賣火柴小女孩教案和評價(jià)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩【教學(xué)內(nèi)容】科教版語文四年級下冊第九課賣火柴的小女孩【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。2、過程與方法：通過對比、想象、朗讀等多種方法，了解作業(yè)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起對小女孩的同情之心，和對貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解把握小女孩五次擦燃火柴的現(xiàn)實(shí)和產(chǎn)生的幻想?！窘虒W(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】一、啟情導(dǎo)入、揭示課題。師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩ㄕn件出示圖片），同學(xué)們看看這個(gè)小女孩有什么特征？生自由匯報(bào)師：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，這個(gè)小女孩生活在15

2、0 多年前的丹麥， 究竟這個(gè)小女孩的身上發(fā)生了什么？今天就讓我們共同走進(jìn)小女孩的生活，去感受她的快樂憂傷。（板書課題）二、初讀感知師：請同學(xué)們打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，同時(shí)邊讀 邊思考文章主要講了件什么事？生匯報(bào)文章梗概三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段（ 1）師：同學(xué)們都知道了，小女孩是在大年夜凍死的，那么究竟是怎樣的天氣才能將人凍死，現(xiàn)在就請同學(xué)閱讀1 至 4 自然段， 找出能看出天氣冷的句子，并說說你的感受。生匯報(bào)： （預(yù)設(shè)）天冷極了，下著雪，又快黑了。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她又冷又餓，哆哆嗦嗦的

3、向前走。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。在匯報(bào)的這些句子當(dāng)中，重點(diǎn)對“極”字對天氣冷的描寫， “光著頭、赤著腳”小女孩的形象描寫， “小腳凍得紅一塊青一塊”小腳的描寫“哆哆嗦嗦”又冷又餓的描寫“蜷著腿縮成一團(tuán)”的動(dòng)作描寫進(jìn)行講解，通過這些細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處。這樣的細(xì)節(jié)描寫，不僅僅描寫了天氣的寒冷更一次次生動(dòng)形象的將小女孩又冷又餓、楚楚可憐的形象展現(xiàn)在我們面前。（板書：天冷）、師：同學(xué)們都找到了穩(wěn)重描寫天氣冷的句子，那么你還發(fā)現(xiàn)了在小女孩的生活中還有什么冷的？（意在引出小女孩的家也是冷生匯報(bào)的過程中，說出的自己的感受，同時(shí)將文中的句子讀出?！半m然最大的裂縫已經(jīng)用草和破

4、布堵上了， 風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“灌”字的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步說明家里很冷。、在說明家里冷的情況下，引出在小女孩的生活中還有什么是冷的，讓學(xué)生帶著這樣的問題回到課文中，找到相關(guān)的句子能體現(xiàn)出人情的冷漠。（預(yù)設(shè)） （ 1） 、爸爸的冷酷，因?yàn)樾∨]有賣出火柴，所以爸爸會(huì)打她，從這里看出了爸爸的冷。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中其他人情的冷漠，連本應(yīng)該疼愛小女孩的爸爸都冷漠的對待他更何況是那橫沖直撞的馬車夫以及那撿了鞋子拿起來就跑的男孩。在這一過程中，讓學(xué)生體會(huì)通過對馬車夫與男孩的行為的細(xì)節(jié)描寫，反映出人情的冷淡同時(shí)表現(xiàn)出小女孩的無助。（2） 、路人的冷漠， “誰也沒買過她一根火柴，誰也

5、沒給過她一個(gè)錢。 ”重點(diǎn)體會(huì)人們的冷漠，哪怕有一個(gè)人買一根火柴，給她一個(gè)錢，小女孩也不會(huì)不敢回家的。讓學(xué)生感悟沒有人關(guān)心小女孩，并練習(xí)朗讀。師：天氣的寒冷讓人覺得冷，但是人情的冷漠讓小女孩覺得更冷。 （板書：人情冷）2、理解重點(diǎn)段落體會(huì)感情師：冰天雪地寒徹骨，人情淡漠冷于冰。這樣的社會(huì)這樣冷漠的人情， 就注定了小女孩的悲慘的命運(yùn)，現(xiàn)在就讓我們看一看在這樣生活環(huán)境下的小女孩的生活狀況。（ 1）請同學(xué)們快速瀏覽課文5 11自然段，找出小女孩幾次擦燃火柴？生匯報(bào)（2）師：那么兄啊女孩每次擦燃火柴都是是怎樣的情景？請同學(xué)們自由讀文，用 “小女孩很 ， 當(dāng)她擦燃火柴時(shí)看到， 說明她渴望。 ”這樣的句式來

6、概括每次擦燃火柴的狀況；并用浪線畫出幻想的句子，有直線畫出現(xiàn)實(shí)的句子。（3）重點(diǎn)講解小女孩第一次擦燃火柴（板書：寒冷火爐 溫暖）首先請學(xué)生匯報(bào)，概括小女孩第一次擦燃火柴的情況，同時(shí)說出幻想的句子。引出問題：小女孩是在什么情況下，擦燃火柴的？此問題意在讓學(xué)生體會(huì)小女孩通過小女孩“敢不敢”以及“終于”來體會(huì)小女孩的反復(fù)思考。然后引出火柴燃起來了，讓小女孩出現(xiàn)幻覺，之后與火柴熄滅進(jìn)行對比，讓學(xué)生感悟幻想與現(xiàn)實(shí)的對比，實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的寫作手法，邊感悟邊讀。3、總結(jié)學(xué)法，通過對第一次擦燃火柴的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后小組學(xué)習(xí)從第二次到第五次擦燃火柴的過程，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（同時(shí)板書），抓住每

7、一部分重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行理解，體會(huì)小女孩感情的變化：擦燃火柴前是迫切之情，燃燒時(shí)是高興之情，熄滅后是失望之情。同時(shí)也感受到虛實(shí)結(jié)合這種寫法的好處。師（創(chuàng)設(shè)情境）：讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了什么？學(xué)生從小女孩的角度說自己聽到了什么，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對小女孩所處的社會(huì)冷酷有了初步的認(rèn)識(shí)。師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說小女孩凍死了也是“幸福”的，她真的走向自己的幸福了嗎？配著音樂，播放與課文相關(guān)的幻燈片。學(xué)生靜靜的聆聽，細(xì)細(xì)的品味，注意看小女孩的表情?；脽羝シ沤Y(jié)束后，學(xué)生抒發(fā)自己的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生：如果小女孩沒有被凍死，她活了下來，接下來她的命運(yùn)會(huì)是什么樣的？4、對比、升華

8、此時(shí)，學(xué)生的心靈已有所撞擊，并對小女孩的悲慘命運(yùn)產(chǎn)生了深切的同情心，接著創(chuàng)設(shè)情景：此刻你想對誰說些什么？學(xué)生可以對小女孩說，可以對安徒生說，學(xué)生還可以對社會(huì)說。在學(xué)生多角度抒發(fā)自己內(nèi)心的感受時(shí)可以層層深入到對社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)：在資本主義社會(huì)中，像小女孩這樣的窮苦人完全不可能得到真正的幸福。四、拓展、延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸訓(xùn)練：以 “假如賣火柴的小女孩來到我們的生活中” 為線索續(xù)編故事，為賣火柴的小女孩續(xù)寫一個(gè)不一樣的幸福結(jié)尾。板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩寒冷火爐溫暖天冷饑餓烤鵝食物 人情冷 痛苦 圣誕樹 快樂孤獨(dú) 奶奶 疼愛評江麗娜老師賣火柴的小女孩一課該教師創(chuàng)設(shè)情境能激起學(xué)生的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展。他能領(lǐng)悟課文內(nèi)涵語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，他能夠反復(fù)讀，一次一次地與文本對話，領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，感受到小女孩的悲慘。對于重點(diǎn)語句，他能夠引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，幻景越是美好，現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼。學(xué)生也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過幻想來滿足一下她對