如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓

1、 怎樣進行幼稚園環(huán)境創(chuàng)設培訓主講人：xxx如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第1頁教學目標：1. 把握幼稚園環(huán)境、材料與幼兒發(fā)展關系，把握幼稚園環(huán)境創(chuàng)設與班級環(huán)境創(chuàng)設內容與方法；2. 能夠設計幼兒班級活動區(qū)環(huán)境、墻面環(huán)境；3. 樹立正確環(huán)境教育與環(huán)境創(chuàng)設觀。重點：幼稚園材料開發(fā)與投放，幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第2頁第一節(jié) 幼稚園環(huán)境與材料如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第3頁一、幼稚園環(huán)境及其創(chuàng)設（一）環(huán)境與幼稚園環(huán)境1什么是環(huán)境“環(huán)境”一詞是個相正確概念，普通是指圍繞某個中心事物外部世界。 包含自然環(huán)境與社會環(huán)境。2什么是幼稚園環(huán)境陳鶴琴先生認為，幼稚園環(huán)境是“兒童所接觸，能給他以刺激

2、一切物質”。幼稚園環(huán)境是自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境總和。是一個“能夠支持社會，探索與學習容器?！?（郭海燕環(huán)境創(chuàng)設在幼稚園生成課程中作用瑞吉歐環(huán)境創(chuàng)設思想啟示基礎教育參考，（4）如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第4頁我們認為，幼稚園環(huán)境是指幼稚園內幼兒身心發(fā)展所必須具備一切物質條件和精神條件總和。它是由幼稚園全體人員、各種物質器材、設備條件、精神氣氛以及各種信息要素，經過一定文化習俗，教育觀念所組織、綜合一個動態(tài)、教育空間范圍或場所。這種空間范圍和場所，現(xiàn)有物質，又有精神，既是開放，又是相對封閉，現(xiàn)有保育性質，又有教育性質。幼稚園環(huán)境從其組成性質上可劃分為物質環(huán)境和精神環(huán)境。 如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)

3、設培訓第5頁3幼稚園環(huán)境特點（1）幼稚園環(huán)境教育性（2）幼稚園環(huán)境可控性（3）幼稚園環(huán)境誘導性 如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第6頁（二）幼稚園環(huán)境與幼兒發(fā)展1幼兒身體發(fā)育與幼稚園環(huán)境2幼兒社會性發(fā)展與幼稚園環(huán)境3幼兒個性發(fā)展與幼稚園環(huán)境4. 幼兒智能發(fā)展與幼稚園環(huán)境如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第7頁（三）幼稚園環(huán)境創(chuàng)設過程中存在誤區(qū)1幼稚園環(huán)境創(chuàng)設以主室、主墻為主2幼稚園環(huán)境創(chuàng)設以平面創(chuàng)設為主3幼稚園環(huán)境創(chuàng)設以裝飾功效為主4幼稚園環(huán)境創(chuàng)設以視覺刺激為主5幼稚園環(huán)境創(chuàng)設以教師制作布置為主如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第8頁（四）幼稚園環(huán)境創(chuàng)設基本標準1目標性標準2適宜性標準3陶冶性標準4直觀性標準5信息

4、性標準6參加性標準7開放性標準8經濟性標準9安全性標準如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第9頁（五）幼稚園良好環(huán)境創(chuàng)設辦法1全方位地考慮幼稚園環(huán)境創(chuàng)設2充分發(fā)揮環(huán)境綜合教育功效3多形式因地制宜地進行環(huán)境創(chuàng)設4主動引導幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設 5正確認識環(huán)境創(chuàng)設動態(tài)性如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第10頁二、幼稚園材料及其使用如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第11頁（一）材料與幼稚園材料1. 幼稚園材料概念幼稚園材料是指幼稚園提供給幼兒學習、活動全部環(huán)境物質，包含社會和自然中一切可供幼兒與之相互作用物品。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第12頁材料功用：由材料生成環(huán)境幼兒與材料互動材料能將知識物化、能將知識操作化幼兒操作材料活

5、動就是要將知識價值與材料價值進行對接如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第13頁（一）材料與幼稚園材料2. 幼稚園材料起源 主要起源于幼稚園、家庭、小區(qū)等購置或使用以后廢舊物品，以及大自然中各種自然資源等。3. 幼稚園材料分類第一個分類（1）物質材料生命性物質材料：幼稚園常見植物、動物。非生命性物質材料：雪花片、積木、大型玩具等。（2）非物質材料作品、規(guī)則、即成文化等精神材料。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第14頁序號種類特點舉例1生命性物質材料有生命菊花、水仙花、蝌蚪、金魚非生命性物質材料無生命 雪花片、積木2強結構性物質材料 結構相對穩(wěn)定、難于改變、功效封閉單一 球類 、玩具汽車弱結構性物質材料 多功效

6、、可改變、一物多用 積木 、雪花片3消耗性物質材料 用后逐步消失，轉變?yōu)樽髌?紙張、蠟筆、顏料 非消耗性物質材料 再生、創(chuàng)生 積木、剪刀 4資源性物質材料 幼兒直接作用對象 紙張、泥土、沙 工具性物質材料 對活動起輔助性作用材料 剪刀、繩子、盤子、筷子 如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第15頁（二）幼稚園材料與幼稚園環(huán)境1.材料是幼兒與環(huán)境互動主要物質支柱 皮亞杰提出“兒童智慧源于操作”。 美國心理學家布魯姆認為：“學習最大動力，是對學習材料興趣?！?教育家布魯納認為“學習最好刺激乃是對所學材料興趣?！?蒙臺梭利：“幼兒在有準備環(huán)境中能自己教自己?！?虞永平：“對幼兒而言，沒有材料就沒有真正學習。”

7、2.材料是凸現(xiàn)環(huán)境教育目標主要工具如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第16頁（三）幼稚園材料與幼兒發(fā)展1.促進幼兒認知能力發(fā)展促進幼兒前科學意識發(fā)展促進幼兒社會參加和交往如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第17頁2.促進幼兒語言能力發(fā)展3.促進幼兒邏輯思維能力發(fā)展4.促進幼兒動作發(fā)展如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第18頁幼稚園材料使用標準1. 主體性標準2. 因地制宜標準3. 環(huán)境保護標準4. 選擇性標準5. 個體適宜性標準如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第19頁（四）幼稚園材料使用1.幼兒是活動主體，讓材料促使幼兒動起來（1）加強材料使用目標性（2）加強材料使用可操作性（3）加強材料使用合作性如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培

8、訓第20頁2.提供適當材料，為幼兒創(chuàng)造性發(fā)展提供物質條件（1）適時適量適度提供、調整與補充活動材料（2）為幼兒提供多層次、富有創(chuàng)造空間材料（3）利用廢舊物品，不停增換新活動材料 A.搜集廢舊材料 B.清洗、消毒 C.歸類 D.加工和制作如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第21頁廢舊材料利用如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第22頁幼稚園材料選擇與使用誤區(qū)1. 材料投放單一、數(shù)量少；2. 材料擺放位置不妥；3. 材料投放雜亂，沒有歸類；4. 材料展現(xiàn)方式與時機不妥；5. 材料不堅固、易壞，不利于屢次操作；6. 材料操作性弱，觀賞性太強；7. 材料缺乏更換，不能吸引幼兒主動參加；8. 自然材料少；9. 廢棄物品利

9、用少；10. 教師動手、動腦多，幼兒看多，參加少；11. 材料衛(wèi)生、安全問題。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第23頁資料卡1冒險性游戲場所： 冒險游戲場是一個非正是游戲場，普通利用自然環(huán)境和各種各樣廢棄物開展活動。冒險游戲場在1943年起源于二戰(zhàn)以后丹麥，戰(zhàn)爭給給當?shù)爻鞘辛粝铝嗽S多廢墟，戰(zhàn)后這些廢墟成為兒童非常喜歡“游戲場”， 這么游戲場也被成為“破爛游戲場”。丹麥風景畫畫家索倫森及其助手提出了“冒險游戲場”這一概念。當他們發(fā)覺兒童在這些廢墟中用亂石磚瓦等非常認真、嚴厲地搭建著一些東西，就馬上意識到這種“廢墟上活動”能夠使兒童擺脫戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。而且伴隨城市化進程，生活在城市中兒童越來越遠離自然、遠離過

10、去他們長輩所熟悉生活環(huán)境。為了讓居住在城市里兒童也能像農村孩子一樣靠近大自然，了解長輩們所熟悉農業(yè)和手工生活并掌握這種生活索需要技能，他們?yōu)閮和暾埍Ａ袅诉@么一塊廢墟作為兒童游戲場。他們?yōu)閮和峁┝伺f汽車、盒子、木板、工具、木材等材料。兒童在成人指導下，清理廢墟、自己動手搭建房子、養(yǎng)殖農作物、動物等。 在這里，兒童能夠表示他們對世界想法，能夠自己動手來制造自己想要東西或世界。他們利用自然環(huán)境（如池塘、花園、防空洞）和自然材料（如泥土、木材、輪胎、繩索）以及工具（錘子、鋸子、釘子、直尺、鏟子、鋤頭等）來建構和游戲。兒童能夠進行包含建造、拆卸、炊事、挖掘、種植、養(yǎng)殖等各種活動。這些活動在城市里通常

11、被成人看做是“危險”而不被允許。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第24頁資料卡2玩具圖書館發(fā)展 玩具圖書館1960年見之于瑞典，1967年應該開始組建。以后美國、澳大利亞、荷蘭、挪威、加拿大先后組辦了一批玩具圖書館。1987年在英國倫敦召開了國際玩具圖書館會議，有20多個國家參加，并成立了國際玩具圖書館協(xié)會。 玩具圖書館始建于一位英國杰爾諾瑞斯女教師，她經過實踐發(fā)覺利用玩具游戲對弱智殘疾兒童體力和智力發(fā)展有著極主要作用。于是她將各家玩具集中起來，交換使用，以后活動很快得到社會各方面支持和贊助，并于1972年成立了全英玩具圖書館協(xié)會。中國在原輕工業(yè)部、全國少年兒童工作協(xié)調委員會支持下，由中國玩具協(xié)會負

12、責，到1990年底，在北京、上海、天津、內蒙、江蘇等地建立了10個玩具圖書館試點單位，以后又逐步發(fā)展到近20個。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第25頁資料卡3香港玩具圖書館 香港玩具圖書館玩具主要分為十類，建筑、創(chuàng)意、音樂、體能、飾演、棋類、卡牌、技巧、拼圖及電腦，總數(shù)超出800件，半數(shù)從國外訂購。玩具圖書館設有4個主題角，分別為嬰孩游戲區(qū)、模仿和想象游戲區(qū)、創(chuàng)意游戲區(qū)及智慧游戲區(qū)。為防止兒童玩樂聲太吵，游戲區(qū)加裝雙層玻璃隔音。兒童進入玩具圖書館后，能夠憑玩具名稱、編號、品牌或年紀，在電腦目錄內尋找適合玩具，電腦還會顯示玩具圖片供參考。如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第26頁利用設計該幼稚園走廊，怎樣布置，怎樣投放材料？投放哪些材料？為何？如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設培訓第27頁為主題活動設計材料投放及相關活動主題主題區(qū)材料提供相關活動郵局郵包、郵箱、筆、紙、明信片、信封、郵票、錢幣、標示、通告牌、郵車、帽子等參觀郵局造訪對象：郵差給家人或好朋友寫信制作郵票醫(yī)院圖書館如