人性狗、公雞和狐貍“ 吃不著葡萄就說葡萄酸” 這一人性弱點(diǎn)；A.這回為啥要忽悠？（狐貍也要吃飯呀,為了生存）B.忽悠勝利了嗎？失敗的緣由？（公雞臨危不亂,冷靜,奇妙,輕易；）C.你從故事中學(xué)到了什么？這些都是對生活體會的總結(jié),讓我們從生活中 學(xué)到了聰慧,防止上當(dāng)；板書：總結(jié) 體會 D.這篇是以對話形式寫的；指名分角色讀,評議；男女生分角色讀；2、課堂小結(jié)：三個故事中都有狐貍的語言描寫；語氣一樣嗎？同樣都是騙：有騙人,有騙己,有被騙,都是借助狐貍的語言來實(shí)施騙,卻從中反映出多種聰慧；（二）一吐為快 你仍寵愛

38、哪些有關(guān)狐貍的故事,從故事里讀出了怎樣的聰慧？小結(jié)：這些故事,同樣讓你熟識社會,看到現(xiàn)實(shí)黑暗,以便適應(yīng)改造；讓 22 第 22 頁,共 78 頁你熟識人類,思索自身價值,揭示人性弱點(diǎn)；總結(jié)體會和教訓(xùn),防止上當(dāng),伊 索寓言真值得去讀??；（三）特色解讀 1、爭論：伊索寓言里為什么有那么多篇目以狐貍為主人公？多樣的狐貍形象 透過動物看人性；它是如此真實(shí)地反映了人性,如此真實(shí)地表達(dá)了城市下層平民的生活狀態(tài)；反思：9伊索寓言閱讀溝通會 一、教學(xué)目標(biāo)：1. 溝通自己的讀書體會,在溝通中豐富自己的學(xué)問；2. 總結(jié)讀寓言故事的方法；3. 讓同學(xué)真實(shí)感受到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

39、溝通中體會到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；三、教學(xué)預(yù)備：1. 師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2. 生：認(rèn)真閱讀伊索寓言四、教學(xué)過程：一 、談話導(dǎo)入 一見如故 說起寓言,大家肯定不生疏吧；認(rèn)真做好讀書筆記；寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)； 課件 提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事；23 第 23 頁,共 78 頁最近,我們讀了伊索寓言 ；1. 通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請你簡要地介紹伊索和伊索寓言；（伊索,古希臘寓言作家；傳奇是奴隸,后憑借聰慧才智獲得自由；善講寓言 諷刺權(quán)貴,終遭殺害；所編寓言經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn) 在流傳的伊索寓言 ；其中農(nóng)夫和蛇、狼和小羊、狐貍吃

40、葡萄等故事 寓意深刻,常被引用；有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大；）材料：伊索介紹 2. 小結(jié)、過渡；關(guān)于伊索寓言,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“ 你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶散；” 的確,伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書；伊索寓言中的 故事,每一篇都閃耀著聰慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對富人貪婪自私的 揭露；有對惡人殘酷本性的鞭撻；有對勞動制造財寶的確定 仍有很多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰慧、聰慧；伊索寓 言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)；所以,我們有必要去閱讀,甚至 一讀再讀

41、；今日我們就再來讀讀伊索寓言 ；（二）、一睹為快 自我發(fā)覺 1、伊索寓言一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)覺了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道,顯現(xiàn)的頻率最多的如： 狼、獅子、狗 牧人、漁夫 ）板書： 人物形象：動物、與動物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特別熟識？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事,好嗎？24 第 24 頁,共 78 頁集體溝通、呈現(xiàn) 3、在沒有讀過的這些故事中,哪個故事題目最吸引你？讀讀題目,猜猜故 事情節(jié),看看與你想的是否一樣？4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；板書：點(diǎn)明寓意 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事,再總之,伊索寓言中反映的生活

42、體會特別豐富多彩；這些體會源于生活,反 映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在；伊索寓言中每就故事后面 都附有“ 教訓(xùn)” ,這些“ 教訓(xùn)” 明顯是后人添加的,其中有的比較切題,有的并 不切題,甚至牽強(qiáng)附會,閱讀時不必受這些“ 教訓(xùn)” 的束縛,這樣更可以體會 寓言所包蘊(yùn)的聰慧的豐富性；（三）、邊讀邊聊 吸取養(yǎng)分 1、說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中,你寵愛或厭惡哪些人物？為什么？（2）說說蟬和狐貍中的蟬； （善于觀看,機(jī)警、聰慧的人）詳細(xì)表現(xiàn)：認(rèn)真觀看,察覺有詐,摘樹葉摸索 用一句話概括：一個聰慧的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)；老師這兒也有兩句話說明這個意思：舉薦出示：（1）英

43、國哲學(xué)家羅索說：“ 從錯誤中吸取教訓(xùn)是訓(xùn)練極為重要的 一部分；” （2）善于吸取教訓(xùn)會使一個人快速成長起來；2、明白寓意 寓言最大的寫作手法是比如、擬人,以物喻人,以此喻彼；以蟬和狐貍為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事 呢？板書： 寫作手法：比如、擬人 25 第 25 頁,共 78 頁溝通心得：例故事中：亡羊補(bǔ)牢中的牧羊人；裝病的獅子中的狐貍 生活中：手機(jī)上接到中獎的短信不加理會 3、小結(jié)：通過溝通, 我們知道書中的很多故事, 反映的生活體會豐富多彩；這些體會源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在；4、最近所讀的伊索寓言故事中,仍有哪些故事和故事人物給你留下了

44、 深刻的印像？溝通讀書感受；激發(fā)愛好（四）、拓展延長伊索寓言寓言仍有很多值得向大家舉薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張,生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；（如蟬和狐貍中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)；）2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格；（如狼和小羊中的 小羊是弱小的,小羊和狼中的小羊是聰慧的； ）（五）、后續(xù)活動 深化成效伊索寓言是一本特別耐讀的好書！再讀寓言,挑選完成相應(yīng)的作業(yè)：1、挑選寵愛的故事表演給同學(xué)觀賞；2、續(xù)編故事：有一天, 蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏 鴉 3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個新的寓言故事；（六）、意猶未盡 特殊舉薦 有人說寓言是一

45、個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能 取出比袋子大的多的東西；也有人說寓言是一座特殊的橋梁,通過它,可以從 復(fù)雜走向簡潔,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看 26 第 26 頁,共 78 頁見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)覺了生活的內(nèi)在意義；寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句；1、連續(xù)讀伊索寓言（1）伊索寓言集有很多版本,挑選合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之 以恒,讀完整本書；（2）養(yǎng)成“ 不動筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣；假如是自己的書,可以在書上 圈圈劃劃,也可以在書上順手登記自己的感想和體會；假如是借來的書,就要 在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡片,

46、謄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采納多種方式留下自己讀書的痕跡；（3）制訂讀書方案,堅持每天必讀,依據(jù)自己的情形規(guī)定一個時間表,一 個月左右的時間將整本書讀完；2、另舉薦中國古代寓言故事 、克雷洛夫寓言全集、希臘寓言七 、成果呈現(xiàn) 1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先預(yù)備的白紙上作為一份小報；2、將小報貼在讀書欄上,在全班呈現(xiàn)；反思：10 我讀書我歡快” 伊索寓 言導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：27 第 27 頁,共 78 頁1、讓同學(xué)初步明白伊索寓言集及作者；2、明白伊索寓言集在世界文學(xué)史上的位置,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；3、通過導(dǎo)讀,讓同學(xué)學(xué)會讀整本的書的基本方法,訂立讀書方案,培育讀書做筆記的習(xí)慣；老師

47、預(yù)備：1、通讀伊索寓言集 ,明白其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué) 史上的位置；2、設(shè)計讀書方案表樣表,讀書卡樣卡；同學(xué)預(yù)備： 樣表、讀書卡附后 1 搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外） （已讀或未讀的）,預(yù)備匯報自己的讀后感；2、爭論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計讀書方案表、讀書卡、預(yù)備溝通；3、明白伊索寓言集及其作者的資料；老師導(dǎo)引 民間俗語導(dǎo)入：日常生活中,人們口頭流傳著很多含著深刻道理的名句和 寓言故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍 這當(dāng)中不少是來源于伊索寓言集；問題激趣：有明白伊索寓言集和其作者的嗎？（友情提示：查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字

48、：伊索）本文轉(zhuǎn)載 師生互動溝通 簡介伊索寓言集和作者： （盡量讓同學(xué)有充分的呈現(xiàn)機(jī)會）生： （掌聲勉勵）師生點(diǎn)評或補(bǔ)充：生：我覺得 師： 28 第 28 頁,共 78 頁生： （掌聲） （掌聲）師小結(jié)：（公元前 6 世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最聞名的,被后人譽(yù)為“ 寓言 之父” ！相傳伊索原先是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,最終遭到殺害；伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事；）爭論：1、你所讀過的伊索寓言中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明；提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情 況 多方面去摸索；小組爭論溝通班級匯報；師生小結(jié)；2、你都是怎

49、樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時要留意什么？爭論預(yù)設(shè)：依據(jù)同學(xué)的爭論情形導(dǎo)入讀書要求- （1）讀書做記號,不動筆墨不讀書；如是自己的書,可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上順手登記自己的感想 和體會；如是別人的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡,謄寫點(diǎn)明故事寓意的語句；（2）采納各種方式隨時留下自己的讀書摸索痕跡；這樣一來不但豐富了自己的語文積存,而且給自己留下特殊開心的回憶；3 整本的書怎樣讀？操作：合作探究與獨(dú)立操作（小組爭論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）29 第 29 頁,共 78 頁1、制作讀書方案；（附方案書）友情提示：讀書篇目：伊索寓言集讀書時間：約一個月定期呈現(xiàn)：

50、方案完成情形和讀書卡、讀后感；2、制作讀書卡；（附樣卡）溝通點(diǎn)評：（生評為主,生生互動,老師導(dǎo)引提示）呈現(xiàn)平臺：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習(xí)作評比等；月底預(yù)約：一個月后召開“ 我讀書,我歡快” 心得溝通會；本節(jié)課收成歸納：指明同學(xué)歸納小結(jié)；反思：11安徒生童話教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過課外閱讀的溝通、舉薦,提高課外閱讀的愛好,養(yǎng)成良好的課外閱讀 習(xí)慣；2、帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事,通過閱讀明白、感受童話故事 的豐富多彩；教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 1. 同學(xué)們你們期望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2. 光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美！（指名

51、說,板書課題：讀書讓我們美麗）3. 開學(xué)一個月了,咱們班的圖書角也成立一個月了；同學(xué)們每人供應(yīng)的圖 30 第 30 頁,共 78 頁書以及學(xué)校圖書館的圖書,使我們每個人擁有了充分的圖書資源；這一個月下 來你讀了幾本了,讀的哪幾本呢？4. 這些書肯定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來共享你們的 讀書成果吧！二、圖書溝通推介會 1. 小組溝通、匯報讀書成果；2. 全班溝通；（指名匯報,師引導(dǎo),舉薦好書給班上其他同學(xué)；）三、走近安徒生,重溫經(jīng)典 1. 剛剛同學(xué)們向大家舉薦了很多的好書,聽了你們活靈活現(xiàn)的介紹,老師 也忍不住 想把自己寵愛的書介紹給大家了,它的名字叫安徒生童話（呈現(xiàn)書）2. （

52、出示安徒生圖片）這位就是安徒生,你明白安徒生嗎？（指名介紹,師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2 1875.8.4 ）迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“ 同時適合六歲與 六十歲人閱讀” 的境域；安徒生,全名漢斯 . 克里斯蒂安 . 安徒生；出于于丹麥中部的小城奧登塞；他 創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計寫下 168 篇童話；正是 他,首次將“ 童話” 從稚嫩粗糙的民間傳奇與故事,進(jìn)展成為美麗的、飽含作 者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文；1954 年國際兒童讀 書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎國際安 徒生獎,

53、這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)；3. 師述：2022 年 4 月 2 日是安徒生誕辰 200 周年的日子, 這一天全世界的 兒童和很多成人都在紀(jì)念這個人；中國的慶典和紀(jì)念活動也反常豐富,舉辦了 31 第 31 頁,共 78 頁兒童繪畫競賽、演出童話音樂劇和出版最新版安徒生童話全集等 30 余項活動,仍任命了 7 名“ 安徒生大使” ,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、唱歌家宋祖英、運(yùn)動員姚明等；（出示相關(guān)文字）4. 安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂翱翔了200 多年,他的文字溫和了數(shù)代人的心,臺灣聞名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）假如有人 5 歲了,仍沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一

54、段溫馨；假如有人 15 歲了,仍沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦；假如有人 25 歲了,仍沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧；假如有人 35 歲了,仍沒有明白過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人 45 歲了,仍沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人 55 歲了,仍沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)；1 師范讀 2 你讀過安徒生的童話嗎？3 過渡：今日我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事；四、賞讀賣火柴的小女孩1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于賣火柴的小女孩,這個故事大家都不生疏；誰來回憶一下故事的大致內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖

55、,生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最終怎么了？（出示）其次天早晨寒氣襲人的時刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑；她死了,是在舊年的最終一個夜晚凍死的；新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體；小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得32 第 32 頁,共 78 頁僵硬了,手里依舊拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗；“ 她是想溫和溫和身子； ” 有人說道；可是卻沒有人會想到她曾經(jīng)觀察了那么美麗的東西；也沒有人會想到,她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照射之下走進(jìn)新年的歡快中去；1 師配樂范讀2 看著圖聽了故事,你想說什么？3 帶著你的懂得和感受,誰來讀一讀這兩段文字；4. 讀書是

56、幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了賣火柴的小女孩 ,仍把自己的感受寫成了一首詩你別問這是為什么；（出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕,我靜靜地留下一個；你別問,這是為什么？爸爸給我穿上棉衣,我肯定不把它弄破；你別問,這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁；你別問,這是為了什么？晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩；你別問,這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌；你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐；1 聽了這首詩,你想說什么？2 這首詩感動著我,你們的發(fā)言溫和著我,我

57、們一起來讀讀這首詩；五、總結(jié)延長1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你仍看過哪些？33 第 33 頁,共 78 頁2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景?徒生童話全集圖書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話,就到他寫得 自傳真愛,讓我如此幸福中找答案吧！這里的“ 真愛”,是對書的的真愛,（出示）對生活的真愛,更是對童話的真愛；書中有這樣一段話：人生就是一個童話,我的人生就是一個童話；這個童話布滿了流浪的艱辛和執(zhí) 著追求的曲折；我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的 阿拉丁神

58、燈！1 指名讀；2“ 阿拉丁神燈” 聽說過嗎？3 舉薦看一千零一夜 ；4. 今日,我們在一起共享了最近一段時間的讀書心得,同時仍走近了安徒 生,重溫了 經(jīng)典；同學(xué)們,你們有收成嗎？5. 看來讀書的確？（讓我們美麗）以后,我們?nèi)詫⒏惺芨嗟慕?jīng)典,讀更 多的書 反思：12安徒生童話教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：1、讓同學(xué)在閱讀目錄和簡介中大致明白童話書的內(nèi)容,從而進(jìn)一步提高課外閱 34 第 34 頁,共 78 頁讀的愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的歡快,閱讀的樂趣；2、在讀故事中,潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),培育同學(xué)的語言表 達(dá)才能、想象才能,形成初步的鑒賞才能；教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

59、：揭示專題呼吁舊知、指導(dǎo)文本小結(jié)方法、勉勵讀書拓展延長 教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過閱讀,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀懂童話,激發(fā)同學(xué)讀書的愛好 2、把握讀懂童話人物和道理,從而學(xué)會基本的讀書方法；教學(xué)過程：一、揭示專題； 1 、課件呈現(xiàn)：童話故事圖片 2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？ 同學(xué)講自己知道 的童話故事 你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在 就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去熟識他們吧！）板書課題：走進(jìn)童話世界 二、呼吁舊知、指導(dǎo)文本；1、說起童話,有一個人就不得不提,那就是童話大師安徒生；（生平簡介）課件出示,他一生寫的很多的童話故事人們把它整理成了一本書 叫安徒

60、生童話全集出示他的童話書圖片（課件）；（1）、臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：假如有人 5 歲了,仍沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨；假如有 人 15 歲了,仍沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦；假如有人 25 35 第 35 頁,共 78 頁歲了,仍沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧；假如有人 35 歲了,仍沒有明白過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒；假如有人 45 歲了,仍沒有 思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；假如有人 55 歲 了,仍沒有復(fù)習(xí) 過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)；（課件演示）從臺灣聞名作家張曉鳳的一段話中,我們體會到了安徒生童話作品的影