淺談提升小學語文教學趣味性的分析與設計

1、淺談提升小學語文教學趣味性的分析與設計 摘要：隨著我國經(jīng)濟社會不斷進步，教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展變革，各中小學都在大力推行素質教育。小學階段是學生最關鍵的學習階段，需要為將來的進一步學習打下堅實良好的基礎，對于小學的科目設置來說，語文算得上是最重要的學科之一，學好語文對于學生的語言組織能力，理解能力和文學素養(yǎng)都有很大的幫助。筆者基于多年的實踐教學，針對現(xiàn)在小學語文教學的現(xiàn)狀和存在問題，對于提高學生語文學習興趣和自主學習能力，以及進一步提升小學語文教學的趣味性，提出了有針對性的解決方案。 關鍵詞：語文課堂,趣味性,經(jīng)典故事 常言道，興趣是最好的老師，只有對學習有濃厚的興趣才能夠在學習當中獲得足夠的

2、動力，在學習過程中體會到無窮的樂趣，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。但是，在現(xiàn)如今的很多小學里，教師沒有進行引導性的趣味講解，而是將書當中的知識一股腦的拋給學生，然后讓他們不斷進行重復，進行枯燥的記憶和練習，這樣對于處在小學階段的學生來說是不符合他們的天性的，小學生通常具有極豐富的想象力和創(chuàng)造力，對很多事物充滿了好奇心和求知欲，而這種壓抑天性的做法會導致學生們逐漸失去耐心，覺得學習就是一件枯燥乏味的事情，導致學習興趣下降，課堂注意力不集中，這樣會影響教學效果。所以本人嘗試在教學的過程當中增加許多趣味性元素，極大地提升了學生的學習動力和學習積極性，并取得了不錯的效果。 一、呵護學生珍

3、貴獨特的文字感觸和敏銳的語文感受力，并加以積極引導 對于小學生來說他們的知識儲備不夠豐富，一切學習技能都要從頭學起，所以在語文學習上有很多對于小學生有難度的事情，例如背誦課文，由于小學生不像更高年級的學生或者是成年人已經(jīng)掌握了背誦技巧或者有多年的背誦經(jīng)驗，他們的學習技巧很粗糙，學習方式比較笨拙，經(jīng)常不知道這篇課文要背的原因和要領是什么，這個時候就需要老師有足夠的耐心去引導他們，所以教師要在之前對這篇課文有生動直觀且充分的講解，告訴學生們這篇文章的主旨是什么，那篇文章妙在哪里，背誦之后對于他們的語文素養(yǎng)有怎樣的好處，在知道這些之后學生們就會愿意背誦這篇課文，而且是主動背誦，這樣他們看似枯燥的背誦

4、行為當中包含著他們對于語文學習的極大興趣，背誦效率也大大提高。教第一次抱母親這篇文章時，有一名學生領悟到了這篇文章的核心內容從而深受感動，教師需要鼓勵這名學生，不應該讓他為文章動情感到羞恥而應該感到自豪，因為這才是讀書的最高境界，我們希望每一位學生都能夠受到每一篇文章所要表達的思想感情，讓他們真正地愛上語文、愛上文學。 二、美文賞讀納入教學，讓語言文字發(fā)揮自身的魅力 文學是語言的藝術，語言和文字天生具有令人著迷的魔力，每一首詩，每一篇文章，甚至只是一句話，一個詞語，都能夠引起讀者的共鳴，得到情感和精神上的寬慰，每次閱讀的時候我們都在隔著遙遠的時空和心意相通的作家進行靈魂的交流，作為語文教師應該

5、利用自己的專業(yè)知識儲備和教學經(jīng)驗用言傳身教的方式讓學生們領悟到語言和文字獨特的魅力，而不應該像個機器人一樣不斷地重復刻板枯燥的講解和灌輸，使語言變得平庸，變得沒有滋味。因此，我們可在課堂上進行幾分鐘的美文賞析。 三、經(jīng)典故事引入課堂，讓課堂有情有趣有內涵 講故事能夠在很大程度上提高學習的趣味性，因為人會沉浸在故事當中，不僅僅是成年人，孩子更愿意聽故事，更能夠在故事當中找到情感的共鳴，所以我們可以在課堂上舉辦圍繞一定主體的故事會，通過讓學生們自行尋找故事將故事帶進課堂分享給同學們的方式提高學生們的知識面和閱歷，在同學講完故事之后，教師們可以進一步引導學生們針對故事里面的情節(jié)、人物、背景和思想感情

6、展開激烈的討論，不僅能夠活躍課堂氛圍，更可以激發(fā)學生學習語文的興趣，在潛移默化當中不斷地使得學生們的語文素養(yǎng)得到提高，開闊學生們的眼界，還能夠學到一定的文學分析的技巧。既是一種課程形態(tài)，也是一種教學形式，可以讓語文課堂有更多的文化氣息，教師根據(jù)自身的能力也較容易把握。 四、課堂上的小小頭腦風暴 對于小學階段的學生來說，這個階段是他們學習基礎最薄弱的階段，所以需要通過不斷激發(fā)他們的學習興趣來逐步提高他們的學習能力，讓他們積極參與到學習的過程當中。本人在課堂當中設置了幾個環(huán)節(jié)來通過提高學生們的學習興趣達到鞏固知識的目的，例如尋找最強大腦：有些需要背誦的課文可以采取競賽的方式，誰背的最快誰就能獲得相

7、應的獎勵?；蛘咴谧x課文的過程當中可以采取接龍閱讀的方式，讀到錯字就坐下，誰能夠一字不錯的讀完也能夠受到獎勵。學理如筑塔，學文如聚沙。語文學習本就是一個需要進行長期積累的過程，是日積月累的沉淀，來不得半點急躁。所以，在漫長的語文學習的過程中我們教師要扮演的角色就是幫助孩子們愛上語文，只有這樣才能夠讓他們在學習的道路上越走遠。 結語 作為一名教育工，不論我們的教育方針如何改革，最終的目的都是希望學生們能夠學有所成，能夠用自己學到的知識去提高自己的思維和精神境界，能夠解決相應的問題，而我們也應該意識到，學習絕對不是一件枯燥乏味的事情，至少在小學階段，讓學生們培養(yǎng)出對于學習的興趣和知識的渴望是每一位小學老師應盡