《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的提升》

1、2012 年5月5日，我相信我會對今天聽的兩堂講座回味良久。因為實習(xí)， 我有幸可以參加天臺縣 2012年初中教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專家報告會，收獲頗豐。上午，8點到11點，近3個小時，南京人本研究所所長陳峰，為 800多為 初中各個專業(yè)學(xué)科的老師做了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的提升的 講座。陳老師激情澎湃繪聲繪色的演講，讓我領(lǐng)略口才魅力的同時，讓我樹立 了關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)方面的意識，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)能力提高存在技巧和方法的觀念。首先，習(xí)慣的重要性。習(xí)慣的培養(yǎng)在教育過程中起到了根本性的作用?？梢哉f，教育就是習(xí)慣培 養(yǎng)，人的技能和能力是習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。現(xiàn)在人們的生活水品提高了，溫飽問 題解決了，那么是不是就應(yīng)

2、該重視起精神方面的營養(yǎng)呢？毫無疑問，精神食糧 就是書本、雜志、報紙等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以說是讓學(xué)生成長，教師 進(jìn)步的重要途徑。擴(kuò)大閱讀量勢在必行，這是提高全民綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi) 容。多讀書，讀好書，也成為了教師自我進(jìn)步的鋪路磚。學(xué)生想要在語文類學(xué) 科上，學(xué)有所得，永遠(yuǎn)的母題：讀書！在我看來，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣，就需要在學(xué)校、家庭中創(chuàng)造條件，形成良好的讀書氛圍。教師和家長就 要起引導(dǎo)、帶頭、榜樣作用。具體措施可以有幾點：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確 的觀念，將重視學(xué)生的素質(zhì)教育措施落到實處。學(xué)?？梢猿浞掷脠D書館、網(wǎng) 上圖書等資源，通過強(qiáng)有力的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的閱讀量，例如

3、，硬性 規(guī)定每位同學(xué)每天需要花多少時間閱讀，完成多少閱讀量，寫多少讀后感等， 從而形成一種學(xué)校理念和校風(fēng)文化。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在教室建立一個小小圖書架。讓學(xué)生將 有用有趣的書籍從家中帶到學(xué)校中來，和同學(xué)一起分享讀書的快樂，在充分地 利用書籍，使更多學(xué)生受益的同時，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了友誼， 增強(qiáng)班級的凝聚力。同時，在教師的指導(dǎo)下定期舉辦“讀書交流會”，為學(xué)生 閱讀的展示和交流，提供一個平臺。通過這種活動既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá) 能力，又能夠循序漸進(jìn)地增加學(xué)生在課堂上的話語權(quán)，慢慢做到將教師的“教” 歸還給學(xué)生的“學(xué)”。教師在學(xué)生的具體閱讀方面可以進(jìn)行一些指導(dǎo)，在交流 會上

4、可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠吩u。家長作為孩子的第一任老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中起到了不可忽視 的重要作用。合格的家長在中學(xué)生的心中是高大的，是行為模仿的對象。如果 家長能過有意識地通過行動，讓孩子感受到閱讀的樂趣，那么讓學(xué)生養(yǎng)成良好 的閱讀習(xí)慣就易如反掌了。當(dāng)然家長首先要樹立閱讀促進(jìn)學(xué)習(xí)，習(xí)慣改變?nèi)松?的意識。其次家長不僅僅是通過語言告誡學(xué)生應(yīng)多讀書，更重要的是積極行動 作出表率，例如可以多陪孩子逛書店，在有時間的情況下務(wù)必抽出一定時間來 陪孩子一起讀書，形成良好的家庭閱讀氛圍。除了語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，其他學(xué)習(xí)、生活、工作的習(xí)慣培養(yǎng)也成為成構(gòu) 成一個人成長、成才不可或缺的一部分。其次，習(xí)慣培養(yǎng)可操作。習(xí)

5、慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，冰凍三尺非一日之寒，壞習(xí)慣的改掉也可 以說對于意志力不堅定的人是難于上青天。習(xí)慣的培養(yǎng)或許有點像行為主義心 里學(xué)代表人物斯金納所做的著名實驗：在所謂的“斯金納箱”內(nèi)放進(jìn)一只白鼠 或鴿子，并設(shè)一杠桿或鍵，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激。動物在箱內(nèi) 可自由活動，當(dāng)它壓杠桿或啄鍵時，就會有一團(tuán)食物掉進(jìn)箱子下方的盤中，動 物就能吃到食物。實驗發(fā)現(xiàn)，動物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個起強(qiáng)化作用的刺激而 發(fā)生的。斯金納通過實驗，進(jìn)而提出了操作性條件反射理論。在這之后，斯金 納還提出了“強(qiáng)化理論”。這些都為良好習(xí)慣的培養(yǎng)和建立提供了理論依據(jù)。 由此，對于習(xí)慣的培養(yǎng)就具有可操作性了。根據(jù)陳峰

6、老師的觀點，可以具體分6 個步驟：啟發(fā)自覺，首要問題就是解決認(rèn)知問題，要求教師和學(xué)生都樹立正確觀 念，這也是素質(zhì)教育的核心。規(guī)范管理，學(xué)校老師應(yīng)該制定明確無誤的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守操作流程， 將具體細(xì)則落到實處。規(guī)范要求明確、細(xì)致?？梢詮淖バ∈孪率?，例如培養(yǎng)學(xué) 生良好的文明禮貌習(xí)慣。反思空間，學(xué)生在接受信息，消化信息，內(nèi)化信息，運用信息，處理信 息的時候，都是一個需要花時間的過程。任何事情，不可能一蹴而就。學(xué)生是 有思維能力，有判斷力的人，學(xué)生在接受新事物之時是需要時間適應(yīng)的。這里 的時間，可能是學(xué)生必須打破以往的思維習(xí)慣，重新建立新的知識結(jié)構(gòu)所花的 時間；或者是必須從以往的知識柜中，找到與新知

7、識相匹配的鑰匙，才能將鎖 打開，將新東西容納進(jìn)儲物柜所花的時間。若以預(yù)習(xí)為例，就需要教師的示范、 引導(dǎo)，若想改變學(xué)生已經(jīng)存在的錯誤習(xí)慣，必須花更多的時間和精力，其中難 度很大。畢竟有句話叫做：江上易改，本性難移。有些習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化為人性格 的一部分，想要改變，其難度可想而知。貴在堅持，科學(xué)研究表明，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，需要 90天時間和66次不 間斷的重復(fù)訓(xùn)練，這只能是理想化的理論觀點，在具體操作過程中，難度很大。 因此，一個習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好，而且教師想要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣就必須花一 年以上的時間，最大的挑戰(zhàn)就是：堅持。若能堅持引導(dǎo)，確保習(xí)慣的連貫性， 那么，學(xué)生將受用終生。監(jiān)督考評，任何措施的實施

8、，必須要有反饋，有結(jié)果，要有相配套的測 量機(jī)制。對于某些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)工作的實施情況，就需要自我評價 和他人評價來反映。自我評價最能讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行反思回顧歸納總結(jié)，是不 斷校正完善自己良方，也是一個人成長的必經(jīng)之路。他人評價，就顯得更加客 觀全面。這主要是通過學(xué)生外在的行為表現(xiàn)來作為評價對象。測評人可以是家 長、教師、同學(xué)、學(xué)習(xí)小組成員等。獎懲強(qiáng)化，對于獎懲制度，可以說是一把雙刃劍，運用得當(dāng)可以成為到達(dá)目的地重要的助推器，但對教師的能力、技巧都提出了很高要求。最后，在傳統(tǒng)中求新求變現(xiàn)在在浙江省也好，在全國的其他省市也罷，都刮起了一場課改熱風(fēng)。那 么，這樣的星星之火，是否可以燎原？從洋

9、思模式到杜郎口模式，從魏書生到 李鎮(zhèn)西，我們都看到了許許多多的機(jī)構(gòu)和人都在教學(xué)的第一線進(jìn)行力所能及的 嘗試，希望能夠借此找到突破口。他們對當(dāng)今教育的沖擊波在現(xiàn)在看來至少是 成功的，讓教育部知道了改革的可能性，讓學(xué)生家長教師看到了新血液帶來的 希望。在濃霧彌漫的山間小路上摸索出一條大多數(shù)人都能走的道路，實在太難 太難。有多少有理念，有理想的人在求索過程中痛苦不堪，迷茫彷徨！任何一 種新事物的產(chǎn)生都必須經(jīng)歷與舊事物的斗爭。任何一種新事物在確立之初都是 積極正確，有生命力的。任何一種新事物在時代轉(zhuǎn)變，時光流逝中都會變成舊 事物，歷史學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)的真諦。所以，作為真理，我們必須面對新舊事 物轉(zhuǎn)變過

10、程中所帶來的思想行為上的變化，做到“與時俱進(jìn)”。其實，用通俗的話講，這也是習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。希冀能夠由思維習(xí)慣引起行為 習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。高效課堂的作用就是改變原有傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學(xué)模式。 改變以課堂應(yīng)答為主的上課模式。改變以學(xué)生被動接受知識為主的學(xué)習(xí)模式。高效課堂在陳峰老師的理念中(1)就是讓學(xué)生學(xué)會聽課，將多種感官充分 調(diào)動起來，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上保持思維的活躍。對此，我認(rèn) 為要將心理學(xué)的理論基礎(chǔ)知識打扎實，然后在將理論與實際結(jié)合起來。(2)就是 讓學(xué)生會聽，聽什么？聽思路。即教師分析問題的思維方法。優(yōu)秀教師在給學(xué) 生講解的時候都能夠做到 3點：原生態(tài)，多角度，小步子。我們沒有必要花太 多時