新部編人教版六年級上冊語文（第6課 狼牙山五壯士）教學反思

1、6.狼牙山五壯士教學反思狼牙山五壯士這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。本文的教學重點是理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。教學難點：體會五壯士的思想感情和偉大精神。一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1.找“壯”稱讀過本文的人都知道，文中對這五位英雄有兩個稱呼“戰(zhàn)士”和“壯士”，我首先讓孩子們找一找，文章的哪一部分是稱呼他們?yōu)椤皯?zhàn)士”的？從哪一部分開始又稱呼他們?yōu)椤?/p>

2、壯士”了？為什么？循著這一問題，孩子們認真地讀著課文，然后他們真的有了重大發(fā)現(xiàn)：文章的前半部分，在介紹他們完成連隊下達的任務時用的時“戰(zhàn)士”，而后來他們把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇殲敵并壯烈跳崖，是戰(zhàn)士們?yōu)榱诉B隊主力和老百姓的安全、為了體現(xiàn)對日本人的仇恨，不惜犧牲了自己，充分顯示了五位壯士的“壯志凌云”，稱他們?yōu)椤皦咽俊备鼮楹线m。2.觀壯行指導學生繼續(xù)讀課文，使他們了解到從文章第二自然段開始，寫五位壯士誘敵上山，痛擊敵人的情景。文章先概括地講五位壯士一邊“利用險要的地形把沖上來的敵人一次又一次地打下去”，一邊“把大批敵人引上狼牙山”。接著，抓住每個壯士的特點分別描寫與敘述，表現(xiàn)出他們對敵人的刻

3、骨仇恨。文章第三至第五自然段講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫了班長負傷后，在彈藥用盡的情況下，如何帶領戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動作，進一步突出了五壯士行為的壯烈。而文章的第六自然段到結尾，集中表現(xiàn)了五位壯士抗戰(zhàn)到底，舍生忘死的斗爭精神與英雄氣概。 “屹立”一詞，突出了五壯士頂天立地的英雄氣概?！疤魍碧N含著對人民群眾和主力部隊安然轉移的欣慰和懷念；“回頭望望”寫出了壯士們對敵人的蔑視。接著，寫班長帶領五壯士縱身跳崖，“像每次發(fā)起沖鋒一樣”“昂首挺胸”“壯烈豪邁”等詞句，具體刻畫了五壯士在面對生與死兩條道路抉擇時的壯舉。3.品壯語通過本文人物可以

4、看到五壯士的內心世界。因此，在教學時，我引導學生抓住人物的語言去細細品味文本：一是文中為什么只寫班長的三次說話，而不寫其他四位呢？當班長決定走的路線時，為什么只用了一個“走”字？二是最后兩句口號，充分體現(xiàn)了五位壯士在生命最后一息，為了新中國死而無憾，這是五壯士的心聲，反映了他們至死不渝地堅信在中國共產黨領導下，一定能打敗日本侵略者，這心聲代表了全中國人民在黨的領導下，抗戰(zhàn)到底的堅強意志和決心。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學生思考。1齊讀課題，“狼牙

5、山五壯士”這個課題告訴了我們什么？2“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？ 3為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？ 4課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發(fā)了他們的設疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習積極性，培養(yǎng)了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。三、不足之處第二課時，直接讓學生畫出五壯士的神態(tài)、動作、語言的詞語再討論，在討論的過程中，讓學生理解神態(tài)、動作、語言的詞語所表達的效果，學生通過感情朗讀、動作表演，充分發(fā)揮學生的思維。學生掌握了知識。但在理解含義深刻的句子時，學生回答較差，主要是引導不夠。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先新課一開始，我就扣住“壯”字進行設疑：為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？接下來，我緊扣“壯”字這個疑點，采用小組合作學習形式，針對這四個問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導學生認真研讀，分析探討。然后通過對以上四個問題引導的逐層品味，步步深入，學生體會到了五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；感受到了他們誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；領悟到了五壯士面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”以及寧死