大班主題聲音的聯(lián)想教案反思

1、大班主題聲音的聯(lián)想教案反思這是大班主題聲響的聯(lián)想教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。聲響的聯(lián)想試驗(yàn)幼兒園陳建維活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲響的根源，關(guān)注生活中的聲響的多樣性。明白不同的聲響能夠代表不同的含義。2、發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。3、主動(dòng)的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，主動(dòng)想象，提高語言表達(dá)力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一類材料：鈴鼓、雙響筒、碰鈴、沙球，動(dòng)物頭飾等。二類材料：各種聲響的磁帶、錄音機(jī)、掛圖等?；顒?dòng)過程：一、演奏節(jié)奏樂交游，感受聲響的不同。1、游戲：聽聲響猜物品一名老師背著孩子分別用鈴鼓、雙響筒、碰鈴、沙球發(fā)出聲響讓幼

2、兒猜，猜對(duì)了，就送相應(yīng)的禮品。2、演奏節(jié)奏樂交游二、查找生活中的聲響請(qǐng)幼兒說一說，生活中還聽到過哪些不同的聲響？三、聽錄音，想象感受聲響的多樣性老師：生活中會(huì)有各種不同的聲響，我們來聽聽錄音機(jī)播放的是什么聲響。聽到這些聲響，你們會(huì)想象到些什么？（1）火警（2）咳嗽（3）玻璃碎了（4）拍手小結(jié)：不同的聲響能告知我們不同的事情。我們可以依據(jù)聽到的聲響想一想，推測(cè)發(fā)生了什么事情？四、聲響的故事：聽聲響編故事（1）、整體賞識(shí)：聽聲響講故事，故事里邊發(fā)生了什么事？（2）、分段賞識(shí)：這個(gè)故事在什么地方發(fā)生的？都有些誰？發(fā)生了什么事？（3）、表演故事2遍孩子們，聲響的故事真美，我們到外邊去聽聽，聲響又講了那

3、些故事?；顒?dòng)聲響的聯(lián)想課后感試驗(yàn)幼兒園陳建維綱要指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，支持激勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。所以，我選擇了這個(gè)與幼兒夕夕相關(guān)的，生活中必不行少的聲響作為活動(dòng)內(nèi)容，目標(biāo)是：1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲響的根源，關(guān)注生活中的聲響的多樣性。明白不同的聲響能夠代表不同的含義。2、發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。通過活動(dòng)幼兒根本到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性很高，主要是由于本次活動(dòng)的內(nèi)容新，又是幼兒所熟識(shí)的，每個(gè)幼兒都具有肯定的生活經(jīng)驗(yàn)

4、，每個(gè)孩子都可以說上幾句，所以，課堂氣氛非?；顫?，每個(gè)孩子都主動(dòng)踴躍的參與。但我也從中看到了很多缺乏，由于這次活動(dòng)是全江津開發(fā)活動(dòng)，我非常重視這次活動(dòng)，害怕在上課的時(shí)分有什么閃失，所以在平常的活動(dòng)中就有意豐富幼兒的某些學(xué)問，反而在活動(dòng)中現(xiàn)得有些不自然，有點(diǎn)造假的感覺，很不舒適。其次，活動(dòng)的開頭部分游戲的時(shí)分，兩個(gè)老師協(xié)作得不是很好，影響了上課的節(jié)奏。所以在今后的公開課中，更應(yīng)留意這些問題。活動(dòng)反思：1、預(yù)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過演示比照試驗(yàn)，來引入新課，促使同學(xué)愿問其詳，吸引孩子的留意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的才智火花。通過對(duì)演示試驗(yàn)的觀看分析，培育同學(xué)的思維力量。2、強(qiáng)化直觀，豐富感知?；顒?dòng)

5、是熟悉的源泉，才智從動(dòng)作開頭，教學(xué)時(shí)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律把理性熟悉化解在分組試驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓同學(xué)在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲響能在氣體、固體、液體中傳播，促使同學(xué)的思維由詳細(xì)向抽象的轉(zhuǎn)化。讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，觀看、商量、分析，既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又使他們學(xué)會(huì)了物體傳聲的試驗(yàn)，表達(dá)了同學(xué)的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性學(xué)問由直觀的教具演示了出來，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，培育了同學(xué)的試驗(yàn)，分析力量。3、學(xué)會(huì)嘗試，穩(wěn)固運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，通過師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)問遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使同學(xué)學(xué)以致用，穩(wěn)固和把握科學(xué)概念，進(jìn)展同學(xué)智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚(yáng)鼓勵(lì)等多種方法，讓同學(xué)在快樂的氣氛中既長(zhǎng)學(xué)問又長(zhǎng)才智，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己通過試驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，穩(wěn)固提高。總之，本課時(shí)教學(xué)讓同學(xué)把握一些操作，觀看，推理的學(xué)習(xí)方法，培育分析、綜合、歸納、概括等初步的規(guī)律思