送東陽 完整版PPT

1、宋濂送東陽馬生序 1.作者簡介 宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲。明朝初期著名文學家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。有宋學士文集。 3.關于文體： 序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。 “生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。嗜（ ）學 碩（ ）師名人叱咄（ ） 俟（ ）其欣悅負篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人以衾（ ）熱擁覆

2、被綺（ ）繡容臭（ ） 燁（ ）然若神人缊（ ）袍敝衣 2.讀準下列字音：古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：5.走 走送之古義：今義：6.趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：跑行走快步走趨勢7.或 或遇其叱咄古義：今義：8.卒 卒獲有所聞古義：今義：9.遺 父母歲有裘葛之遺古義：今義：10.假 以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵贈送遺失借虛假3.作者為什么開篇就寫自己艱苦求學的經(jīng)歷? 告誡馬生要珍惜太學優(yōu)越的學習條件，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?5.作者為

3、什么要寫這篇贈序？ 立意基礎文章主旨加冠：幼時：寫作意圖：負篋：作者諸生求學：不可屈伸錄畢走送俯身傾耳遇其叱咄皸裂僵勁日再食有吃有穿有師有書有問必答勤且艱幸勸勉勤學，修養(yǎng)德才整體把握對比手法:師：未嘗稍降辭色，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至、俟其欣悅師生態(tài)度 生活情況同舍生：被戴腰左右燁然作 者：軍裂僵勁緼敝再食誠專勤本文的表現(xiàn)手法是什么？ 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。4.作者通過對比，想說明什么道理？“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳” (1)作者在求學過程中遇到了哪

4、些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?反思總結送東陽馬生序幼時加冠從師借書抄書百里叩問負篋曳屣嗜 學益慕圣賢之道于中有足樂者小結寓理于事對比手法勸學不可屈伸錄畢走送皸裂僵勁日 再 食知識的梳理與歸納（一）、通假字1.四支僵勁不能動 支：通“肢”肢體2.同舍生皆被綺繡 被：通“披”穿著3.與之論辨 辨：通“辯”（二）、一詞多義1.禮愈至 至舍 2.無從致書以觀 計日以還 以衾擁覆 以中有足樂者 以是以書假余

5、策之不以其道 以骨投之 形容詞，周到，動詞，到達按照拿。連詞，表目的，來連詞，表修飾，而，不譯介詞，因為， 把，連詞，因為介詞，用弗之怠/走送之/策之不以其道/執(zhí)策而臨之代詞，前代事后四代物每假借于藏書之家/戴朱纓寶飾之帽/腰白玉之環(huán) 助詞， 的當余之從師也/無鮮肥滋味之享 /大道之行也 用在主謂間，無實義何陋之有？ /宋何罪之有？/ 蓮之愛，同予者何人？疑問句中賓語前置標志。 其格式為：賓語+之+謂語。馬之千里者，一食或盡粟石。定語后置標志。為強調(diào)定語，常把定語放在中心語后面 鳴之而不能通其意/久之，目似暝，意暇甚。 助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，使與上文句式一致。輟耕之壟上/杜少府之任蜀州/又間令吳廣之

6、次所旁叢祠中動詞，相當于“到”、“往”、“去” （三）、詞類活用 腰 腰白玉之環(huán)。手 不必若余之手錄。日 縣官日有廩稍之供歲 父母歲有裘葛之遺月 子夏曰：日知其所亡， 月無 忘其所能，可謂好學也已矣。腰掛，名詞用為動詞。用手，名詞作狀語。每天，名詞作狀語每年，名詞作狀語諸 假諸人而后見也。諸，兼詞“之于”的合音。 （四）、重點詞語11.家貧，無從致書以觀2.每假借于藏書之家3.不敢稍逾約4.益慕圣賢之道 5.嘗趨百里外 （致：得到，買）（借）（逾約：超過 約定的期限）（慕：仰慕）（曾經(jīng)）（五）、重點詞語26.援疑質理7.俟其欣悅8.以衾以覆9.寓逆旅 10.右備容臭 11.燁然若神人 （提出）

7、（等待）（被子）（旅店）（香氣）（光彩照人的樣子）（詢問）12. 媵人持湯沃灌 13.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之 先達執(zhí)經(jīng)叩問14.父母歲有裘葛之遺 15.以是人多以書假余16.非天質之卑17.援質叩問咨詢請（熱水）（快步走）（贈送）（借）（低、低下） 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法 買到無從:無由常常藏有書人家抄錄計算 來 送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置 之:指抄書 我小時候就特別喜歡讀書。

8、家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。譯文以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學說擔心大師交往求教跑到向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高 聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至

9、，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理彎下側著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我

10、雖很笨，終于獲得多教益。 當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大嚴冬刮著凜烈的寒風冰裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候書箱拖著鞋子走在當:在的時候 之:取獨之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢 繡:繡花紅纓寶石

11、裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦 當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和

12、寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 學生官府米糧供給夏天的衣服送來憂患寬大的書房里誦讀辛苦作他們的老師請教卻告訴回答的情況凡是應該集中在這里有之書:名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質之卑，則

13、 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 那樣向人借然后諸:之于而后:然后才能學習那些學習精通道德養(yǎng)成的人天資非則:不是就是低下就是專心罷了難道是的過失嗎之:取獨 現(xiàn)在這些學生在大學里學習，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，（這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？

14、東陽馬生君則在太學 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達。與之 論 辯，(學習)同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見我(他)寫(一封)長信作為(表示)敬意的禮物通暢明白討論辨析言 和 而色夷。自謂少時用心于學甚勞。 見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。來語言平和態(tài)度和悅用心于學:于學用心用功探望他的父母特意說說求學 的 艱難告訴他 馬生君在大學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。閱讀下面語段： 積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善