小學(xué)三年級語文《皮巧根橋》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文皮巧根橋原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級語文皮巧根橋原文 上學(xué)路上，同學(xué)們愛講一些英雄故事。皮巧根總是不聲不響地聽著，他是個言語不多的孩子。 像全部同學(xué)一樣，皮巧根也喜愛跳過急水河，抄近路上學(xué)。這是一條小河，兩岸陡峭，要跳過去很不簡單。去年有一個男孩，沒能跳到河對岸，撲通一下掉進(jìn)了河里。有兩個小姑娘踩著剛結(jié)的冰過河，也落到了刺骨的河水里。大人們都不許孩子抄近路上學(xué)了，但誰情愿去走遠(yuǎn)路呢！ 皮巧根想在小河上搭一座橋。 這天放學(xué)回家，他在河邊觀察一株被大風(fēng)刮倒的白柳。他連忙跑回家，磨快了斧子，來到白柳樹旁。 這是一棵粗大的樹，他砍到第三天，才砍下一段牢固的樹干。樹干圓圓的，

2、樹皮滑滑的，走上去還是會有危急。皮巧根就留下幾根樹枝兒，給過橋的人當(dāng)扶手。 皮巧根請來爺爺幫助，他倆用繩子拴住樹干一頭，站在對岸的高坡上，拉呀，拉呀，把樹干搭在小河中間，一座又安全又便利的木橋架起來了。從今以后，孩子和大人來來往往都走這條道了。大家說：“有了這皮巧根橋，便利多了?！?后來，白柳樹慢慢朽爛，說不定哪天會讓人踩斷。村民們找來的木材，造起了一座新橋。這座橋的名字還是叫皮巧根橋。 不多久，新修的大路要通過這里，一座大橋架起來了，橋面又寬又平，兩邊有美麗的鐵欄桿。這樣的橋總得給個洪亮的名兒吧？可人們還叫它的老名字皮巧根橋。 【篇二】小學(xué)三年級語文皮巧根橋教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課的生字

3、、新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全便利的橋。 教學(xué)重點、難點 理解課文內(nèi)容，知道為什么大家始終叫這麻橋為“皮巧根橋”。 教學(xué)方法 以讀代講，引導(dǎo)點撥法 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)流程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小澤征爾的推斷，下面請同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。 1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、結(jié)實的石橋、混凝土橋、立交橋） 2、今日學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是皮巧根橋。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?二、閱讀感悟 初讀課文，整體感知 1、默讀課文，畫出本課要求熟悉的生字，多讀

4、幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。 2、解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀。 三、自學(xué)檢測（解決導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測”） 四、合作溝通 細(xì)讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。 1、剛剛我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的根底，在這個根底上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的根底。在這個根底上，我們還要依據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去溝通解決，深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（看課件） （1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？ （2）是怎樣架橋的？ （3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜愛叫“皮巧根橋”？ 2、學(xué)生溝通。（圍繞“閱

5、讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。） 五、展現(xiàn)點撥 （1）皮巧根為什么要架橋？（生答：由于上學(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比擬近，可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危急，在河上架橋會很便利。） 指名讀一讀課文第1至第8自然段。 讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，其次個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。） （2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。 指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。 學(xué)生讀句子，教師課件出示： A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的

6、兩岸上。 D、皮巧根拿定辦法在木頭兩邊加上欄桿。 教師依據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子砍柳樹樹架在河岸上砍樹枝加欄桿。 指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。 （3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜愛叫“皮巧根橋？” 學(xué)生讀1415自然段 指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感謝。） 六、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全便利的橋，受到人們的愛戴與仰慕，他真了不起，我應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。） 七、穩(wěn)固練習(xí)（做導(dǎo)學(xué)案上的穩(wěn)固練習(xí)） 八、拓展延長，鼓舞練筆 在生活中，像這樣有愛心的人還有許多，你能以“愛心”為

7、題，通過一件事來表達(dá)人物的良好品質(zhì)愛心嗎？（做導(dǎo)學(xué)案上拓展延長） 【篇三】小學(xué)三年級語文皮巧根橋教學(xué)反思 皮巧根橋是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸兔ο?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們供應(yīng)了便利，受到人們的愛戴和仰慕的事情。 這篇課文淺顯易懂，文章構(gòu)造簡潔，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”。在教學(xué)中，教師可以不作講解分析，只是作點撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的根底上進(jìn)展?fàn)幷摐贤?，理解感悟，受到?xùn)練和啟發(fā)：為人獻(xiàn)出自己的愛心。到達(dá)了教學(xué)的目的。 語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生承受了多少現(xiàn)成的學(xué)問，而在于學(xué)生是怎樣地獵取學(xué)問的過程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學(xué)的根本目的。 在本課的教學(xué)中，我以幾個問題串起課文，讓學(xué)生帶著問題去讀課文、理解課文、體會課文思想。我們班的學(xué)生