重點建設(shè)專業(yè)進程啟動會課件

1、重點建設(shè)專業(yè)進程啟動會課件重點建設(shè)專業(yè)進程啟動會課件一、為什么要改革1、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要2、為了學(xué)校的生存和發(fā)展3、為了專業(yè)的生存和發(fā)展4、為了教師個人的發(fā)展一、為什么要改革1、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要1、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要職業(yè)教育發(fā)展的四個階段數(shù)量規(guī)模型質(zhì)量發(fā)展型文化建設(shè)型品牌效應(yīng)型1、適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要職業(yè)教育發(fā)展的四個階段數(shù)量規(guī)模型質(zhì)2、為了學(xué)校的生存和發(fā)展學(xué)校發(fā)展中的瓶頸： 1.顯性問題:服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力不夠強，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確等。 2.隱性問題:辦學(xué)理念不夠先進，教師教育教學(xué)觀念相對陳舊等。2、為了學(xué)校的生存和發(fā)展學(xué)校發(fā)展中的瓶頸：3、為了專業(yè)的生存和發(fā)展專業(yè)教學(xué)存在

2、的迫切問題1.人才培養(yǎng)模式、課程體系不能適應(yīng)企業(yè)和社會需要2.教學(xué)的實施與管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況脫節(jié)。3.教學(xué)的質(zhì)量低下。 3、為了專業(yè)的生存和發(fā)展專業(yè)教學(xué)存在的迫切問題學(xué)生越學(xué)越痛苦，大量學(xué)生流失，產(chǎn)生負(fù)面社會輿論。老師越教越難教，對工作失去信心，工作態(tài)度消極。在學(xué)校畢業(yè)后我該學(xué)什么？學(xué)的東西能干什么？文化課聽不懂專業(yè)理論聽不懂基礎(chǔ)技能學(xué)了就忘提高性技能，好難學(xué)學(xué)生越學(xué)越痛苦，大量學(xué)生流失，產(chǎn)生負(fù)面社會輿論。在學(xué)校畢業(yè)后4、為了教師個人的發(fā)展1、改革的過程就是提高教師教研能力的過程。2、改革使教師成為職業(yè)教育方法的骨干、專家。3、教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力得到提高。4、教學(xué)能力提高，工作得心應(yīng)手

3、，在工作中找到樂趣。5、教學(xué)方法改革的成功促成專業(yè)的成功、學(xué)校的成功和職業(yè)教育的成功，最終實現(xiàn)教師個人工作與生活的全面成功。4、為了教師個人的發(fā)展1、改革的過程就是提高教師教研能力的過二、改革的目標(biāo)提高專業(yè)質(zhì)量，形成良好的專業(yè)文化，產(chǎn)生專業(yè)品牌效應(yīng)。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革教學(xué)的方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力和科研能力，成為優(yōu)秀的職業(yè)教育專家。二、改革的目標(biāo)提高專業(yè)質(zhì)量，形成良好的專業(yè)文化，產(chǎn)生專業(yè)品牌總目標(biāo)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”牽頭，帶動“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)”，輻射全校其他專業(yè)，實現(xiàn)教育內(nèi)涵整體提升。“公共基礎(chǔ)課”與“專業(yè)基礎(chǔ)課”共同配合“專業(yè)主干

4、課”，建設(shè)形成“崗位性”課程。立足甕安，示范黔南，服務(wù)全省。總目標(biāo)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”牽頭，帶動“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)”，輻射全三、改革的內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度滿足崗位工作任務(wù)的需求2、教學(xué)內(nèi)容的難度適合學(xué)生學(xué)習(xí)3、教學(xué)的實施過程模仿企業(yè)的工作過程4、教學(xué)的組織以學(xué)生為主體5、校企合作（教師進企業(yè)實踐、教師與企業(yè)專家交朋友、教師自主創(chuàng)業(yè)）三、改革的內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度滿足崗位工作任務(wù)的需求四、新教法介紹1、角色扮演法角色扮演法是讓學(xué)生通過行動來學(xué)會處理問題，其形成的情況則是參與者，觀察者一起卷入一個真實的問題情境之中，并急于得到結(jié)果，角色扮演的過程給人的行動提供了生動的實例，具體做法是教

5、師可事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓同學(xué)來扮演不同的角色，表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果的正效應(yīng)。這樣的實訓(xùn)方法學(xué)生參與興趣高，情境強，效果好。再者，角色扮演生動有趣，簡單易行。四、新教法介紹1、角色扮演法四、新教法介紹2、案例教學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，研究，鍛煉能力的方法，案例教學(xué)的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會解釋問題的“理論高手”，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的“智慧高手”，解決“怎么干”，“干什么”的問題。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。就教師來

6、講，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。進就學(xué)生來講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析，討論。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生由要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，要我認(rèn)真對待變成我要認(rèn)真對待，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、新教法介紹2、案例教學(xué)法四、新教法介紹3、任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法主張課堂以學(xué)生小組為中心，以問題或任務(wù)驅(qū)動形成師生互動，生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。最后以報告的形式完成，每組對自己的報告進行解釋，然后同學(xué)們發(fā)表自己的看法，進行評議，老師對

7、每一組的表現(xiàn)發(fā)表看法。四、新教法介紹3、任務(wù)驅(qū)動法四、新教法介紹4、興趣小組教學(xué)法興趣小組教學(xué)法是根據(jù)每個學(xué)生的自身對某種知識的興趣與掌握情況，將學(xué)生按興趣方向進行分組，將具有相同興趣和能力的學(xué)生分為一組，然后針對各組的不同情況來傳授知識技能，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實際動手操作能力，使每個學(xué)生在不同的知識領(lǐng)域各有成就。四、新教法介紹4、興趣小組教學(xué)法四、新教法介紹5、模擬教學(xué)法 模擬教學(xué)法是一種以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式。模擬教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能，及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個

8、現(xiàn)實的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。四、新教法介紹5、模擬教學(xué)法 四、新教法介紹6、項目教學(xué)法項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一樣具體的，具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù)，項目教學(xué)法是職業(yè)教育中的最高級形式。項目教學(xué)法一般按照以下幾個教學(xué)階段進行：確定任務(wù)資訊計劃 論證實施檢查評估結(jié)論 教師可從實際出發(fā)，精選出一些典型項目，說明其要求和要達到的效果后，為每個項目聘項目經(jīng)理一名，由學(xué)生自由報名，通過應(yīng)聘競選方式選拔出，再由項目經(jīng)理去為其他同學(xué)分工，一起進行籌備，直到完成項目后交教師審核，教師在其中起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和團隊精神。四、新教法介紹6、項目教學(xué)法注意1、全員參與。