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文檔簡(jiǎn)介

1、一、聽“倉頡造字”的故事，了解漢字起源的浪漫神話么它們是今天我們看到的這個(gè)樣子？漢字一開始就是現(xiàn)在我們看到的這個(gè) 樣子嗎？是誰創(chuàng)造了漢字呢？”學(xué)生露出疑惑的表情。于是筆者繪聲繪色地給學(xué)生講“倉頡造字”的神話故事：在我們中國， 一直流傳著這樣一個(gè)古老的傳說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽老師講故事， 同學(xué)們，這就是中國古代關(guān)于倉頡造字時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”的故事。他們存著救急。鬼也怕這些機(jī)靈人用文字來制服他們，所以夜里號(hào)哭。二、讀繪本記事情，了解漢字及漢字記錄方式的演變記事情用生動(dòng)有趣的圖文“合奏”的藝術(shù)，將橫跨幾千年的文字、就這樣自然而然地“遞”給了學(xué)生。三、活用字理識(shí)字，感受漢字的無窮魅力畫一畫，識(shí)

2、記“天”字。筆者接著出示甲骨文的“天” ，告訴他們，這是古時(shí)候的一個(gè)聽故事，認(rèn)識(shí)“我”如在教學(xué)“我”字時(shí)，筆者先出示甲骨文的“我”字 ，讓學(xué)生猜演一演，記住“人”教學(xué)“人”字時(shí)，筆者先出示甲骨文的“人”字，讓學(xué)生猜這是什么字。有個(gè)學(xué)生興奮地說：“是人字！”我問他：“這怎么是人 字呢？他表達(dá)讓學(xué)生猜這是什么字有個(gè)學(xué)生興奮地說“人字”我問他這怎么人字呢他表達(dá)不清楚急得站起來側(cè)過身子要做動(dòng)作筆者請(qǐng)他到講臺(tái)上做動(dòng)作給大家看只見他側(cè)過身子斜伸著雙手， 略彎著腰面向同學(xué)們一副非?？蓯鄣臉幼庸P者讓學(xué)生把他此刻的樣子和屏幕上的甲骨文進(jìn)行比較觀察他們都開心地笑起來一個(gè)學(xué)生說這是一個(gè)老婆婆的樣子。老婆婆拄著拐棍在走路呢！”四、欣賞國畫作品一望大江開，感受中華文化

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