熱力環(huán)流 教案-高一地理人教版（2019）必修第一冊

1、課題熱力環(huán)流課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運用示意圖等,說明熱力環(huán)流的原理,并解釋相關(guān)現(xiàn)象?！?，要求學(xué)生不僅能夠根據(jù)示意圖解釋熱力環(huán)流的形成過程，還要能夠解釋與其相關(guān)的生活中的自然現(xiàn)象等。教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）地理（必修一）第二章“地球上的大氣”第一節(jié)“大氣受熱過程和大氣運動”中的 “熱力環(huán)流”。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)了“大氣的組成和垂直分層”和“大氣的受熱過程”后學(xué)習(xí)的，同時是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”的知識基礎(chǔ)，學(xué)好基礎(chǔ)的知識，對后面逐漸深入的知識搭建橋梁，具有鋪墊的作用，因此這一知識要進行詳細(xì)講解，學(xué)好這一知識，能夠降低后面學(xué)習(xí)的難度。學(xué)情分析高一年級學(xué)生思維較活躍，善于思

2、考，學(xué)習(xí)積極性高，探索欲強。但本課時教學(xué)需要聯(lián)系較多物理學(xué)知識，但高一學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的物理知識，對教材中一些簡單的概念自己可以掌握，并且初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)過的等高線、等溫線等一些等值線，可以遷移應(yīng)用到本節(jié)內(nèi)容的等壓線、等壓面的學(xué)習(xí)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能簡單畫出熱力環(huán)流的過程圖解釋熱島環(huán)流等相關(guān)自然現(xiàn)象。并結(jié)合現(xiàn)實生活深化“綠色生活，保護大氣”思維，。2、綜合思維：運用熱力環(huán)流、大氣運動原理分析說明有關(guān)海陸風(fēng)、風(fēng)向等實際問題。3、區(qū)域認(rèn)知：;結(jié)合實際圖文材料，認(rèn)識不同地區(qū)的熱力差異和大氣運動差異。4、地理實踐力：通過地理讀圖分析，并能

3、聯(lián)系實際觀察海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等現(xiàn)象，并會用相關(guān)知識解釋。重點難點重點：熱力環(huán)流的過程及應(yīng)用難點：熱力環(huán)流原理及現(xiàn)象。教學(xué)方法講授法、活動探究法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂導(dǎo)入設(shè)置情境，引出課題展示圖片：家中空調(diào)和暖氣或地暖的安裝位置。教師設(shè)疑：同學(xué)們思考一下自己家里的空調(diào)和暖氣是如何安裝的呢？我們什么要選擇這樣安裝呢？我們是隨意安裝的，還是蘊含著科學(xué)道理的呢？教師陳述：沒錯，其實是蘊含著科學(xué)道理的，這其中的科學(xué)道理，就和我們本節(jié)課熱力環(huán)流的內(nèi)容息息相關(guān)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課熱力環(huán)流的內(nèi)容，并理解和解釋空調(diào)和暖氣的安裝原理吧！撰寫板書：熱力環(huán)流觀看圖片思考老師

4、提出的問題并回答引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生的思考，引出本節(jié)課的課題熱力環(huán)流新授課熱力環(huán)流形成過程教師陳述：在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流之前，我們先來學(xué)習(xí)幾個常用的概念：氣壓：單位面積上空氣柱的重量（高度升高，氣壓減?。?。注意氣壓的單位是百帕。（海拔越高氣壓值越小，類比于一疊書，上方的書本承受的重量比下方書本承受的重量小。）高壓、低壓：同一高度上，空氣密度越大，氣壓值越大，稱為高壓；密度越小，氣壓值越小，稱為低壓。（高壓與低壓是一個相對的概念）等壓面：大氣中氣壓值相等的點所構(gòu)成的面?！景鍟砍Ｓ玫母拍顨鈮海焊邏旱蛪海旱葔好妫焊S老師的思路學(xué)習(xí)常用的概念真正理解氣壓的概念，知道氣壓隨高度的遞變規(guī)律學(xué)習(xí)

5、常用的概念，并且讓學(xué)生學(xué)會比較氣壓值大小，為后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流形成過程打下基礎(chǔ)。承轉(zhuǎn)教師設(shè)疑：當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆虻那闆r下，同學(xué)們可以分析和思考一下，同一水平方向上氣壓高低有什么特點呢？教師陳述：很好，我們可以看到同一水平方向上氣壓是相等的?！景鍟康孛媸軣峋鶆虻那闆r下：教師設(shè)疑：我們再來看看同一垂直方向上，近地面的空氣密度大，所以氣壓高。而高空空氣密度小因此可以得出：同一垂直方向上，近地面的氣壓永遠(yuǎn)比上空的高（即高度升高，氣壓減?。┩凰椒较蛏蠚鈮合嗟龋篈BC明確溫度相同時等壓面的狀況等壓面變化過程教師講解：但是我們知道太陽輻射在地球表面并不是均勻分布的。地面受熱并不是均勻的。那么當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r

6、，就會產(chǎn)生熱力環(huán)流。所以：熱力環(huán)流的概念就是：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。大氣熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式。教師設(shè)問：大家可以根據(jù)課本，結(jié)合大氣環(huán)流示意圖，小組合作討論和總結(jié)一下大氣環(huán)流的形成過程是怎么樣的呢？教師講解：地面受熱不均勻的情況下：當(dāng)A地受熱多，B、C兩地受熱少，那么A地受熱，近地面空氣就會膨脹上升，到上空的空氣密度增大，形成高氣壓； B、C兩地的空氣冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓。（注意：高壓與低壓是相對同一高度的周圍地區(qū)氣壓言的。）在近地面，A地空氣上升后向外流出，使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高

7、氣壓。由于氣體的垂直運動，導(dǎo)致在同一水平面上出現(xiàn)氣壓差異，進而發(fā)生水平運動。氣體由高壓流向低壓，所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。從而形成了熱力環(huán)流。AB兩地冷熱狀況發(fā)生變化后，大氣的流動變化（垂直）進而產(chǎn)生氣壓差，產(chǎn)生力使大氣發(fā)生水平運動，從而形成閉合的環(huán)流。教師設(shè)問：通過我的講解，結(jié)合這幅圖，大家可以思考和總結(jié)一下，我們可以獲取到哪些信息和知識呢？ 根據(jù)老師的講解，小組合作討論，理解大氣運動的原因，熱力環(huán)流的形成過程。學(xué)生回答老師提出的問題：近地面氣壓永遠(yuǎn)高于空空氣壓近地面氣壓與高空氣壓高低相反近地面和高空的等壓線彎曲方向相反。同一水平方向氣流由高壓流向低壓小組合作討論，活躍課堂氣氛，加強對熱力環(huán)流的形成過程的知識記憶。鍛煉和提升學(xué)生的讀圖分析能力和知識總結(jié)能力。教師講解：根據(jù)氣壓隨高度的遞變規(guī)律，講解氣溫變化后，AB兩地氣壓變化后，等壓面隨之發(fā)生的變化?；卮鸾處煹膯栴}。分析等壓面的變化結(jié)合板書說明本節(jié)課要點熱力環(huán)流形成過程和成因：地面受熱不均空氣垂直運動水平氣壓差空氣的水平運動熱力環(huán)流根據(jù)教師總結(jié)自主記錄并歸納助力學(xué)生知識框架的構(gòu)建。解決具體問題引導(dǎo)分析課前圖片的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因完成具體問題的分析。所以,我們的空調(diào)冷氣會下沉，應(yīng)安裝在墻壁上方，而地暖的熱氣會膨脹上升，所以安裝在地上，利用的就是熱力環(huán)流的的原