初中 初一 語(yǔ)文 從百草園到三味書屋 課件

1、9魯迅從百草園到三味書屋深圳市龍崗區(qū)天成學(xué)校 顏敏統(tǒng)編版七年級(jí)第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)默讀、速讀及文本細(xì)讀方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能整體感知文章框架內(nèi)容及作者情感。2.通過(guò)對(duì)百草園“三樂”賞讀、三味書屋“先生”特點(diǎn)的分析，同學(xué)們能懂得描寫景物、人物要抓住特點(diǎn)、回憶類文章可以變換敘事視角等寫作方法。作者簡(jiǎn)介 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集墳等。 從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。作品介紹 朝花夕拾是一部散文集，意思是:早上的花到晚上才拾取。也就是人到晚年了回憶起少年時(shí)代的事。 這部散文集原名為舊事重提，后改

2、為朝花夕拾，共收集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代的生活。文體特點(diǎn)回憶性散文 回憶性散文最大的特點(diǎn)就是具有雙重視角：一是體驗(yàn)主體過(guò)去的“我”；二是回憶主體現(xiàn)在的“我”。文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”對(duì)“當(dāng)時(shí)的我”的“感受”的“再感受”。正音正字竄 覓 跪 拗 確鑿輕捷 云霄 倘若 鑒賞 啄食和藹 恭敬 質(zhì)樸 博學(xué) 淵博倜儻 淋漓 盔甲 紳士 人跡罕至 人聲鼎沸t tngcunmgu oqu zoqng jiyn xiotng rujin shngzhu shh igng jngzh pb xuyun bln lku jishn hn dng fi學(xué)習(xí)方法1.

3、默讀。（1）動(dòng)眼不動(dòng)嘴。（不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回讀）（2）邊讀邊思考。（3）有速度地默讀。（4）整體性地默讀課文。2.抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意和作者情感。整體感知 1.作者對(duì)“百草園”和“三味書屋”的態(tài)度分別是怎樣的？默讀課文，找到關(guān)鍵語(yǔ)段，并圈畫出其中能體現(xiàn)作者情感態(tài)度的字詞。三味書屋不舍不情愿百草園“朋友”不知道而且還是也許不能常到Ade我的第9段 憶童年趣 2.默讀課文1-8段，說(shuō)說(shuō)作者為什么對(duì)“百草園”依依不舍，其中讓你印象最深的又是什么？并說(shuō)明理由?！皹穲@”（1）樂景（2）樂聞（3-6）樂事（7-8）百草園樂景大自然 不必說(shuō).也不必說(shuō).單是.低到高寫靜物

4、高到低寫動(dòng)物由整體到局部 不必說(shuō).也不必說(shuō).單是.略略詳01條理分明02詳略得當(dāng)03活潑多姿色形味聲碧綠、紫紅、黃高大、肥胖、擁腫、小球長(zhǎng)吟、低唱、彈琴又酸又甜視覺聽覺味覺植物到動(dòng)物動(dòng)物到植物 寫出了兒童的心理，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂聞民間傳說(shuō)兒童視角的回憶：模擬復(fù)現(xiàn)（民間說(shuō)書、急切追問(wèn)）成人視角的補(bǔ)敘：當(dāng)年的感想、感覺、心情及直到現(xiàn)在的反應(yīng)。神秘、緊張、好奇神秘、引人入勝樂事雪地捕鳥（先抑后揚(yáng)）1.捕鳥過(guò)程掃、露、支、撒、 系、牽、看、拉、罩， 一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而具體地寫出了捕鳥的全過(guò)程， 體現(xiàn)了捕鳥的樂趣，表達(dá)作者的驚喜興奮之情。2.心情變化明明見它們

5、進(jìn)去了，拉了繩 興奮跑去一看失望卻什么都沒有沮喪費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只期待品讀書味 3.默讀10-24段，試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。約束快樂1.問(wèn)“怪哉”老師不作答（13-15）2.學(xué)生只要讀書（15）3.我就只讀書（16）4.不能玩太久（17）5.受罰（戒尺、罰跪）（19）1.后園尋趣。（折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻）（17）2.讀書之樂（20-23）3.做戲畫畫（24） 4. 作為作者的啟蒙老師，先生是怎樣的老師？默讀11-24段作答。認(rèn)真負(fù)責(zé)動(dòng)作嚴(yán)而不厲1.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（11段）方正、質(zhì)樸、博學(xué)2.“不知道!”他似乎很不高興，臉

6、上還有怒色了。（14段）語(yǔ)言、神態(tài)守舊3.我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（16段）4.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。（19段） 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。 背景：本文寫于1926年。這是魯迅人生中充滿變動(dòng)，心情“空洞、蕪雜”的一年。所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來(lái)排除苦悶，尋求慰藉。 5.朗讀首尾兩段，找出其中運(yùn)用成人視角敘述的語(yǔ)句，結(jié)合背景和全文，說(shuō)說(shuō)作者流露出怎樣的感情。（24段)這東西早已沒有了吧。（1段）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。成人視角：混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實(shí)的苦澀，表達(dá)作者對(duì)兒時(shí)生活的懷念，對(duì)童趣失去的惆悵，表現(xiàn)兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂