論信息技術(shù)與初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效整合

1、PAGE 6 -論信息技術(shù)與初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效整合陳靜摘要：隨著英語(yǔ)新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力越來(lái)越受到重視。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中使用信息技術(shù)手段，有利于拓展學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的渠道和方式，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章立足于當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討信息技術(shù)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確提出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及，為課堂教學(xué)注入了新的活力，也為口語(yǔ)教學(xué)提供了更多可能性

2、。一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視在我國(guó)應(yīng)試教育背景下，英語(yǔ)作為三大主科之一，在中考中占據(jù)重要地位。中學(xué)英語(yǔ)教師普遍教學(xué)任務(wù)重、升學(xué)壓力大，這就導(dǎo)致廣大英語(yǔ)教師把課堂教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法知識(shí)講授，以及習(xí)題的練習(xí)和講解上，口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)置較少。近幾年，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試已經(jīng)納入中考范圍，但大部分學(xué)校都是在初三下學(xué)期臨時(shí)突擊，沒(méi)有讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)就建立完整的口語(yǔ)教學(xué)體系。大多數(shù)英語(yǔ)教師仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生在課堂上練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)僅限于回答問(wèn)題、仿讀對(duì)話。（二）學(xué)生沒(méi)有明確的口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)如果學(xué)生缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏教師的正確指導(dǎo)，在日常生活、學(xué)習(xí)中就更難有展示英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)

3、識(shí)不科學(xué)，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不明確。更多學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的實(shí)用性。大部分學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有把提升自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。（三）學(xué)校缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的支持隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求不斷提高，傳統(tǒng)的信息渠道和學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多學(xué)校都缺乏相應(yīng)的硬件和軟件支持，比如，少有學(xué)校建有語(yǔ)音室，因此學(xué)生只能在英語(yǔ)課上練習(xí)口語(yǔ)，而由于某些學(xué)生缺乏自信，只有個(gè)別學(xué)生愿意在課堂上展示口語(yǔ)。市場(chǎng)上有很多優(yōu)秀的智能教學(xué)平臺(tái)，但大部分公辦學(xué)校難以普及相應(yīng)的平板電腦設(shè)備等。二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

4、（一）巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣1.聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，一味地讓學(xué)生朗讀課文、機(jī)械地操練對(duì)話，容易引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的反感和厭惡。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生更容易接受英文歌曲，用英文歌曲導(dǎo)入口語(yǔ)話題，常常能起到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module11Unit1Bodylanguage這一課時(shí)，筆者在上課前先播放歌曲Ifyouarehappy，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能自然地跟著哼唱，并做出clapyourhands、stompyourfeet等肢體動(dòng)作，課堂氣氛非常熱烈。因此，在課堂上經(jīng)常播放一些節(jié)奏輕快、韻律感強(qiáng)的英文歌曲，

5、既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更能營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，更好地開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。2.看英語(yǔ)動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話教學(xué)占據(jù)較大比重。而教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)，最常用的方法是反復(fù)播放對(duì)話音頻，或是直接讓學(xué)生跟讀課文。這種教學(xué)方式單調(diào)乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)對(duì)話，往往能迅速吸引學(xué)生的注意，并在此過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.視聽(tīng)說(shuō)小游戲，豐富口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)置中，教師經(jīng)常采用師生、生生互練，訓(xùn)練模式單一，練習(xí)內(nèi)容也基本是標(biāo)準(zhǔn)化的對(duì)話，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用

6、，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)造出很多口語(yǔ)練習(xí)小游戲，使口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。比如趣味配音，教師可以下載一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，讓學(xué)生給動(dòng)畫角色配音;聲音模仿秀，教師提供一些在學(xué)生詞匯水平內(nèi)的影視作品、名人明星演講，讓學(xué)生模仿人物的聲音、神情等;設(shè)置口語(yǔ)小游戲，吸引學(xué)生積極參與。（二）利用信息技術(shù)，激活英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境，創(chuàng)建貼近生活且有意義的語(yǔ)言情境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于缺乏實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，教師的教與學(xué)生的學(xué)在一定程度上受到較大限制。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步，教師可以充分利用多種信息資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、貼切的英語(yǔ)口語(yǔ)情境，促使

7、學(xué)生融入場(chǎng)景與角色交融，讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，在學(xué)習(xí)天氣這一話題時(shí)，教師可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多種信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的與天氣相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的興趣，明白英語(yǔ)口語(yǔ)能應(yīng)用于日常生活的重要意義。置身于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中的口語(yǔ)教學(xué)，能給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和感官刺激，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，革新口語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)方式，激活英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，使學(xué)生在口語(yǔ)課上敢于開(kāi)口說(shuō)、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，以達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的。（三）妙用信息技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，智能教學(xué)平臺(tái)逐漸被

8、提倡和推廣，其在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具有推波助瀾的作用。但由于設(shè)備配置、資金投入等原因，智能教學(xué)平臺(tái)短期內(nèi)很難在所有學(xué)校普及。筆者在生活、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，微信口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)與智能學(xué)習(xí)平臺(tái)有異曲同工的效果。1.善用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，提高學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)頻率英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的關(guān)鍵在于提高學(xué)生練習(xí)的頻率。然而，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往很難找到說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，尤其在大班教學(xué)中每個(gè)人練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，課后練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間少。市面上有很多優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，可以很好解決這一難題。比如扇貝口語(yǔ)、英語(yǔ)流利說(shuō)等APP，都具有豐富的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)資源，可以為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這些APP都有學(xué)習(xí)打

9、卡功能，學(xué)生可以通過(guò)微信分享學(xué)習(xí)成果，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。作為移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在手機(jī)和電腦上隨時(shí)隨地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，是學(xué)生課后練習(xí)口語(yǔ)的一個(gè)很好的途徑。2.建立微信口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生上課比較活躍，基礎(chǔ)薄弱和性格內(nèi)向的學(xué)生不敢開(kāi)口，因此，對(duì)不同口語(yǔ)水平的學(xué)生因材施教尤為重要。建立班級(jí)微信教學(xué)平臺(tái)，用于課后師生的交流、提問(wèn)、復(fù)習(xí)等，有助于教師因材施教，依學(xué)定教，可極大地提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際水平。教師可針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同的口語(yǔ)作業(yè)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進(jìn)行演講、短劇表演，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以練習(xí)簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，有效地實(shí)施差異教

10、學(xué)。學(xué)生上交口語(yǔ)作業(yè)后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，教師可以了解每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。三、小結(jié)綜上所述，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小組合作精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流、溝通作用，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1王洪巖.淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整合J.吉林教育，2022（31）.2張學(xué)慧.