紀錄片幼兒園賞析范例

1、紀錄片幼稚園 紀錄片幼兒園賞析范例第1頁 年12 月, 廣州國際紀錄片大會 紀錄片大獎:這部影片非常完美地展現(xiàn)了童年生活本身, 在這首先這部片超越了其它全部紀錄片主題。片中展現(xiàn)了許多精彩時刻,比如警覺、親密、天真, 但同時也有天真喪失。這部片非常清楚地展示了兒童世界是成人世界價值觀折射, 同時也提醒我們作為成年人責任。本片格調(diào)純樸自然, 全世界每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴。國際評審委員會對紀錄片 幼稚園評語選摘:紀錄片幼兒園賞析范例第2頁幼稚園成功：1. 拍攝一從“ 不拍什么” 拍起2. 外景虛化處理藝術(shù)價值3. 對話黑白影像思想深度4. 講解畫面語言代替“ 上帝之聲”5.茉莉花生命詠嘆與升華6.

2、故事在“碎片”中合成與完美紀錄片幼兒園賞析范例第3頁 在幼稚園中, 張以慶在經(jīng)歷了最初茫然無措之后,確立了該片拍攝標準: 就是“不拍什么” 比“拍什么” 主要我知道我不拍什么。他所謂“不拍什么” , 即舍棄“概念性東西” : 不拍上課, 不拍老師, 不拍家長, 不拍室外實景, 甚至不拍“ 六一” 總之, 大家熟悉概念性東西一概不拍。拍攝從“ 不拍什么” 拍起紀錄片幼兒園賞析范例第4頁 張以慶說: 一天一天在幼稚園那么待著, 于是有一些東西我們就能夠確定了, 就是要從看似常態(tài)生活中, 捕捉那些意想不到、非常態(tài)、生動?xùn)|西, 捕捉那些異樣、瞬間流露出來東西。直覺與感勝主導(dǎo)張以慶, 即便面對原生態(tài)紀錄

3、, 依然是一副叛逆者姿態(tài)。這種面臨著將幼稚園邊緣化表現(xiàn)風險取舍, 著實需要極大勇氣和超強審閱能力。惟其如此, 才能出奇制勝。而這, 也正是張以慶理念追求和看家本事。不拍什么,既是張以慶處心積慮選擇, 也是其獨特審美價值判斷。在這方面, 他個險特質(zhì)及另類思維力式起了至關(guān)主要作用。紀錄片幼兒園賞析范例第5頁 那么, 在張以慶眼里, 什么樣?xùn)|西才是感性呢? 首先, 他采取了平視手法, 以孩子們視野來對待幼稚園。這么, 自然就要剔除成人眼中概念化元素, 并進而篩選出鮮活、極富感染力符號。在這里, 張以慶將對拍攝內(nèi)容取舍變成了一門藝術(shù)。紀錄片幼兒園賞析范例第6頁 幼稚園里天天司空見慣上課、學(xué)習(xí)、游戲等等

4、早已被大家所熟知內(nèi)容, 不論多少臺攝像機, 都只能拍出同一個意思。所以, 在張以慶眼里, 這些都成了了無生氣畫面。老師和家長, 本身就是一系列概念代表者或制造者, 也極難組成幼稚園原生態(tài)東西, 所以也只能放棄。至于室外場景,在孩子們眼中, 只是一個惜懂印象, 當然能夠人為地忽略 如此一來, 張以慶幼稚園頓時就清靜了、潔凈了、純粹了。相形之下, 那些意想不到、非常態(tài)、生動?xùn)|西, 那些異樣、瞬間流露出來東西就自然地進人了張以慶視野。而這些, 也正是幼稚園小居民們生活寫真: 其實孩子們面臨著好多好多問題, 比如衣服總也穿不好, 鞋帶系了個死結(jié),擦不上板凳 說張以慶獨具慧眼也好, 匠心獨運也罷, 反正

5、正是這一藝術(shù)化構(gòu)思設(shè)計, 使幼稚園一著得手, 全盤皆活。紀錄片幼兒園賞析范例第7頁關(guān)于拍攝技巧：1，影片從28秒開始，出現(xiàn)實景，但該實景并未采取實拍，而是虛拍，來表現(xiàn)幼稚園是我們朦朧求學(xué)生涯開始，或者說我們進入集體生活開端。紀錄片幼兒園賞析范例第8頁關(guān)于拍攝技巧：2，推拉搖移靈活利用紀錄片幼兒園賞析范例第9頁關(guān)于拍攝技巧：3，特殊被攝群體因為紀錄片主體對象是小孩子，所以對攝像來說現(xiàn)有好處，也有壞處。好處是他們不會感到別扭，所以都是真實；不過又因為他們是小孩子，所以說有些時候他們并不會配合你拍攝。這就要求攝影師和導(dǎo)演能夠準確把握住全部度，這個度既要能讓觀眾感覺到真實，又要能讓觀眾感覺到美；同時又

6、要能表示出導(dǎo)演想要表示思想。紀錄片幼兒園賞析范例第10頁從拍攝角度和技巧來說影片中對于孩子拍攝一直是平攝角度。紀錄片幼兒園賞析范例第11頁攝像機與孩子一直處于平視位置上，這么顯得愈加平易、親近，使孩子們真實形象愈加突出。而畫面中所展現(xiàn)視點也就是觀眾視點，從而產(chǎn)生一個身臨其境感覺。而拍攝景別不一樣以及鏡頭運動也能夠?qū)τ捌鸬戒秩咀饔谩Ｎ覀兡軌蚩闯鲇捌袑掖纬霈F(xiàn)對小孩子特寫鏡頭，比如“孩子哭著時眼睛”“孩子熟睡時手，腳”，紀錄片幼兒園賞析范例第12頁愈加突出了孩子可愛與天真。而影片中也出現(xiàn)了幾個靜止鏡頭。比如，一個兒童坐在床上穿衣服是怎么也穿不好、一個兒童在摞凳子時怎么樣擺弄都摞不好，這恰恰展現(xiàn)了

7、孩子最真實一面。假如仔細分析能夠看出導(dǎo)演似乎更關(guān)注孩子在成長過程中煩惱和深深無助感,也能說明成長過程艱辛，只有把這件事做好才能不停成長起來。紀錄片幼兒園賞析范例第13頁畫面中兒童抱著老師大腿一邊哭,一邊說：“讓我回去吧！”老師卻并沒有像媽媽一樣彎下身子來撫慰孩子，老師形象太過于高大，甚至超出了劇幕范圍，導(dǎo)演在這里巧妙利用開放式構(gòu)圖,讓孩子形象與老師形象形成強烈反差和對比，讓觀眾深思老師與學(xué)生之間距離與無法溝通，也讓觀眾以為心酸,假如是我們自己孩子在幼稚園里難過哭泣,得不到應(yīng)有撫慰,那該多讓人心疼呀?而畫面中孩子就沒有得到應(yīng)該有關(guān)愛，且不說得到過多關(guān)愛，連最起碼撫慰也無法得到，孩子滿腹委屈該怎樣

8、宣泄？也從側(cè)面表現(xiàn)他們對父母渴望，希望父母能夠陪在身邊強烈而簡單愿望。紀錄片幼兒園賞析范例第14頁“吃完回家！”小男孩一次次掙扎，反抗由最初強硬態(tài)度到以后逐步接收，仔細想來，任何一個孩子初來咋到，都是以哭泣開始，可是當身上菱角慢慢磨平，我們也不難猜測，小男孩最終妥協(xié)。因為他力量畢竟還是很小。他們離不開家長老師呵護，就好像茉莉花離不開陽光和水分。而幼稚園于他們來講，就好比土壤于茉莉花成長，是他們?nèi)松豢苫蛉币徊糠旨o錄片幼兒園賞析范例第15頁 “我就像你這么做”導(dǎo)演利用相同鏡頭轉(zhuǎn)場，由小班孩子轉(zhuǎn)為中班孩子，觀眾能夠看見中班孩子已經(jīng)全部跟著老師要求做，他們已經(jīng)從思想意識里接收老師傳授東西，盡管他們依

9、然不明白什么是知識？ 經(jīng)過屢次學(xué)習(xí)和練習(xí)，孩子們慢慢了解到老師傳授東西，導(dǎo)演用一個大全景讓我們看見孩子們能夠依據(jù)老師音樂改變來自行改變動作。而此時孩子臉上卻失去了初入幼稚園時天真，這是他們臉上掛著全是強裝鎮(zhèn)靜和不符合年紀成熟。當老師說再來一次時候，鏡頭拉近到一個男孩表情描寫，從孩子緊皺眉頭能夠看出孩子郁悶，這一個男孩情緒同時是孩子們共同情緒反應(yīng)。這么填鴨式學(xué)習(xí)使孩子們不高興。可是，卻沒有些人去了解關(guān)心他們是否高興，老師也只是按部就班要求他們動作得跟著音樂統(tǒng)一。紀錄片幼兒園賞析范例第16頁 在幼稚園中, 外景幾乎都是虛化拍攝、剪輯效果操場上熱鬧活動、大門口人們晃動身影, 乃至嘩啦啦下雨情景 都被

10、刻意虛化?？吹接字蓤@中詩化般外景, 人們在叫絕同時, 也不禁擦過一絲隱憂: 假如張以慶不能突發(fā)靈感, 沒有采取此種藝術(shù)處理方式, 將會給整個節(jié)目帶來怎樣損失啊? 不過, 非常慶幸, 張以慶及時發(fā)覺了它, 并成功地利用了它。2.外景虛化處理藝術(shù)價值紀錄片幼兒園賞析范例第17頁 在電視節(jié)目創(chuàng)作過程中, 鏡頭虛化(虛焦)這一藝術(shù)表現(xiàn)手法也經(jīng)常被采取。但在紀錄片這么重大而特定題材中, 將外景幾乎全部使用虛焦處理, 光靠靈感或者膽識是不夠, 更主要還得看是否能更加好地為主題思想服務(wù)。紀錄片幼兒園賞析范例第18頁除此之外, 虛焦畫面巧妙利用, 從傳輸效果上看, 還別有一番意蘊： 其一, 外景之虛, 更映襯

11、了幼稚園生活環(huán)境之實, 使孩子這一主體元素越發(fā)突出。 其二, 外景之虛, 愈加襯托出孩子們思想、行為之實, 使他們真實另一面得以張顯并引發(fā)人們足夠關(guān)注。 其三, 外景之虛, 愈加切合孩子們對外面世界感覺之實, 是他們眼中朦朧而又真實世界。所以, 經(jīng)過這么一種藝術(shù)手法處理, 能夠讓孩子們形成一個相對透明空間,并不受干擾地演繹他們故事。紀錄片幼兒園賞析范例第19頁3. 對話黑白影像思想深度 在幼稚園里, 從練習(xí)數(shù)學(xué)心算孩子熊經(jīng)緯, 到以后與家庭、生活、理想、情感及至國際國內(nèi)時事政治等項內(nèi)容相關(guān)一系列對話, 這些畫面均采取了黑白藝術(shù)處理。在色彩斑斕幼稚園, 在五彩繽紛兒童內(nèi)心世界, 為何要用黑白色調(diào)

12、處理孩子心算及展示思想靈魂場景, 讓兒童心靈深處如此地不明朗, 甚或昏暗? 這確實是頗耐人尋味話題。紀錄片幼兒園賞析范例第20頁 撇開結(jié)構(gòu)樣式說法, 張以慶沒有過多地談及黑白手法終究“ 負載著”哪些“非常多義、豐富、多功效內(nèi)涵” 。 誠然, 從一部近70 分鐘大片來說, 假如不充分考慮片子結(jié)構(gòu)形式, 張以慶500 分鐘幼稚園“碎片” 是極難粘貼在一塊。所以, 沒有前面心算數(shù)學(xué)題介人, 后面對話就顯得唐突和刻意主觀。一樣, 假如沒有前面常態(tài)性心算學(xué)習(xí)場面出現(xiàn), 就不會襯托出后面對話精彩。這種結(jié)構(gòu)樣式, 不但表達了幼稚園別具一格結(jié)構(gòu)美學(xué), 更巧妙地避開了故事化紀錄片情節(jié)高潮因為幼稚園是無故事化紀錄

13、片。紀錄片幼兒園賞析范例第21頁 通篇不用講解詞, 是幼稚園新創(chuàng)作特點。相對于較早前大量使用講解詞舟舟世界和只用了千把字講解英和白, 幼稚園在紀錄片長久以來多遭病垢講解詞方面, 算是來了一次“徹底革命”全部采取畫面語言。4 講解畫面語言代替“ 上帝之聲”紀錄片幼兒園賞析范例第22頁 紀錄片講解詞, 作為統(tǒng)計過程中必要交代和有機補充,往往在節(jié)目中有著不可或缺地位和作用。而恰到好處旁白, 更是被稱作“上帝聲音” 。但這一傳統(tǒng)電視藝術(shù)創(chuàng)作手法, 卻因為被質(zhì)疑統(tǒng)計不真實, 或創(chuàng)作者輕易導(dǎo)人過多主觀意識而頻頻受到指責。在幼稚園中, 向來以“ 主觀表現(xiàn)”見長張以慶, 偏偏這次要徹底地客觀一回, 全部用表示

14、能力強、內(nèi)涵極其豐富畫面語言來展示所要承載一切。丟棄了“講解詞”這根拐杖, 對張以慶來說, 既是嚴峻挑戰(zhàn), 同時又是其主觀創(chuàng)作回歸純客觀一次大膽嘗試。這種極限跨越, 盡管是紀錄片最原始追求, 但卻像陳景潤破解哥德巴赫“ 1+2” 命題一樣, 既無比簡單, 又無比復(fù)雜。值得慶幸是,張以慶在設(shè)法處理了一系列相關(guān)難題之后, 終于涉險過關(guān)。紀錄片幼兒園賞析范例第23頁 整部影片總共出現(xiàn)了5次茉莉花背景音樂。平均差不多每十分鐘出現(xiàn)一次，可見導(dǎo)演安排意圖。第一次出現(xiàn)是在幼稚園開學(xué)那天，兒童父親媽媽送他們到幼稚園離開后。每個兒童都眼含淚水坐在凳子上，或站著，或透過門縫看看離去爸媽。音樂茉莉花此時響起，它讓孩

15、子們第一次離開自己父母時無助和不舍情感展現(xiàn)得一覽無余，極大額增強了影片感染力。5 .茉莉花生命詠嘆與升華紀錄片幼兒園賞析范例第24頁茉莉花再次響起是在孩子們?nèi)雸@第一次睡覺時候。時孩子們是睡得如此香，沒有了白天撕心哭聲，喧華和打架也在此刻消失。音樂給人以平靜與感動心理，似乎在孩子誰=睡夢中伴伴隨無憂無慮童年也飄起了淡淡茉莉花香。紀錄片幼兒園賞析范例第25頁音樂第三次響起是在孩子們在幼稚園度過一周他們爸媽來接他們回家時候，每個孩子都被接走了，只有陳志鵬媽媽還沒來接他，這使得他非常著急，往返在前后兩個門之間走動，哭著期望媽媽找點到來。茉莉花音樂響起既表示了陳志鵬回家喜悅，同時也表現(xiàn)了他內(nèi)心焦慮、孤獨

16、、無助。紀錄片幼兒園賞析范例第26頁音樂第四次響起是在孩子們戶外活動時候，聽說戶外活動，孩子們個個都很高興，一周難得有戶外活動。孩子們在戶外歡聲笑語做著游戲，你追我敢。音樂也伴伴隨孩子們笑聲響起，好像是為孩子們助興一樣。原本有點憂傷音樂在此時也是歡快。紀錄片幼兒園賞析范例第27頁音樂最終響起是在孩子們畢業(yè)照畢業(yè)照時。此時畫面跟音樂第一次響起時畫面遙相呼應(yīng)，都是展現(xiàn)每個孩子表情。不過這次孩子們眼中不再是淚水，而是孩子們在幼稚園歡聲笑語。眼中充滿了希望，讓觀眾真切地體會到幼稚園生活，孩子們成長點滴。紀錄片幼兒園賞析范例第28頁茉莉花作為該片一個音樂符號在片中重復(fù)出現(xiàn)，它舒緩、輕柔樂調(diào)將景象隔絕在幼

17、稚園嘈雜喧華之外，而且每次音樂響起都配以遲緩畫面。尤其是最終一次利用一組經(jīng)處理泛黃畫面來配背景音樂，可見導(dǎo)演別有專心。畫面和音樂完美配合，深入渲染和襯托了片中氣氛和環(huán)境氣氛。這首唱響在維也納中國名曲，透過孩子喜怒哀樂，揉進了人們心里，讓人感到不可思議結(jié)合，看似風馬牛不相及格調(diào)，卻完美演繹在這部紀錄片中似乎只有這首曲調(diào)最適當別無他曲紀錄片幼兒園賞析范例第29頁茉莉花作為該片一個音樂符號在片中重復(fù)出現(xiàn)，它舒緩、輕柔樂調(diào)將景象隔絕在幼稚園嘈雜喧華之外，而且每次音樂響起都配以遲緩畫面。尤其是最終一次利用一組經(jīng)處理泛黃畫面來配背景音樂，可見導(dǎo)演別有專心。畫面和音樂完美配合，深入渲染和襯托了片中氣氛和環(huán)境

18、氣氛。這首唱響在維也納中國名曲，透過孩子喜怒哀樂，揉進了人們心里，讓人感到不可思議結(jié)合，看似風馬牛不相及格調(diào)，卻完美演繹在這部紀錄片中似乎只有這首曲調(diào)最適當別無他曲總結(jié)：紀錄片幼兒園賞析范例第30頁 講故事是普通紀錄片最基本功效, 完整故事情節(jié)也是創(chuàng)作者所追求理想效果。不過, 在幼稚園中, 我們卻看不到顯著故事, 也沒有完整情節(jié), 有只是“ 生活碎片” 。這種無故事、無情節(jié)、甚至無主題“ 三無”片, 要想僅僅用蒙太奇手法將其組接到一塊, 并形成一個完整片子,幾乎是不可能。 確實, 張以慶并不是一個講故事高手, 尤其懼怕故事情節(jié)中復(fù)雜邏輯關(guān)系, 況且一所普通幼稚園, 其故事又從何講起呢。6. 故事在“碎片”中合成與完美紀錄片幼兒園賞析范例第31頁 在這里, 張以慶靠著他敏銳感悟能力, 靠著上述一系列“ 空中芭蕾”般高超技巧, 成功地又走了一回鋼絲。不過, 綜觀全片, 除了一些精巧元素恰到好處利用, 使片子結(jié)構(gòu)勻稱、畫面精美、段落層次分明、思想意境深刻之外, 幼稚園還