核心素養(yǎng)理念下高中英語閱讀教學(xué)策略分析

1、核心素養(yǎng)理念下高中英語閱讀教學(xué)策略分析 摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的逐步深化以及素質(zhì)教育理念的日漸推進，高中英語教學(xué)也逐漸的由之前注重對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)過渡到注重學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)層面上面。新時期，面對全新的教學(xué)要求，英語教師要始終堅持以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，積極推進英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新?；诖?，本文就以高中英語閱讀教學(xué)為例針對其有效教學(xué)策略進行了探究，旨在為后期相關(guān)教學(xué)工作有所參考。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng),教育改革,閱讀教學(xué),有效策略 引言:日常生活中，人們獲取信息的一種最基本、最常用的方式就是閱讀。高中英語作為一門重要的語言性科目，加強英語閱讀學(xué)習(xí)，也就成為了提升英語

2、教學(xué)質(zhì)量的一大關(guān)鍵舉措1。但就目前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)校和教師所采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由此所導(dǎo)致的結(jié)果就是閱讀教學(xué)的有效性普遍偏低。分析其原因發(fā)現(xiàn)，主要也是由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未給予高度的關(guān)注所致，由于學(xué)生閱讀興趣的缺失，致使其不能積極的參與到閱讀中來，進而嚴(yán)重影響到了閱讀教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，隨著教育體制改革的不斷深化，高中英語教學(xué)也進行了大力的改革與創(chuàng)新，旨在更好的培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，進而促使其更好的發(fā)展。接下來，筆者就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，針對如何在高中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了幾點建議，以供參考。 一、注重情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機 良好的情感體驗就是通過引導(dǎo)

3、學(xué)生對閱讀文章進行深入的分析，并使其深刻體驗和感受文章閱讀給自己所帶來的感受，激發(fā)起英語學(xué)習(xí)的動機，進而更好的理解閱讀內(nèi)容。注重情感體驗，關(guān)鍵也就需要教師在閱讀教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求有意識的選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗去對這些內(nèi)容進行多元化解讀和分析，以此帶給學(xué)生啟發(fā)，并幫助其更好的理解和掌握閱讀知識，體會閱讀內(nèi)容中飽含的思想情感，并在教師的正確指引下促進自己情感的升華，最終形成一種良好的文化意識，促進自身核心素養(yǎng)的發(fā)展2。此外，在閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，幫助學(xué)生更加深刻的去認(rèn)識科學(xué)家精神。通過情感體驗，讓學(xué)生更好的掌握和理解英語知

4、識，提升其英語學(xué)習(xí)的能力，促進其更好的發(fā)展。 二、注重問題導(dǎo)向，促進師生互動 在任何一門學(xué)科教學(xué)過程中，課堂提問都作為了一項不可缺少的重要環(huán)節(jié)，高中英語閱讀教學(xué)亦是如此。在高中英語閱讀教學(xué)中，通過教師的提問，不僅能夠幫助學(xué)生更好地明確自身對于英語知識的掌握情況，而且還能夠為學(xué)生帶來更多的英語交流機會，進而達成一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動關(guān)系3，這對于英語教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也發(fā)揮出了積極的促進性作用。比如，在進行Trafficjam這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，由于這一板塊的內(nèi)容就是以北京的交通為背景，與學(xué)生們的生活實際很貼切，而且學(xué)生們對其也有著一定的了解和關(guān)注。通

5、過閱讀之后，指導(dǎo)學(xué)生試著用英語進行回答，為學(xué)生的英語交流提供了一個良好的機會，促使師生間形成了一種良好的互動，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也是大有裨益的。 三、注重課內(nèi)、外閱讀的相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生閱讀能力 在新時代大閱讀理念的引導(dǎo)下，英語閱讀教學(xué)不僅需要具備一種多樣化的信息手段，而且還要擁有充足的閱讀時間和廣闊的閱讀平臺，要實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，由此方能促使學(xué)生的閱讀能力與英語素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的提升。首先，高中英語閱讀從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)時間來看主要有課內(nèi)和課外閱讀兩種形式5。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師所側(cè)重的主要是學(xué)生的英語考試成績，所以往往也會過多的注重學(xué)生們的課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的課外閱

6、讀學(xué)習(xí)，這一點是需要重點改進的，新時期的英語閱讀教學(xué)不僅要注重課內(nèi)閱讀，同時還要強調(diào)課外閱讀，推進一種課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合的策略，共同促進閱讀教學(xué)工作的開展。比如在Appreciatingliteratureandart這一模塊的第四單元Filmandfilmevents相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，筆者所采取了一種以教材為主的教學(xué)策略。首先針對文中所敘述的世界電影節(jié)與影視作品相關(guān)內(nèi)容進行了講解，通過講解使學(xué)生對大致內(nèi)容有了一個概括性的認(rèn)識，由此對于其后期的閱讀學(xué)習(xí)也提供了一定的指導(dǎo)；其次，要求通過小組探究的方式來整理出國內(nèi)與世界在電影行業(yè)的趨同性和差異性；學(xué)生所整理的結(jié)果安排在下節(jié)課開始時進行提問。 這樣一種課內(nèi)、外相銜接的閱讀教學(xué)模式，不僅極大的激發(fā)起了學(xué)生們的閱讀興趣，而且還有效的提升了學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升也奠定了堅實基礎(chǔ)。 結(jié)束語:總之，在當(dāng)今新可課改背景下，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與促進學(xué)生全面發(fā)展已逐步成為了現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)中的一大關(guān)鍵目標(biāo)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，作為一名英語教師也就需要在后期的教學(xué)