小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《清平樂·村居》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文清平樂村居原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文清平樂村居原文 清平樂村居 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 解釋： 清平樂（yu）：原為唐教坊曲名，取用漢樂府“清樂”、“平樂”這兩個(gè)樂調(diào)而命名。后用作詞牌名。宋史樂志入“大石調(diào)”，金奩集、樂章集并入“越調(diào)”。雙調(diào)四十六字，八句，前片四仄韻，后片三平韻。 茅檐：茅屋的屋檐。 吳音：吳地的方言。當(dāng)時(shí)住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音（今吳語(yǔ)）。相媚好：指相互逗趣，取樂。 翁媼（o）：老翁、老婦。 鋤豆：鋤掉豆田里的草。 織：編織，指編織雞籠

2、。 亡（w）賴：漢書高帝紀(jì)：“始大人常以臣亡賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力?！弊⒃疲骸敖粗g，謂小兒多詐狡獪為亡賴?！边@里指小孩頑皮、調(diào)皮。亡，同“無(wú)”。 臥：趴。 譯文： 草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。 含有醉意的吳地方言，聽起來(lái)溫順又美妙，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？ 大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。 最令人寵愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文清平樂村居教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的根底上寫下來(lái)。 教

3、學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、揭題，介紹“詞”： 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位的詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。（板書：清平樂村居宋辛棄疾） 2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的珍寶。詞有它自己特別的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。清平樂村居這首詞中，“清平樂”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。 二、初讀，整體感知： 過渡：清平樂村居這首詞寫的是什么呢？ 1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？ 2、聽讀。我們來(lái)聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。留意：剝的讀音。 3、學(xué)生再練讀。 4、指名讀。 三、細(xì)讀

4、，理解詞意： 過渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言非常精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必需得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并綻開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)的感情。 1、自學(xué)思索。 2、逐“片”爭(zhēng)論： （1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？ 提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；的思路。 過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親切地談天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 （2）追問：是怎樣寫出孩子們的得意的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜愛的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

5、提示：采納白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最好玩了！ （3）配樂朗讀。 四、綻開想象，描述詞境。 過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是四周的環(huán)境很美“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了。辛棄疾看到此情此景，也沉醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。 1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，綻開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜愛的表現(xiàn)形式和大家溝通。 2、

6、溝通。評(píng)價(jià)。 3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過寫景與敘事，制造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境地，描繪了一幅安靜、閑適的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但非常的喜愛、而且特別的喜愛、憧憬、艷羨。 五、布置作業(yè)： 1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。盼望同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，在宋詩(shī)中盡情游覽，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 2、背誦課文。 3、想象課文所描繪的情景，寫下來(lái)。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文清平樂村居教學(xué)反思 清平樂村居為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。 我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美的熏陶，培育學(xué)生感受美和制造美的力量，是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)非常重要而又艱難的任務(wù)。我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此根底上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)也許的了解；然后結(jié)合解釋，采納自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)句的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會(huì)的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的根底上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的好玩。在感受到趣