深圳市2018年高三年級第二次調(diào)研考試語文答案

1、 / 8想怎么唱就怎么唱”，這樣會“感覺無比暢快”，而且“迎接我的當(dāng)然不會是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。題目設(shè)問為“作者這樣寫有何用意”，而沒有用“表達有什么作 用”“有怎樣的表達效果”等設(shè)問方式，也是以此任務(wù)事引導(dǎo)學(xué)生進行真實的閱讀，避開答題套路。這一“延宕”或“閑筆”寫法，主要從對揭示深化主旨、豐富文章內(nèi)容、引發(fā)讀者興趣等方面進行鑒賞與評價。【參考答案】C【命題立意】本題考查考生對材料內(nèi)容的檢索、篩選材料中重要信息的能力。能力層級為C級?！驹囶}分析】本題要求考生帶著問題進入文本，通過尋找、鎖定、分辨、提煉，來判斷選項信息的正誤。本題的閱讀范圍在題干上已有

2、明確，就是材料四即對“乘用車企業(yè)平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法解讀”的理解。 A 項來源于“油耗正積分、新能源汽車正積分都能在關(guān)聯(lián)企業(yè)間轉(zhuǎn)讓”、“而新能源汽車負(fù)積分只能向關(guān)聯(lián)企業(yè)購買新能源汽車正積分來抵償”， A 項只概述“新能源汽車”正負(fù)積分的轉(zhuǎn)讓與抵償辦法，對于正積分，用語為“可以”，對于負(fù)積分，用語為“只能”， A項選擇正確。B 項來源與A項相同，是從油耗積分的角度來考查。原文表述為“油耗負(fù)積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償”，可知 B 項前半 句“某車企的油耗積分如果是負(fù)分，它可以選擇從關(guān)聯(lián)企業(yè)購買積分來抵償”正確；根據(jù)原文“油耗正積分還能結(jié)轉(zhuǎn)至下一年底使用”可知后半

3、句“也可以選擇用上年度結(jié)轉(zhuǎn)的正積分來抵償”正確。 C 項來源于“油耗負(fù)積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償”， 由此可以推知， “新能源汽車積分這兩項指標(biāo)中有一項未達標(biāo)”時，不一定需要通過“買分”來解決。所以 C 項錯誤。D 項內(nèi)容屬于對材料四政策引導(dǎo)效果及作用的理解與推斷。應(yīng)該說，這幾則材料都是圍繞新能源汽車的發(fā)展政府所做的對補貼政策進行調(diào)整來展開的。應(yīng)該結(jié)合材料三的表格以及材料四的最后一句“那些在新能源汽車布局上明顯滯后的傳統(tǒng)車企，未來勢必要額外增加不菲的成本” 進行推斷，這項自 2018 年 4 月 1 日開始實施的政策的用意，當(dāng)然包括 “推進新能源汽車的發(fā)展”2020 年底全面退出

4、對新能源汽車的補2020 年底全面退出對新能源汽車的補D 項正確。C 級。貼”也進一步證明了要讓新能源汽車發(fā)展不再依賴政府的補貼。因此【參考答案】CE【命題立意】本題考查考生篩選并整合材料中信息的能力。能力層級為【試題分析】本題為多選題，要求選出正確的兩項。A項內(nèi)容源于材料一， “微型純電動汽車憑著價格低廉、可直接上牌照、能獲得政府補貼等優(yōu)勢，占據(jù)中國新能源乘用車市場銷量的65%”既說明微型純電動汽車在中國新能源乘用車市場中占比很大，又能證明補貼政策的促進作用。且材料一明確指出補貼政策“推動了新能源汽車業(yè)蓬勃發(fā)展”，因此， A項中“補貼政策的促進作用十分有限”表述有誤。 B項， “新能源汽車企

5、業(yè)可以從政府那里得到更多的資金來進行技術(shù)升級”有誤， 根據(jù)材料二， “這一政策雖作用于消費環(huán)節(jié)， 但最終受益者還是新能源汽車企業(yè)”， 免征的車輛購置稅直作用于消費者，并非直接給車企，政策表明帶給車企實惠的方式不是 “直接”而是“間接”的。 C項，正確，根據(jù)材料二， “電動汽車中，只有續(xù)航里程長、動力電池能量密度高的車型才得到更優(yōu)厚的補貼”，而知豆D2等微型純電動汽車，補貼減半甚至失去補貼，由此可以倒推這些車型在續(xù)航和電池方面表現(xiàn)不佳。D 項， “相比 2013 年， 2018 年純電動汽車補貼政策對續(xù)航里程數(shù)的分類更細”有誤，材料三顯示，2013 年比 2018 年多 80-150 公里檔位的

6、補貼， “其目的是減少對所有純電動汽車車型的補貼”有誤，根據(jù)材料三，對2018 年續(xù)航里程大于400 公里的純電動車，補貼并沒有減少。其真實意圖是：從總量上減少補貼，同時通過差異化管理，促進純電動車提高技術(shù)，延長續(xù)航里程。E 項正確，根據(jù)材料三，2018 年對續(xù)航表現(xiàn)不佳車型（80-150 、 150-200 兩檔）減少補貼，對續(xù)航表現(xiàn)優(yōu)秀的車型（300-400 、大于 400 兩檔）增加補貼?！緟⒖即鸢浮浚?1 ）從補貼門檻等四個方面做嚴(yán)格的規(guī)定。（ 2）延長新能源汽車免征車輛購置稅的期限。（ 3）“減少補貼金額，并提高新能源汽車獲得補貼的技術(shù)門檻。 ”或者“減少補貼金額， 并對新能源汽車提

7、出更高的技術(shù)要求?！保ù鸢更c1、 2、 3分別對應(yīng)材料二2016、 2017、 2018 三年的國家政策。答案點3 的表意略有偏差。首先，原文用的是“并”字，可能同時施行兩個政策： “減少補貼” “提高獲得補貼的技術(shù)門檻”。第二，補貼政策不是提高汽車的技術(shù)門檻，而是只有達到某門檻的汽車才能獲得補貼。第三，如果從后文倒推，可以得出沒有達到技術(shù)門檻的汽車獲補將減少。但無法證明減少的補貼只有這一塊，可能存在總補貼額減少，里面技術(shù)類補貼額也消減了的情況。所以，建議如上表述）（4）實施積分管理，由國家補貼變?yōu)槭袌鲅a貼，使新能源汽車得到實惠。（每點 1 分，共 4 分）【命題立意】本題考查考生對多則材料內(nèi)

8、容分析綜合的能力。能力層級為C級?！驹囶}分析】本題目要求考生在檢索、提取材料中重要信息的基礎(chǔ)上，將多個材料的內(nèi)容進行梳理、貫通重新組合，然后概括分析各種信息之間的關(guān)系。 “我國新能源汽車大而不強”的表述來源于材料一， 這應(yīng)該是下面幾則材料的背景材料，下面幾則材料都是基于這種“大而不強”而采取的各項政策?？忌梢詮膶@則幾則材料的時間界限以及這個時間區(qū)間內(nèi)所采取的政策進行概括。這道題是考查概括、整合內(nèi)容的能力，要有全局觀，概括起來不會太難。整體上來說，非連續(xù)性文本閱讀在難度在于閱讀心理的影響而不在回答問題上。閱讀心理的影響主要是材料看似多而雜，數(shù)字、圖表、文字的夾雜，給考生在應(yīng)考心理上制造壓力，

9、但是，圍繞幾則材料涉及的中心話題有一個整體印象和把握，然后再對多則材料稍加梳理，在細致處多用心細讀，在問答題上多有整體觀、概括提煉，這種意在考查考生走向社會所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)要求的題目，也很難出多么難的題。因此，這類題要心細、沉穩(wěn)而有求滿分的追求。 TOC o 1-5 h z 二、古代詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（本題共4 小題， 19 分）【參考答案】B【命題立意】本題重點考查考生理解文言文句子的能力。能力層級為B 級。【試題分析】本題在 A項設(shè)置兩處錯誤， “據(jù)險厄” “立關(guān)堡”應(yīng)該為并列的舉措， “以備不虞”為目的。C、D 項各設(shè)置三處錯誤， “不白正使”為動賓搭配， 不可斷開；

10、 “為緩急用”中的“為用”搭配不可斷， “據(jù)險厄”與后“立關(guān)堡”為同一結(jié)構(gòu)。 （原文為“副使吳曦蔑視松，易置將兵，不白正使。咸憂之，復(fù)說松收義士為緩急用；據(jù)險厄，立關(guān)堡，以備不虞。松又不能用”。 ）【參考答案】C【命題立意】本題重點考查考生理解古代文化常識以及語境中文言實詞的能力。能力層級B 級。【試題分析】本題是從閱讀材料中選取四個能夠體現(xiàn)古代文化含義的詞語，結(jié)合上下文，對其相關(guān)內(nèi)容進行解釋，反映其中文化意義，要求選出不正確的一項。A項考查漕運方面的知識。 “漕”字的本義即為“利用水道轉(zhuǎn)運糧食”， “計” ，根據(jù)原文中“虧”可知“數(shù)量”。 B 項考查古代考核政績方面的內(nèi)容， “聞”指得名，被

11、知曉等。 C項考查是是關(guān)于古代地理、戶籍的詞語。根據(jù)原文“考圖籍以疏財用之源”，可知這“圖籍”應(yīng)該與理財有關(guān)，可見不是一般意義上的書籍。（ 荀子榮辱 ： “循法則、度量、刑辟、圖籍，不知其義，謹(jǐn)守其所，慎不敢損益也。 ”楊倞 注： “圖謂模寫土地之形，籍謂書其戶口之?dāng)?shù)也。 ”） D 項“檄”字比較熟悉，但也要結(jié)合文意判斷。文中“檄 咸議事，咸不往”，可見并不是文書之意，可以理解為用文書征召。【參考答案】B【命題立意】本題是對閱讀材料內(nèi)容分析綜合的考查，重點在篩選文中信息、歸納要點。能力層級為C級。【試題分析】本題在擬制時，首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個方面，然后選擇較為重要又能貫穿全文的四個方

12、面作為切入點，用四個選項來進行分析和概括。A 項分析概括的內(nèi)容是傳記的第一部分內(nèi)容。陳咸任職內(nèi)江縣尉，面對當(dāng)?shù)亍肮賳T貪賄無為，賦民不均”的現(xiàn)狀，陳咸作為一個中等官吏，自己陳情上級部使官，借助上級的力量和委任施行官職，可見他在政事的“得體”與“盡責(zé)”上，都是有特點的；從他擔(dān)任“調(diào)整賦稅的工作”的目的上看，他處理政事是從“體恤百姓”的角度去考慮的。 B 項分析概括的主要內(nèi)容為陳咸任遷利路轉(zhuǎn)運判官期間。當(dāng)時身為四川宣撫副使的吳曦叛宋投金、造成亂局，陳咸為穩(wěn)定局勢，主要做的工作有“督促收集軍糧”、 “檄其守楊震仲”，但是具體的“發(fā)布文告賑濟流民、防備奸盜”的行為都是“太守楊震仲”所為（在實施），這是第

13、一處錯誤。第二處錯誤則是對安定民心效果的概括，原言為“民稍安”， “百姓最終安定下來”的表述不準(zhǔn)確。 C 項涉及陳咸到利州和武興兩地后的內(nèi)容。 “安丙尋奏以咸總蜀賦”、 “與丙商榷利病，兵政財計，合為一家”等內(nèi)容概述正確，“不二歲，錢糧布帛饒足”為效果的表述，也正確。 D 項涉及陳咸“疏導(dǎo)嘉陵江”的內(nèi)容，“或云金人截上流，咸不動”可知他處變不驚的心態(tài)。具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)述不誤?！緟⒖即鸢浮浚?1 ）安丙暗中把吳曦投金棄宋的謀反計劃告訴陳咸，陳咸馬上就派人告訴程松，程松卻不去核查這個情況。（關(guān)鍵實詞有“密”“察”；關(guān)鍵虛詞有“以”“即”；重點句式“松不之察”。 ）（2）陳咸說：“敵人來了再去考慮，可能

14、就來不及了。 ”不久，金人（果然）侵犯上津，金州靠提前做好的準(zhǔn)備來固守不失。（關(guān)鍵實詞有“犯”“無及”“未幾”；關(guān)鍵虛詞有“而”“以”；重點句式“賴以固”。 ）【命題立意】本題考查考生對方文的理解和翻譯的能力。能力層級為B 級。【試題分析】理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對文章的理解取決于對文中關(guān)鍵詞語的理解。第（1 ）小題關(guān)鍵詞有“密”“察”兩處。 “密”意是暗中，暗地里； “察”意為了解。關(guān)鍵虛詞有“以”和“即”?！耙浴钡馁e語是“曦反謀”，動詞是“告”，可知“以”為介詞“把”； “即”意為“就”， “馬上” 。重點句式“松不之察”，為賓語前置句，即“不察之”，指“曦反謀”一事。第（2）句關(guān)鍵實詞

15、有“無及”“未幾”“犯”“賴”；關(guān)鍵虛詞有“而”“以”；重點句式“賴以固”。【參考譯文】陳咸字逢儒，南宋淳熙二年（1175 年）中進士。（初）調(diào)內(nèi)江縣（屬四川）尉，當(dāng)時縣吏受賄，不能公平收取民賦，陳咸把這種情況上報部使，讓他授權(quán)地方官吏聽取百姓反映陳述弊端，部使官員委托陳咸平均民賦。后改南充（屬四川）知縣，轉(zhuǎn)運司征召陳咸主管文書。那年大旱，朝廷稅司部門免除百姓兩種稅賦，轉(zhuǎn)運使安節(jié)認(rèn)為這樣會影響朝廷的漕運收入，陳咸稟告安節(jié)說：“如果這項措施是對下戶平民有好處的，違備它是不應(yīng)該的。”安節(jié)聽從了陳咸的建議。蜀地每年強行征收絹錢，致百姓怨聲載道，陳咸稟告安節(jié)，應(yīng)該核定收入，節(jié)約開支，并奏請上司每年減免

16、20 余萬緡。陳咸還大修學(xué)宮，政績卓著，改任普州（今四川）知州。開禧元年（ 1205 年）邊關(guān)發(fā)生戰(zhàn)事，四川宣撫使程松視其才華出眾，授陳咸主管機宜文字，他向程松寫書信建議程松拿出金帛，招募為國效死的將士，網(wǎng)羅人才，考查土地和戶籍（材料）以疏理財用之源，根據(jù)險要的地勢情況來決定攻守的策略。程松復(fù)信深表接受，實際上沒有采用。副使吳曦瞧不起程松，調(diào)動將兵，不告訴正使。陳咸對此深感憂慮，又勸程松收納義士作為戰(zhàn)情緊急的備用，要據(jù)守險要扼口，建立關(guān)隘戰(zhàn)堡，來防備意外的變故，程松仍然沒有采納。陳咸后來遷任利路轉(zhuǎn)運判官。吳曦叛宋投金，關(guān)外四州 （ 階、成、和、鳳）相繼被 割給金國 ，民情大驚。陳咸留下大安地區(qū)

17、的軍隊來督促軍糧，發(fā)布文告給大軍地區(qū)的太守楊震仲讓他賑濟流民，防備奸盜，百姓才稍稍安定。安丙暗中把吳曦造反的陰謀告訴陳咸，陳咸立即派人告訴程松，卻不去深入了解（偵察、核查）這個情況。吳曦覺得陳咸是蜀地名士，就想欲先脅迫他讓他來影響其他將兵（投降金人）。他向陳咸用公文征召請他來議事，陳咸（覺察到其中的陰謀）沒有前往，于是就去了利州。安丙不久又上奏朝廷讓陳咸總理蜀地賦稅財政，陳咸接受了這個建議。當(dāng)時國家動亂之后，國庫出現(xiàn)赤字。陳咸到武興，與安丙商討（現(xiàn)實中）賦稅政策的利弊，把軍事和行政財政合為一體，請安丙上奏朝廷。（陳咸）又查核諸司財政盈余，移支常平廣惠糧倉的米糧。減弱兵二萬多，精心規(guī)劃，所以用于

18、發(fā)展軍隊的新增支出的資金，全不從百姓收取。陳咸日夜精心理財，調(diào)度有方，不到兩年，錢糧布帛充盈富足。嘉陵江流量突然減小，有人說這是金人在上游截流造成，陳咸并不為所動，在當(dāng)?shù)厥柰ê拥酪龑?dǎo)流向，從宜昌到魚梁，確保糧草運輸無阻。金州地勢險要，陳咸增撥金州糧草來充實戰(zhàn)斗力，人們都說： “金州地勢那么險要， 金人根本不可能有進攻的可能，那給金州增加糧食有什么必要呢？”陳咸說： “敵人來了再去考慮，可能就來不及了。 ”不久，金人（果然）侵犯上津，金州靠提前的準(zhǔn)備來固守不失。（后來）被朝廷征召為司農(nóng)少卿。去世后，安丙上報他的功勞，賜謚“勤節(jié)”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題， 11 分）【參考答案】AE【命

19、題立意】本題重點考查考生理解詩句內(nèi)容、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為C級?！驹囶}分析】讀懂詩歌的基本內(nèi)容與其內(nèi)在蘊含的思想感情是回答此題的關(guān)鍵。詩的首聯(lián)寫兩人相逢的背景。選項A。第一句 “楚塞故人稀”， 寫詩人當(dāng)年的朋友現(xiàn)在已經(jīng)很難得有機會見到了，流露出懷念故友的淡淡悲傷。但第二句“相逢本不期”和頸聯(lián)和尾聯(lián)都表現(xiàn)出與故友的重逢之喜，只有“忽怪鬢中絲”一句處含有“淡淡悲傷”的意味，但后面又回復(fù)至喜悅之中，因此，全詩感情基調(diào)愉悅，選項 A 錯誤。選項B，第三句“猶存袖里字” ，兩人闊別多年，詩人仍然保存著友人寫的文字，并時時放在袖中，方便展看，可見詩人對友人情意的珍惜重視。選項C，忽然發(fā)

20、現(xiàn)鬢發(fā)中已經(jīng)有了銀絲，兩人這次相遇，跟上次相比，從變化中推測人生際遇，理解正確。選項D，頸聯(lián)“客舍盈樽酒，江行滿篋詩”，寫相遇后兩人再一起共印同行，表達作者的快樂之情。兩人在旅舍中對飲滿杯的美酒，在江邊并轡而行交流滿箱的詩句，當(dāng)然讓人興致高昂。所以表述正確。選項E， “在多個場景的切換中表現(xiàn)了情感的起伏變化”是這首詩突出的思維跳躍、起承轉(zhuǎn)合的特點；但意象不是絢麗，而是多用日常細節(jié)，風(fēng)格也不屬于飄逸豪放，而是清新自然。所以，選項E 錯?！緟⒖即鸢浮拷Y(jié)句不結(jié)情，詩情更深化（推進喜悅之情）。 “更”句表示兩人除偶遇之外，還能并轡同游，這是更大的快樂； “還”句表示仍然能像以前在洛橋一樣，將愉悅之情又

21、推進了一層。打通時（今昔）空（揚州、洛橋），巧妙拓展意境。（也可答“虛實結(jié)合”）現(xiàn)在的連騎共行讓人想起當(dāng)年在洛橋并轡同游的情景，現(xiàn)在與過去的場景相重疊，寫出作者與故友相聚的喜悅。留白式結(jié)尾，拓展詩的想象空間。還跟當(dāng)年在洛橋時一樣，當(dāng)年的經(jīng)歷給人留下想象回味的空間。（寫出一點得3 分，其中結(jié)論句2 分，分析句1 分?？偡? 分）【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧的能力。能力層級D 級?！驹囶}分析】韋應(yīng)物這首抒與老友意外重逢的五律詩，恰如多級臺階的漸進登高，一層層提升，尾聯(lián)雖為收結(jié)，詩所表達的情感和意境卻并沒有收束。這首詩的“起承轉(zhuǎn)合”上都不同于尋常所見。關(guān)于這一特點，在 E項的

22、選擇內(nèi)容后半句“在多個場景的切換中表現(xiàn)了情感的起伏變化”有所涉及，可為考生閱讀時的提醒。本題題干“這首詩的尾聯(lián)筆法靈活，意蘊豐富，請你對此加以賞析”可以有四層指令，一是定位尾聯(lián)，二是筆法靈活，三是意蘊豐富，四是賞析。 “尾聯(lián)”就要考慮詩的結(jié)構(gòu)， “筆法”就要考慮這一聯(lián)的寫法， “意蘊”就是要考慮這一聯(lián)的表情達意之處， “賞析”是考查角度，是審美鑒賞。 “更能連騎出”中的“更”字，前引上面兩聯(lián)中的“存袖里字” “怪鬢中絲” “客舍盈樽酒” “江行滿篋詩”，預(yù)示著老友相遇后存出、詩酒之外更讓人激動的連騎而出，詩的空間與意境都有很大拓展，情感的表達當(dāng)然更加強烈； “還似洛橋時”的“還”字，將此時與異

23、時連通，將揚州的“連騎”與昔日洛橋的“連騎”兩個場景重疊，豐富了詩的意境，深化了詩人的內(nèi)心情感。從全詩來看，這是尾聯(lián)，承擔(dān)整首詩的收結(jié)功能，這卻是開放式結(jié)尾，仿佛給人“詩人與故友連騎而出”而不知終結(jié)的印象，結(jié)詩增加了廣闊的想像空間。（三 ） 名篇名句默寫。（本題共 1 小題， 5分 ）【參考答案】會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。其出人也遠矣，猶且從師而問焉?！久}立意】本題重點考查考生默寫古代詩文中常見的名篇名句的能力。能力層級A級。【試題分析】本題內(nèi)容分別出自蘇軾江城子密州出獵和韓愈在師說 ， 前者為 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的背誦篇目，后者為普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）建議的誦讀篇目。三

24、、語言文字運用（20 分）【參考答案】D【命題立意】本題重點考查考生辨析和正確使用成語的能力。能力層級E 級。【試題分析】第句中的成語“勠力同心”（ 在第六版現(xiàn)代漢語詞典中的寫法為“勠力同心”，此前的版本寫法為 “戮力同心”） ， 勠力： 并力， 合力； 同心： 思想一致，很齊心。 指齊心合力，團結(jié)一致。出自 左傳 成公十三年： “昔逮我獻公及穆公相好，勠力同心，申之以盟誓。 ”使用恰當(dāng)。第句的成語“兒女情長”，比喻男女之間或家人之間的感情深厚，難舍難分。這里的“兒女”是“男女”之意，在這里被誤用了。第句的成語“無與倫比”，無與倫比，指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。倫：類、同輩。

25、符合語境，使用正確。第句中的成語是“避實就虛”，意思指避開敵人的主力，找敵人的弱點進攻。又指談問題回避要害。句中指從實踐轉(zhuǎn)到理論， “實”與“虛”所指代的與成語意義內(nèi)容全然不同。使用錯誤。第句中的成語“緣木求魚” ，意思是意為爬到樹上去找魚。借以比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的。符合語境。第句中的成語 “并駕齊驅(qū)”， 意為并排套著的幾匹馬一齊快跑，借以比喻彼此的力量或才能不分高下。句中的 “墨線” 和 “詩 章” ，是風(fēng)格上的相通，而非實力上的相近。使用錯誤。 TOC o 1-5 h z 【參考答案】A【命題立意】本題重點考查考生判斷病句的能力。能力層級E 級?！驹囶}分析】B、C、D 都存

26、在錯誤，但病句類別不同。B 項語序不當(dāng)。 “在碎片化的時間里”狀語語序不當(dāng)，應(yīng)該放在“幫助讀者”后，直接修飾句子謂語“提高”； C項搭配不當(dāng)。 “受到人們的追捧”的主語應(yīng)該是“國家寶藏這樣的文物類節(jié)目”，不是“興起”； D 項結(jié)構(gòu)混亂。（也可以理解為雜糅或主客顛倒）。 “感受到國人無私奉獻的高尚情操”的主語應(yīng)該是“大家”，不是“震撼影像”。【參考答案】A【命題立意】本題重點考查考生判斷表達是否得體的能力。能力層級E 級。【試題分析】本題以“發(fā)給朋友的短信”的情境為載體，重點考查古雅語言應(yīng)用的得體。 B 項“準(zhǔn)備盛宴”過于夸耀，不合情境；C項“垂念”指上對下掛念，也用做敬辭，指別人對自己掛念。這

27、里使用錯誤；D項“ 務(wù)必慨允” 有強迫之意，不合情境?！緟⒖即鸢浮渴纠?TOC o 1-5 h z （ 1）使計算機的發(fā)展成為可能（或：推動計算機的發(fā)展）（2 分）（2）依賴有限的生活經(jīng)驗（2 分）（3）完全沒有生活經(jīng)驗（1 分）【命題立意】本題重點考查考生正確運用語言文字進行正確表達的能力。能力層級為E 級?！驹囶}分析】本題給出一個語段，其中三處空缺，要求在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。本題給出一個語段，其中三處空缺，在空缺處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。語段的主要內(nèi)容是說亞里士多德邏輯推理系統(tǒng)與計算機的發(fā)展之間的關(guān)系。把握所給材料的核心話題，根據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進行補寫并不困難。先看空

28、缺?？涨暗囊痪洹罢撬岢龅倪壿嬐评硐到y(tǒng)”，這句中的“他”顯然是指亞里士多德，而段首句“亞里士多德與計算機看起來風(fēng)馬牛不相及”中的兩個相關(guān)主體，可以推知，句的陳述主體應(yīng)該是“計算機”，但整個句的主語是“亞里士多德”，因此，這一句的主語仍是亞里士多德，只能用使讓句引出“計算機”，因而填入句為“使計算機的發(fā)展成為可能（或：推動計算機的發(fā)展）”。這句填寫的困難最大，因而賦分為2 分。再看第句?？筛鶕?jù)句后的“人們就可以不再依賴于經(jīng)驗與事實”推斷出來；可根據(jù)段首句“在亞里士多德邏輯推理系統(tǒng)產(chǎn)生前”推斷出來，也較有難度， 2 分；句可根據(jù)它前后兩句綜合推斷而得，難度一般，賦分1 分?！緟⒖即鸢浮俊傲贾辈?/p>

29、能等同規(guī)則，前者屬于自我約束（內(nèi)心的自律） ，后者屬于外在制度?！伴L輩的命令”不能等同“規(guī)則”。前者只約束個體，后者約束大家。只指出相關(guān)語句，得1 分，分析合理，得2 分。【命題立意】本題重點考查考生論證思維合乎邏輯、論證與觀點統(tǒng)一的語言表達能力。能力層級為E 級?！驹囶}分析】本題所給的文段結(jié)尾考場作文的寫作實際進行改編。文段有概念闡釋句，有觀點句，有例證句。文段論證層次清晰可觀；論證語言語體特征鮮明，是相當(dāng)不錯的論證分析文段。但是，文段的最大問題是偷換概念。 文段引述現(xiàn)代漢語詞典進行概念闡釋，也深得議論文寫作之法。但是， 下面的自我闡釋就出現(xiàn)將 “規(guī)則”概念偷換成“做人的底線” “做人的底線

30、”應(yīng)該更傾向于“品德”或“道德修養(yǎng)”。 “規(guī)則”與“品德”，一外一內(nèi)，差異巨大。然后周敦頤的事例分析時又將 “規(guī)則”概念“漂移”至“良知”，導(dǎo)致文段概念含混，論證無理，無力。在論述“盲目地遵守規(guī)則也不行”這一分論點時，概述了生活事實“長輩命令你去做壞事，你就不能盲目遵從”，將論題中的“規(guī)則”換置為“命令”是，將遵守命令與遵守規(guī)則混淆，無法支撐文段觀點。整段文字表述，由于多處論證中出現(xiàn)概念的偷換、漂移，導(dǎo)致整個論證看似言之鑿鑿，實在缺乏論證需要的內(nèi)在邏輯，致使論證無理無力。四、寫作（60 分）【試題分析】這是一道材料作文，材料的內(nèi)容是相關(guān)學(xué)習(xí)儒學(xué)的問題，有人提出“對儒家文化，我們有所了解，像約之

31、以禮以德服人推己及人之類的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會不會連公交車都擠不上去？”的疑問，對此作出自己的答復(fù)。首先要分析主要的矛盾，是信奉儒學(xué)和擠公交車，應(yīng)該明確儒學(xué)沒有什么問題，是對社會提出的較高層面的要求，然后分析是都信奉，那就不會出現(xiàn)“擠公交”的現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)“擠公交”是“仁”“禮”等觀點沒有得到很好的發(fā)揚。行文時注意明確自己的觀點，然后結(jié)合生活實際對此觀點做相應(yīng)的延伸和拓展，使文章有一定的深度?！緟⒖祭摹看鹜瑢W(xué)問致“仁和有禮”的你親愛的同學(xué)：你好！很高興你能將我剛才宣講的內(nèi)容聽進心里，并發(fā)提出了一個很有思辨性的問題：“生活中如若遵行儒家文化倡導(dǎo)的約之以禮以德服人推己及人，會不會連公交車都擠不上去？”（開頭直切問題，省下不少文字。）剛才我說過，我在母校學(xué)習(xí)期間就非常喜歡儒家文化，并且現(xiàn)在讀研究生還在更深入的學(xué)習(xí)和研究中。我認(rèn)為儒家文化提倡的“仁“義”“禮”“和”等思想，與擠不上公交并不是對立關(guān)系，恰恰是一劑治愈這個社會人人 “搶為先”思想弊病的良藥。（將原文他述內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自述式，巧妙省墨；繼而亮出觀點：來得快捷。）首先，同學(xué)們必須明白當(dāng)下“坐公交要擠”，“上公交要搶座位”等現(xiàn)象存在的根源，不僅僅是規(guī)章制度執(zhí)行不力，還有人們?nèi)狈Φ赖伦月傻囊蛩亍?/p>