雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例27《我的“長生果”》課課練含答案

1、五年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例27我的“長生果”一、本課目標(biāo)： 1.認(rèn)識“喻”“癮”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”“奔”。2.用較快的速讀默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。 3.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。4.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求： 1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想

2、感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.給下列多音字選擇正確的讀音?！緇i li li】傷痕累累（ ） 日積月累（ ） 十分勞累（ ） 果實(shí)累累（ ）【ch ch chi c】出差（ ） 沒差（ ） 參差 （ ）相差（ ） 差別（ ） 差不多（ ）2.劃掉括號內(nèi)錯誤的詞語。過（隱 癮） 書（

3、籍 藉） （饋 貴）贈（滋 磁）石 借（鑒 簽） （閱 悅）讀3.選擇加點(diǎn)字的正確讀音。甸（din j） 饋（gu ku） 酵（jio xio） 瀝（l l ）4.補(bǔ)充詞語。如（ ）似（ ） 千（ ）一（ ） （ ）光（ ）彩（ ）歡（ ）合 心（ ）理（ ） （ ）腸（ ）肚別出（ ）（ ） 不（ ）而（ ） （ ）（ ）有味5.寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。（ ）（2）醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（ ）（3）這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。（ ）6.選字組詞。比（欲 喻） 上（引 癮） （卓 桌）越 書（級 籍）提升選做題（6選3）7.根據(jù)意思寫成語。（1）

4、形容神態(tài)失常，失去自制。（ ）（2）指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。（ ）（3）比喻對事物不加分析思考。（ ）（4）形容十分惦念，放心不下。（ ）8.補(bǔ)全詞語，并選詞造句。 流（ ）溢（ ） （ ）醉（ ）癡 浮想（ ）（ ） 囫圇（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 悲（ ）離（ ） 牽（ ）掛（ ） 不言（ ）（ ） （ ）篇（ ）律 別（ ）心（ ） 與眾（ ）（ ） 嘔（ ）瀝（ ）造句1：_造句2：_ 9.按要求完成句子。（1）像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。（用加點(diǎn)的詞語仿寫比喻句）_（2）書籍是全世界的營養(yǎng)品。（改為反問句）_10.按課文內(nèi)容填空。（1）書，被人們稱為人類文明的 。（2）

5、莎士比亞說：“書籍是 ?！?1.列說法正確的是（ ）。A.作者小時候的讀物從小畫片到文藝書籍，到連環(huán)畫，再到大部頭小說。B.本文作者回憶了自己小時候讀書和寫作的經(jīng)歷。C.作者讀書時不求甚解，所以作文水平快速提高了。12.課文整體梳理。這篇文章用充滿感情的語言介紹了自己讀書的感受以及讀書給寫作帶來的啟發(fā)，作者對寫作的感悟有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是_,另一點(diǎn)是_拓展挑戰(zhàn)題（5選2）13.重點(diǎn)段落品析。記得有一次，作文的題目是秋天來了。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)（ ）地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自

6、己的感受去寫秋天。我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要（ ）不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。（1）在括號里填入正確的成語。（2）用橫線畫出“我”對寫作的感悟。（3）選文的第二自然段運(yùn)用了( )的手法，描寫了作者眼中的秋天。A擬人化 B比喻 C象征14.課外閱讀（

7、一）讀書使人優(yōu)美（節(jié)選）畢淑敏“優(yōu)美”在字典上的意思是:美好。做一個美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰不愿意美好??？除了心靈的美好，外表也需美好。有一個最簡單的美容之法，那就是讀書??！讀書的時候，人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎犚恍└哔F的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們

8、在驚嘆的同時拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實(shí)不然。不會笑的人，我總疑心是因?yàn)樽x書的不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時候(當(dāng)然也包括網(wǎng)上閱讀)，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似的笑起來，獨(dú)享其樂。也許有人說，我讀書的時候，時有哭泣呢！哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑，因?yàn)殪`魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄。告訴你一個小秘密:我大半生所有的快樂累加一處，都抵不過我在書中得到的歡愉多。（選自閱讀(書香天地版)2016 第9期）（1）根據(jù)意

9、思從文中找出合適的詞語。拍著桌子叫好。形容非常贊賞。（）形容專心聽別人講話。（）形容人說得滔滔不絕、非常喜悅、得意興奮的樣子。（）（2）讀了短文，我知道了，“做一個美好的人”，一是指 ，二是指 。本文向我們介紹了最簡單的一種美容之法，那就是 。（3）在選文中，作者是從哪些方面來說讀書可以使人變得優(yōu)美？_ （4）文中畫“ ”的句子應(yīng)該怎么理解？最正確的說法是（ ）A.讀書的過程，是不斷體驗(yàn)快樂的過程。這種快樂非常容易得到，而且數(shù)量又多。退一步講，就是把我大半生生活中得到的所有快樂加在一起，恐怕都抵不過讀書所能得到的快樂。B.我愛讀書，讀書讓我得到了許許多多的快樂。相比之下，生活中我得到的其他快樂

10、并不多，是完全抵不過讀書得到的快樂的。C.對我來說，生活中快不快樂并不重要，讀書中得到的快樂才重要。因?yàn)槲以鴩L試把大半生所有的快樂都加在一起，結(jié)果都沒有讀書得到的快樂多。（5）這篇選文只選了作者原文的一部分。如果這篇文章是首尾呼應(yīng)的，你決定結(jié)尾應(yīng)該怎么寫呢？試一試吧。_ 15.課外閱讀（二）背書（節(jié)選）李 晴我是個愛靜的人，即使是早起背書，也喜歡找一個僻靜的地方。那時，我就選中了校園墻角的一溜豬舍（sh sh）。其實(shí)，除了豬糞的氣味，那是個打掃得干干凈凈的地方。石子鋪的小道，青石砌(qi q)的圈欄，薄薄的霧氣，冰冰涼的青石板。坐在上面背書，真是清新爽快。除了背誦文史地英語外，還有一本我日日必

11、背的書。那是本很舊的唐詩三百首，發(fā)黃的麻紙，豎排版，繁體字，石印。一首一首 一頁一頁 在晨風(fēng)輕拂的油燈下 我慢慢地都背過去了 日子 一個又一個的日子 都從油燈下 從我朗朗的背書聲中翻過去了 對于我的驚擾，豬們一開始很是慌亂。它們又哼又撞，甚至跳起來用嘴拱我放在圈（jun qun）欄上的煤油燈。但日子久了，便習(xí)以為常。我背我的，它們睡它們的。望著它們相依相偎(wi wi)，呼呼嚕嚕，我的心里便踏實(shí)了許多。到了冬天，起早背書就不那么愜意了。豬圈位于校園一隅，冷風(fēng)從低矮的圍墻呼呼而入。為了煤油燈不被風(fēng)吹滅，我只好擋在風(fēng)口。手麻了，腳麻了，耳朵也麻了。在昏黃的燈光下，我一邊跺著腳一邊背書，直到天亮。有

12、時遇到下雪天，片片雪花飛旋而下，無聲地落在燈罩上，發(fā)出咝咝的聲響，像無數(shù)飛著的小蛾子。放寒假后，我回到家，母親看著我凍得紅腫的手背，心疼得直掉眼淚。現(xiàn)在，人們早已不用煤油燈了。但每當(dāng)耳旁聽到有人說：上了幾年學(xué)，混了幾年，啥也沒學(xué)下。我便想起求學(xué)的那些日子，那些寸金難買寸光陰的日子。（選自廣東第二課堂(小學(xué)) 2015年第5期）（1）用“/”畫去括號里錯誤的讀音。（2）給文中畫橫線句子的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（3）“習(xí)以為?！钡囊馑际?。作者在豬舍旁邊讀書，豬們一開始很是慌亂，后來習(xí)以為常的原因是 。（4）文中畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭手法，在文中屬于 描寫。這樣寫的好處是 _（5）為什么每當(dāng)聽到有

13、人說“上了幾年學(xué)，混了幾年，啥也沒學(xué)下”時，作者會“想起求學(xué)的那些日子，那些寸金難買寸光陰的日子”？ _ 16.小練筆（一）你在寫作上有什么心得？和大家分享一下。_17.小練筆（二）學(xué)完本文，請你從“讀書”或“寫作”中選擇一方面，談?wù)勀愕氖斋@。_三、設(shè)計(jì)意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文

14、的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。 四、激勵措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給于肯定。要創(chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)

15、評價，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會。 五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音容易出錯。 B類題難度比A類稍有提高。選做第X題的學(xué)生在基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，答案正確率較高。第Y題的正確率稍微有點(diǎn)差，相關(guān)方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，有待提高。 C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學(xué)生較少，選做第1題的生稍多。小部

16、分學(xué)生缺乏合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。 六、調(diào)整設(shè)計(jì)： 1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人 。 2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。 3、布置口頭識記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。 4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。 5、布置親子互動類作業(yè)。如： （1）推薦書目：呼蘭河傳中國民間故事巴金散文精選和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭

17、資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。 （2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作能力。 參考答案：1.li li li li chi chi c ch ch ch2.隱 藉 貴 滋 簽 悅3.din ku jio l4.如饑似渴 千篇一律 流光溢彩 悲歡離合 心安理得牽腸掛肚 別出心裁 不謀而合 津津有味5.（1）愉快 （2）報(bào)酬 （3）贈送6.喻 癮 卓 籍7.（1）如醉如癡 （2

18、）浮想聯(lián)翩 （3）囫圇吞棗 （4）牽腸掛肚8.光彩 如如 聯(lián)篇 吞棗 甚解 歡合 腸肚 而喻 千一 出裁 不同 身手 安得 不忘 心血（1）老師告訴我們讀書不要囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)品讀。（2）在遠(yuǎn)方工作的爸爸讓奶奶牽腸掛肚。9.（1）滿天繁星像閃光的寶石，像眨著的眼睛。（2）書籍難道不是全世界的營養(yǎng)品嗎？10.（1）“長生果” （2）.全世界的營養(yǎng)品 11.B12.構(gòu)思要別出心裁 要寫真情實(shí)感13.（1）千篇一律 別出心裁（2）這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。（3）A14.（1）拍案叫絕 洗耳傾聽 眉飛色舞（2）心靈的美好 外表的美好 讀書（3）作者是從讀書的時候，人是專注的，可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣；讀書的時候，常常會會心一笑，微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)這兩個方面來說讀書可以使人變得優(yōu)美。（4）A（5）示例：你想美好嗎？你就讀書吧。不需要花費(fèi)很多的金錢，但要花費(fèi)很多的時間。堅(jiān)持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇?fù)砟泐i間。15.（1）畫去：sh qi qun wi （2）， ， ， ； ， ， ， 。（3）常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺