《聲聲慢（尋尋覓覓）》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品析語言，把握意象及愁情；通過有感情地反復(fù)朗讀詞作，來體會詞作表達(dá)的感情。2. 運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境；通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出詞中重要意象，學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的，學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。3.體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂；學(xué)會鑒賞詩詞的方法，提升審美能力。4.品味古代詩歌常見意象的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩詞中體悟、浸染，提升文化品位。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點 深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學(xué)生詩歌鑒賞的指導(dǎo)。教學(xué)難點 由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照

2、孤高的靈魂。基礎(chǔ)知識概述李清照（10841155），宋代著名女詞人，號易安居士，濟(jì)南人。她工詩，能文，更擅長詞，且通曉金石鑒賞。（1）少女不知愁滋味李清照生于北宋，父親李格非兼通文史，母親王氏也能文，家庭環(huán)境的熏陶，使她自幼便具有良好的文化修養(yǎng)，早有文名。她十九歲結(jié)婚，丈夫趙明誠當(dāng)時在太學(xué)做學(xué)生。他們志趣相投，生活幸福美滿。（2）中年識盡愁滋味公元1127年金人攻破洛陽，徽、欽二帝被擄，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏幾乎全部被焚毀。兩年后趙明誠不幸病死，這時李清照四十六歲，從此開始了國破、家亡、夫死的悲慘旅程。她的作品也失去了年輕時清新可人、淺斟低唱的風(fēng)格，轉(zhuǎn)為沉郁凄婉。聲

3、聲慢便是這時期的代表作。了解作者創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如一剪梅醉花陰如夢令。后期：多描寫傷時感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如聲聲慢永遇樂武陵春念奴嬌。背景介紹詞風(fēng)：其詞善用白描 ，狀物抒情，細(xì)膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。題目解說文章分析讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)斷句,讀出感情。戚戚：悲愁、哀傷的樣子。 乍暖還寒：忽暖忽冷，氣候變化無常。將息：養(yǎng)息，休息。 黃花：菊花。 敵：對付、抵擋。憔悴損：枯萎、凋零殆盡。損，在詞中相當(dāng)于“極”，表示程度很深。有誰堪摘：有誰能與我共摘？堪：可以，能夠。獨自怎生得黑：一個人怎樣

4、挨到天亮。怎生：怎么、怎樣。次第：光景，狀況。怎一個愁字了得：一個“愁”字怎么能概括得盡呢？“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！薄皩ひ捯挕睂憚幼?；“冷冷清清”寫環(huán)境；“凄凄慘慘戚戚”直抒胸臆。不能。因為這三句在內(nèi)在邏輯上有層進(jìn)性。因恍惚尋覓而覺冷清、孤獨，因覺周遭冷清而心生凄清、悲慘、憂愁之情。這三句由內(nèi)而外、有層階、全方位、多角度地宣泄了作者心中的“愁”苦。從表意層面來看，“尋覓冷清，凄慘戚戚”和“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”基本相同。那么，能否將“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”改寫成“尋覓冷清，凄慘戚戚”？為什么？不能。原句用了疊字的表現(xiàn)手法。不但增強了詞作的聲韻美，更重要的

5、是通過疊字突顯了作者百無聊賴、孤寂憂悶、內(nèi)心空蕩的精神狀態(tài)，營造了一種如泣如訴的抒情效果，為全詞奠定了悲傷憂愁情感基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中?！叭瓋杀K淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?！辈⒎蔷频膊⒎秋L(fēng)急。這是作者的主觀感受，因為作者內(nèi)心愁情太重，太濃，酒力壓不住心愁，自然覺得酒味淡、風(fēng)甚急?！暗薄凹薄边\用對比的手法突顯了作者內(nèi)心的愁，這叫“借酒澆愁，愁更愁”?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識?！币驗檠闶恰芭f時相識”。窗前飛過的大雁或許就是過去替她和丈夫傳遞情書的鴻雁，可如今斯人已逝，再也無人寄信給自己。再者，自己縱有百般相思也不知寄給何人，寄到何處。我在，雁在，可你已不在，作者睹雁思人

6、傷己，這叫“睹雁思人，空添一段新愁”。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”既是“黃花”“憔悴”，又是“人”“憔悴”，但首先是“黃花”“憔悴”。秋風(fēng)蕭瑟，吹得菊花枯萎凋零，昔日陪我賞花的人兒已不在了我無心賞摘，任憑其隨風(fēng)飄零。其次是“人”“憔悴”。作者睹花傷己，以花喻人，自己就像這隨風(fēng)飄零的菊花，孤苦伶仃，無人疼愛，憔悴不堪，這叫“借花喻人寫愁”?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點點滴滴。”這句描繪了一幅陰冷潮濕的秋雨黃昏圖。作者通過細(xì)雨打梧桐的描繪，烘托出了內(nèi)心的愁苦。這里梧桐是凄涼悲傷的象征，雨是愁絲哀痛的化身，那滴滴答答地打在梧桐葉上的冰冷秋雨，好像不僅僅打在梧桐葉上，而是打在作者那顆潮濕而冰

7、冷的心上，這叫“雨打梧桐澆愁苦”。請同學(xué)們聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，結(jié)合詞作內(nèi)容，說說“愁”的具體內(nèi)涵。“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?！碧幘潮瘧K?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識。”喪夫之痛。那南去的“大雁”一定是從北國而來，那處在金人鐵蹄下的北國故土、那遭金人蹂躪的北國人民，一切安好？故國之思?！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”喪夫之痛，孤寂之病?！笆刂皟海氉栽跎煤?！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴?！辨拙又??！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”既是“黃花”“憔悴”，又是“人”“憔悴”，但首先是“黃花”“憔悴”。秋風(fēng)蕭瑟，吹得菊花枯萎凋零，昔日陪我賞花的人兒已不在了我無心賞摘，任憑其隨風(fēng)飄零。其次是“人”“憔悴”。作者睹花傷己，以花喻人，自己就像這隨風(fēng)飄零的菊花，孤苦伶仃，無人疼愛，憔悴不堪，這叫“借花喻人寫愁”。中心思想一位年近半百的老人，飄零在異國他鄉(xiāng)，孤苦無依。一絲秋風(fēng)，一滴殘酒，一瓣黃花，一聲雁鳴，黃昏細(xì)雨，梧桐葉落，李清照都