湘教科學版（新教材）三年級上冊小學科學 5.3氣體的熱脹冷縮 教案（教學設計）_第1頁
湘教科學版（新教材）三年級上冊小學科學 5.3氣體的熱脹冷縮 教案（教學設計）_第2頁
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文檔簡介

1、第五單元 熱脹冷縮第三課 氣體的熱脹冷縮一、教學目標1.科學知識知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.科學探究能自己設計實驗驗證自己的猜想和假設。能用多種方法觀察空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象能夠有順序的觀察和描述實驗中的現(xiàn)象。3.科學態(tài)度能基于證據(jù)和推理發(fā)表自己的見解樂于嘗試運用多種材料、思路或方法探究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。能用辯證的觀點對待氣體的熱脹冷縮給生產(chǎn)生活帶來的利與弊。教學重難點重點：知道空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。難點：能用多種方法觀察空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象二、教學準備演示實驗材料：癟乒乓球、熱水分組實驗材料：燒瓶、氣球、帶導管的單孔膠塞、帶軟管的膠塞、燒杯、泡泡液等三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學

2、導入（1）出示一個癟了的乒乓球（2）思考：乒乓球癟了，你們有辦法復原嗎？說一說你們的方法。（3）演示實驗：將癟乒乓球放入熱水中，待癟乒乓球復原后再次展示。（4）提出問題：癟乒乓球用熱水一燙，就復原了。這是怎么一回事？（二）新課學習1.探究空氣是否熱脹冷縮（1）聚焦問題：我們知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？（2）作出假設：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（3）根據(jù)提示，設計實驗方案。a.空氣會流動，必須把它裝在容器中，用什么容器呢？b.怎樣使空氣受熱、受冷呢？c.空氣是看不見的，怎樣觀察空氣有沒有膨脹和收縮呢？（4）交流并完善實驗方案。（5）分組實驗，教師巡視指導。（6）將觀察到的現(xiàn)象記錄在活動手冊中。（7）整理分析實驗記錄，并進行討論。a.實驗中，出現(xiàn)了哪些共同的變化？b.引起變化的實驗條件是什么？c.這些變化說明了什么？（8）得出結(jié)論：氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.認識生活中氣體的熱脹冷縮。（1）課件展示：夏天自行車充氣太足會發(fā)生爆胎現(xiàn)象。灌熱水后，暖瓶的塞子有時會跳出來。（2）思考：請試著解釋“自行車”的現(xiàn)象和“熱水瓶

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