小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化題目及答案

1、1 教學(xué)是一門技術(shù)仍是一門藝術(shù),你傾向那一種看法,如兩者都不同意,請(qǐng) 談?wù)勀愕目捶ǎ?答：我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)；老師是一種專業(yè) 性很強(qiáng)的職業(yè),教學(xué)需要有很深的專業(yè)學(xué)問功底,因此,教學(xué)自然是一門技術(shù)； 而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和支配,需要聰慧,整節(jié)課就是一場(chǎng)在老師指導(dǎo)下,同學(xué) 進(jìn)行的演出,所以說,教學(xué)是一門藝術(shù)； 2.上課鈴響了,你走進(jìn)教室了,班里仍是一團(tuán)糟；這時(shí)你怎么辦？ 這是很正 常的事情,沒有必要?jiǎng)优?我會(huì)徑直走到講臺(tái)上,宣布上課；假如 同學(xué)仍是在下面眾說紛紜,想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情,我會(huì)緘默 地注視著同學(xué),用這樣的安靜來提示他們上課；講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事,小笑話,

2、 然后對(duì)課程做杰出的引入,把他們的留意力引到我的課堂； 3. 你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到,作為班主任該怎么辦？ 不管是由于什么緣 由,經(jīng)常遲到是不對(duì)的,除非家里有什么特別重要的事, 沒能按時(shí)上課,真是這種情形我會(huì)想方法與家長(zhǎng)溝通,讓他們明白,孩子正是讀 書的重要年齡,要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上,有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督,信任孩子 遲到的機(jī)會(huì)就不多了； 假如只是由于態(tài)度問題,我有以下幾個(gè)方法： A 買了小鬧鐘送給他,告知他,老師期望這個(gè)小鬧鐘可以幫忙老師叫你起 床； B 把班里的鑰匙交給他保管,我想他應(yīng)當(dāng)不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人； C 一般同學(xué)遲到一般就是遲到幾分鐘,通知上第一節(jié)課的任課老師,等他

3、來 了再講課,然后說：“好,現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了,我們開頭上課”；下課后,其 他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練了；他就不好意思再遲到了； 4. 當(dāng)你上課時(shí)發(fā)覺你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花,你會(huì)怎么辦？ 確定 不行以動(dòng)怒,我會(huì)一笑了之,然后擦掉,那個(gè)同學(xué)自己也會(huì)覺得自己很 無聊； 5.學(xué)高為師,身正為范；對(duì)此你是怎樣懂得的 學(xué)高為師,身正為范是 一句古話,它折射的是一種訓(xùn)練的哲理；我認(rèn)為 “學(xué) 高為師”說的是老師必需業(yè)務(wù)精煉,學(xué)問面廣,有精深的訓(xùn)練教學(xué)才能；“身正 為范”,指得是“老師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國將來 的特別的歷史使命,在同學(xué)的心目中,老師是聰慧的代表,是高尚人格的

4、化身, 老師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)；因此,訓(xùn)練工作者的全部工作就是為人師表,即身正 方能為范；因此,假如我能成為一名光榮的人民老師,成為一名傳播人類文明的 使者,在今后的工作中確定要留意為人師表,嚴(yán)格要求自已,從思想作風(fēng)到生活 第 1 頁,共 8 頁作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都應(yīng)表達(dá)老師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精 神面貌,做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民老師； 6. 你最觀看的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？ 我比較觀看民主但不失 威信的班主任；要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng) 做到一下幾點(diǎn)： A 第一要教學(xué)杰出,同學(xué)佩服你,才會(huì)有威信 B 要有駕馭,治理班級(jí)的才能,給同學(xué)制造一個(gè)民主和諧的環(huán)境

5、,關(guān)懷每一 個(gè)同學(xué),明白每一個(gè)同學(xué)的生活,學(xué)習(xí)情形 C 要具備靈敏的觀看才能,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺班級(jí)存在的問題,并能妥當(dāng)處理 D. 有很強(qiáng)的人際交往才能,不僅與同學(xué) 課老師與所在班級(jí)的關(guān)系 ,與家長(zhǎng)和諧相處,仍能夠和諧好各任 E.作為班主任 ,確定要適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練 7 怎樣與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通 A 假如要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地明白同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情形,表現(xiàn)出 真誠的關(guān)懷,假如同學(xué)感受到了老師的愛,信任老師,就確定會(huì)樂于與老師進(jìn)行 溝通 B 對(duì)于不同的同學(xué)實(shí)行不同的溝通方式,對(duì)于頑皮的同學(xué)就要經(jīng)常談話,督 促他改進(jìn)缺點(diǎn)；對(duì)于不善言談和性格孤僻的同學(xué),仍可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合 的方式, 的心靈

6、；語言要幽默,委婉含蓄 ； C 能夠設(shè)身處地的為同學(xué)著想, 感受同學(xué)的內(nèi)心世界； D 良好的溝通,需要耐心的傾聽對(duì)方,明白他心中的感 受；老師對(duì)同學(xué)積極傾聽的態(tài)度,可以使同學(xué)覺得受到重視并確定自己的價(jià)值； 要防止當(dāng)同學(xué)講話時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn) ； 8.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特點(diǎn),是否外向,內(nèi)向,是否有幽默感 我想,每個(gè)人的性格都是雙向的,有外向的一面,也有內(nèi)向的一面,要看所 處的環(huán)境,所面對(duì)的人；我本人是比較文靜的,特別在師長(zhǎng)面前比較內(nèi)向；而在 同學(xué)和伴侶面前,就很開朗活潑；我自認(rèn)為,仍算是是一個(gè)比較幽默的人；假如 當(dāng)了老師,我期望自己幽默中不失莊重,莊重中有幽默；與同學(xué)做伴侶,但也會(huì) 保持確定的

7、距離,師是師,友是友； 9.如何對(duì)待差生？如何發(fā)覺“差生”身上的閃光點(diǎn)？ A 應(yīng)當(dāng)公正,公正地對(duì)待差生,敬重他們的人格,聽取他們的看法,從而對(duì) 他們產(chǎn)生一種鼓勵(lì)作用；對(duì)差生,要多幾分敬重,多幾分懂得 B 必需大力進(jìn)行感情投資；同學(xué)對(duì)老師有感情,才會(huì)聽取老師的教誨；否 就,老師的苦口婆心的訓(xùn)練只是白費(fèi) C 挖掘“閃光點(diǎn)”,幫忙后進(jìn)生在同學(xué)心目 第 2 頁,共 8 頁中占有一席之地,為他們不斷制造成功的機(jī)遇； 想獲得成功是人們普遍的心里愿 望,幫忙他們樹立信心,促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化,在各項(xiàng)活動(dòng)中,特別留意鼓勵(lì)差生積 極參與,發(fā)揮他們各自的愛好和專長(zhǎng),為他們制造成功的條件的機(jī)遇 10 某項(xiàng)工作時(shí) ,你認(rèn)為

8、領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)備有誤 ,你怎么辦 1 作為一名公務(wù)員,遇到這種情形應(yīng)當(dāng)冷靜分析,妥當(dāng)處理,而不行莽撞行 事； 2 認(rèn)真分析領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)備是否有誤,由于角度不同,把握的信息不一樣,有時(shí) 候錯(cuò)誤的事情經(jīng)常表現(xiàn)為正確的； 3 假如的確是領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)了,我會(huì)選擇在合適的時(shí)間,場(chǎng)合,方式與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝 通； 4 假如他仍然堅(jiān)持他的準(zhǔn)備,又不會(huì)造成大的缺失,我會(huì)聽從他的準(zhǔn)備；但 假如會(huì)造成大的缺失或者甚至違反法律規(guī)定,我會(huì)向上級(jí)匯報(bào),盡量防止失誤的 發(fā)生； 11 問題：假如你是老師,一位同學(xué)家長(zhǎng)給你塞紅包,你會(huì)怎么辦 收受紅 包的行為,不僅違反我做人的原就,更違反了一名老師的職業(yè)道德, 作為一名訓(xùn)練工作者,對(duì)于家長(zhǎng)的這種行

9、為,我確定會(huì)正面予以回絕,防止這種 不正之風(fēng)在校內(nèi)擴(kuò)散； 第一,家長(zhǎng)這樣做的初衷是為了能讓我更多的關(guān)注孩子 在學(xué)校的表現(xiàn),無論在生活上仍是學(xué)習(xí)上都能賜予特別的關(guān)照,這種為人父母的 良苦用心是可以懂得的,因此我會(huì)將話題轉(zhuǎn)移到孩子身上,針對(duì)孩子近期的表 現(xiàn),特別是孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)與家進(jìn)步行深化溝通,并給出一些建設(shè)性的看法, 建議和督促家長(zhǎng)協(xié)作我做好同學(xué)在家的治理工作,讓同學(xué)有更大的進(jìn)步； 其次,我會(huì)向家長(zhǎng)說明我在日常工作中,特別是在班級(jí)治理上的一些方法和 想法,讓家長(zhǎng)體會(huì)到我對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)全情投入和公正對(duì)待,負(fù)起一名老師的 責(zé)任 ;同時(shí),也會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn),有針對(duì)性的開展教學(xué)和治理,真正地貫

10、徹 “有教無類”和“因材施教”的訓(xùn)練宗旨,讓家長(zhǎng)對(duì)我的工作充分放心； 最 后,我會(huì)反思自己在日常工作中,是否對(duì)孩子的關(guān)懷不夠而導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生 了誤會(huì)；所以,在今后的工作中,我會(huì)改進(jìn)自己的工作方法,增進(jìn)與同學(xué)的接 觸,加強(qiáng)與同學(xué)家長(zhǎng)的溝通,變被動(dòng)為主動(dòng)；例如可以嘗試讓家長(zhǎng)參與主題班 會(huì),或經(jīng)常以短信或郵件等方式將同學(xué)近期情形向家長(zhǎng)說明；信任通過我的努 力,確定可以贏得同學(xué)以及家長(zhǎng)的信任,使教學(xué)工作開展的更加順當(dāng)； 12 為什么同學(xué)會(huì)偏科 .同學(xué)偏科怎么辦 第 3 頁,共 8 頁同學(xué)偏科有許多因素,一方面是對(duì)這門課程的愛好和態(tài)度；同學(xué)無論學(xué)哪一 門學(xué)科,都可能由于種種緣由顯現(xiàn)一些學(xué)問漏洞,假如

11、家長(zhǎng)和老師也沒太留意, 同學(xué)的漏洞就可能擴(kuò)大,大到確定程度, 愛學(xué)就更跟不上；在情感上厭惡和躲避這門課,于是偏科了；先“偵察”, 找到孩子漏洞所在,再補(bǔ)漏； 另一方面假如老師對(duì)同學(xué)抱有成見,或者同學(xué)對(duì)老師抱有成見,師生關(guān)系緊 張甚至對(duì)立,同學(xué)這科的成果就可能快速下降；找到突破點(diǎn),調(diào)整和改善師生關(guān) 系,讓同學(xué)寵愛老師,老師寵愛同學(xué),這些問題將會(huì)迎刃而解； 13 假如你教的同學(xué)很任性,急燥,不愛學(xué)習(xí),你該如何辦 假如他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處,體會(huì)一下世間的人情冷暖,多去幫忙 他人培養(yǎng)自己的愛心；另外,他很急躁,不愛學(xué)習(xí),是不是他進(jìn)入了青春期,有 叛逆的思想；或許是對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好,多給他讀一些名人

12、成長(zhǎng)的故事,和勵(lì)志文 章；再有可能就是他學(xué)習(xí)不好,所以很急躁,想學(xué)習(xí)好卻沒有方法,應(yīng)多和他溝 通,找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)愛好； 14 有位老師認(rèn)為最歡快的事就是“得天下英才而教之”；你怎么看？ “得天下英才而教之”是每個(gè)老師都會(huì)覺得很歡快的事情,由于這既證明白老師 的教學(xué)成果,也表達(dá)了老師無私奉獻(xiàn),為國家培養(yǎng)棟梁之才的高尚品德,但是教 師不能只由于“得天下英才而教之”而感到歡快,而是應(yīng)當(dāng)為自己能夠教書育人 而感到歡快；因此,對(duì)于題中所述的這位老師的觀點(diǎn)我有以下幾點(diǎn)看法： 第一,老師要有正確的教學(xué)觀；老師在對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練過程中,不能只 留意同學(xué)的學(xué)習(xí)水平與成果,應(yīng)當(dāng)從德智體美勞等方面進(jìn)行考

13、查,留意同學(xué)的全 面進(jìn)展；也不能只偏向那些成果好的同學(xué),而對(duì)差生置之不問； 其次,每個(gè)同學(xué)都是進(jìn)展的人,必需依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)同學(xué) 進(jìn)行訓(xùn)練；不能為了成果而進(jìn)行教學(xué),最終為了使同學(xué)變成英才而讓他們成為教 育上的犧牲品； 最終,老師要對(duì)每一位同學(xué)一視同仁；不管最終有沒有成為英才,都應(yīng)當(dāng)為 教過的每個(gè)同學(xué)的成進(jìn)步步而感到興奮歡快； 總之,老師的職責(zé)是教書育人,不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的,能成為將來精英 的同學(xué)而教學(xué),應(yīng)當(dāng)把教好同學(xué)當(dāng)作自己興奮歡快的事情； 15. 你班級(jí)有個(gè)男生給女生寫情書,作為班主任你應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 男女生在青 春期的時(shí)候情竇初開,萌生對(duì)異性的寵愛而顯現(xiàn)題中所述的這種情形,

14、這并不難 第 4 頁,共 8 頁懂得；但是,作為老師的我并不支持早戀,假如遇到這種情形我也不會(huì)生硬地反 對(duì)； 第一,我會(huì)先明白同學(xué)情形,弄清楚這個(gè)男生早戀的緣由；找機(jī)會(huì)在班上開 展?fàn)庌q有關(guān)早戀的話題,但不公開說出此男生給女生寫信這件事,通過同學(xué)們的 爭(zhēng)辯,讓男生明白青春的寶貴,愛情的神圣,不能由于空虛,孤寂,貪玩而任憑 地把愛情當(dāng)成玩耍； 其次,找機(jī)會(huì)和男生,女生單獨(dú)談話,動(dòng)之以情,曉之以理,告知他們?nèi)绾?對(duì)待這種喜愛,而不能叫愛情； 最終,會(huì)和雙方父母進(jìn)行溝通,讓他們多多留意青春期孩子的心理狀態(tài),但 要提示他們不要批判孩子,青春期的孩子遇到這種情形很正常,需要積極正確的 引導(dǎo),和家長(zhǎng)一起解決

15、這件事； 在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們,多多與他們溝通,準(zhǔn)時(shí)地幫忙他們解決困 惑,從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去； 16. 有人說,現(xiàn)在的孩子越來越難管,作為老師你對(duì)此怎么看？ 我認(rèn)為 題中所述的這種觀點(diǎn),有確定的客觀現(xiàn)實(shí)性；而之所以產(chǎn)生這種說 法,也是有著確定的客觀緣由； 一方面,現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來越多,很 多孩子在家有求必應(yīng),家長(zhǎng)對(duì) 其溺愛有加,長(zhǎng)此以往,造成孩子頑固己見,任性的性格不聽從公正,正確的意 見和建議,在學(xué)校也不聽從老師的訓(xùn)練指導(dǎo)；另一方面,部分家長(zhǎng)對(duì)子女的訓(xùn)練 經(jīng)常偏向于過分溺愛, 委屈,吃一點(diǎn)苦,對(duì)孩子的需求有求必應(yīng),甚至容忍,遷就孩子的錯(cuò)誤,這 就很簡(jiǎn)潔造成同

16、學(xué)與老師的沖突,從而引起學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練的沖突； 因此, 針對(duì)這樣的情形,需要老師和父母共同做出努力,更好地訓(xùn)練和引導(dǎo)孩子健康的 成長(zhǎng)； 第一,家庭訓(xùn)練是基礎(chǔ),家長(zhǎng)要做好榜樣,對(duì)于孩子的特長(zhǎng)要多加嘉獎(jiǎng)和 夸獎(jiǎng),而對(duì)一 些錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)指出其危害,并幫忙引導(dǎo)孩子準(zhǔn)時(shí)改正；為學(xué)校訓(xùn)練 打下基礎(chǔ)； 其次,學(xué)校訓(xùn)練在于教書育人,應(yīng)當(dāng)盡可能地為同學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和 學(xué)習(xí)氛圍, 老師應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行心與心的溝通,切勿用極端的做法,而應(yīng)當(dāng)通過 科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地熟識(shí)自己,不斷改正自己的錯(cuò)誤,完善自己； 第三,老師仍需要將學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練結(jié)合起來,這就需要老師在平常加 強(qiáng)與同學(xué)父母之間的溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)

17、實(shí)行正確的訓(xùn)練方法,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和 第 5 頁,共 8 頁健康進(jìn)展；而作為家長(zhǎng),也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)校老師溝通,明白孩子在學(xué)校的狀態(tài),和 老師一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)； 17. 有人把老師比作園丁,你怎么看？ 園丁是指在公園,花園,果園等植 物園內(nèi),負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物的人；把 老師比作園丁,是由于老師與園丁具有相同的品質(zhì),園丁培養(yǎng),照管園內(nèi)的花草 樹木,使其更好地生長(zhǎng),而老師也正是用愛心給同學(xué)們傳授學(xué)問,完善他們的人 格,幫忙他們健康成長(zhǎng)； 第一,老師與園丁都做著辛苦的工作,甘為人梯,甘做蠟燭,任勞任怨,教 書育人是老師的職責(zé),老師給同學(xué)傳道,授業(yè),解惑,這就如同園丁給花草施肥 澆水,園丁和老師都是

18、最一般的平凡人,但卻做著不平凡的事； 其次,老師與園丁都承擔(dān)著將來的期望；把同學(xué)比作祖國將來的花朵,需要 老師用愛去澆灌與培養(yǎng)；園丁除了澆灌,仍經(jīng)常對(duì)花草進(jìn)行修剪,而老師也是如 此,“修剪”就是老師的訓(xùn)練教誨工作,正是由于老師的“修剪”,才使得許多 同學(xué)成人成才； 最終,老師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作,園丁只有用心, 才能使園里的花開出美麗的花朵,讓小樹長(zhǎng)成參天大樹,而對(duì)于老師來說,我們 的職責(zé)不僅教書,仍要育人,正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)當(dāng)專教書,他的 責(zé)任是教人做人；同學(xué)不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道；“ 因此,作為老師,應(yīng)當(dāng)做好教書育人的工作,不辜負(fù)人們對(duì)于其“園

19、丁”的 美譽(yù),通過以下幾方面來盡到老師的職責(zé),做一名好老師：第一,樹立正確的教 育理念；其次,培養(yǎng)崇高的師德；第三,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)； 18. 關(guān)于謝師宴,你怎么看？ 如今,社會(huì)上經(jīng)常顯現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是 不行取的；尊師重教是中華民 族幾千年的傳統(tǒng)美德；老師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)同學(xué),對(duì)于莘莘學(xué)子來說,對(duì)老師的 培養(yǎng)之恩是應(yīng)當(dāng)牢記；而且同學(xué)感恩老師,對(duì)老師來說也是很欣慰的事,但是, 這種師生友情并不是要通過這種大擺宴席來表達(dá)的,這種做法不僅鋪張鋪張,也 易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣,比如攀比風(fēng)； 因此,對(duì)于“謝師宴”,我認(rèn)為需要學(xué) 生,家長(zhǎng)和老師一起作出努力,實(shí)行的正確的措施； 一方面,就同學(xué)和家長(zhǎng)而

20、 言,應(yīng)當(dāng)將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成同學(xué)內(nèi)心的動(dòng)力,在平常認(rèn)真學(xué)習(xí),努力去提高 自己德智體美等方面的才能,讓自己成為一個(gè)令老師感到自豪和自豪的同學(xué),這 是對(duì)老師的最好回報(bào)；而家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)正確看待此事,在平常加強(qiáng)和老師的溝通, 一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),孩子各方面進(jìn)展好了,老師也興奮了； 第 6 頁,共 8 頁另一方面,作為老師,也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)；具體來 說,可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)： 第一,引導(dǎo)同學(xué)意識(shí)自己仍只是一個(gè)同學(xué),沒 有經(jīng)濟(jì)才能,父母辛苦工作, 節(jié)衣縮食供自己上學(xué)很不簡(jiǎn)潔,而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的,實(shí)在很不應(yīng)當(dāng)； 告知同學(xué),對(duì)于老師而言,最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,學(xué)業(yè)有成

21、,以此 促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)； 其次,與家進(jìn)步行溝通,期望家長(zhǎng)仍是更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),協(xié)作 學(xué)校工作, 明白這就是對(duì)老師最大的回饋； 第三,在老師節(jié)時(shí),舉辦溫馨的送自制賀 卡和禮物的活動(dòng),讓同學(xué)寫上想對(duì) 老師說的話,融洽師生感情； 19 有兩個(gè)同學(xué)遲到了,老師讓他們相互扇耳光；對(duì)這種做法,你怎么看？ 我認(rèn)為同學(xué)遲到,雖然不對(duì),但是老師讓其相互扇耳光,這種做法屬于變相 體罰,極大地?fù)p害了同學(xué)的身體和心理健康,由此也可以看出老師隊(duì)伍中存在著 某些老師道德缺失和素養(yǎng)不高的問題；值得我們老師進(jìn)行自我反思； 面對(duì)同學(xué)遲到的問題,作為老師,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)而正確的訓(xùn)練批判,而 應(yīng)當(dāng)杜絕這種極端的

22、做法；老師的職責(zé),是應(yīng)當(dāng)以訓(xùn)練和幫忙為主,因此,面對(duì) 同學(xué)遲到的問題,具體我們可以這樣解決： 第一,要用一種關(guān)懷的語氣明白同學(xué)遲到的緣由,看是不是有特別的情形； 假如是由于有特別情形而遲到的,要予以懂得,但同時(shí)也要告知同學(xué)以后有特別 情形的,要提前打個(gè)電話通知老師,不然老師會(huì)擔(dān)憂；假如是由于自己時(shí)間沒有 把握好而遲到的,要進(jìn)行委婉的訓(xùn)練,告知同學(xué)遲到會(huì)影響全班同學(xué)上課,以后 要留意； 其次,在處理遲到的問題上分兩種情形對(duì)待；對(duì)于有時(shí)遲到的同學(xué),不要小 題大做,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?讓他們明白遲到是不對(duì)的,有事要提前讓家長(zhǎng)或同 學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的同學(xué),老師要引起留意,調(diào)查遲到的緣由,除了與 同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通溝通外,仍要和家長(zhǎng)溝通,共同解決孩子遲到問題；仍可以 實(shí)行一些恰當(dāng)?shù)拇胧?比如：可以送給他一個(gè)小鬧鐘,提示他以后要按時(shí)上課, 這樣也可以拉近與同學(xué)的距離,或者把班里的鑰匙交給愛遲到的同學(xué),他應(yīng)當(dāng)不 好意思讓全班人等他,等等； 總之,對(duì)于同學(xué),我們作為老師,不僅要授予學(xué)問,仍要賜予關(guān)