農(nóng)村幼兒園教師上課比賽試教

1、Word - 3 -農(nóng)村幼兒園教師上課比賽試教十分榮幸，自己將代表幼兒園參與北侖區(qū)農(nóng)村幼兒園老師上課競賽。在感到殊榮的同時也感觸到了肩上的壓力領導將這么重要的任務交給我，我莫非只是參與就可以了嗎？我是不是應當取得一個好成果呢！于是，我就開頭有心地挑選教材，雖然很專心，但是，我尋覓的教材似乎比較平穩(wěn)、一般，沒有什么新意。于是，我求助了我的導師陸紅梅。我們兩個埋頭電腦，花了整整一個下午的時光最終將內(nèi)容定了下來。我馬上去征求教研組長和園長的看法，得到了絕對，我們又一起細細討論，大家一起制定了活動流程，并且支配人員做好了教具?？吹筋I導那么重視，看到導師那么不辭辛苦地協(xié)助我，我不敢懈怠，趕緊時光，一邊收

2、拾教案，一邊制作教具，碰到困難準時向?qū)熐缶?。周二，舉行第一次試教，發(fā)覺除了時光比較長，個別材料考慮不周全外，狀況還是不錯的，雖然用了整整一個多小時，但是孩子們的愛好絲毫不減，活動過程也是比較流暢，形式比較新穎。周三，本著打鐵趁熱的原則，我趕緊時光舉行了其次次試教。今日的試教年級是大二班。因為他們班家長對手足口病的恐驚，他們?nèi)嘀粊砹藗€孩子，而且都是一些能力比較弱的孩子，在活動一開頭，我其實已經(jīng)感到了這些孩子的能力比較弱，簡單隨波逐流，沒有主張，我雖然對于預定內(nèi)容舉行了略微的修改，對于輔助材料舉行了略微的介紹，但是孩子們的反映還不是很好，他們根本就不明了老師的意圖，有些孩子甚至沒有試試就直接打

3、了個鉤，有些孩子干脆玩起了水看到孩子們的表現(xiàn)，我也亂了，我不知道這個活動再舉行下去的意義還有多大雖然最后，活動流程結束了，但是卻徹低沒有預期的效果。課后，我馬上和鮑良紅教師、李丹鳳教師舉行了研究，分析了緣由：一、孩子的本身素養(yǎng)比較低，能力好的孩子沒有來，所以沒有人帶動。二、老師的隨機應變能力不夠強。利用這次試教，我知道老師要充分考慮到孩子的能力強弱，在第一個環(huán)節(jié)后，老師就可以有一個印象這些孩子的能力到底如何？假如能力比較強，可以根據(jù)我們預先設定的，只要提供輔助物，讓孩子自己去試試操作就可以了；對于能力普通的孩子，老師可以提示一下他們，向他們介紹一下輔助物的作用；對于能力比較弱的幼兒，老師可以直接將輔助物可以協(xié)助什么東西告知他們，只要讓他們試試出協(xié)助的辦法就可以了。固然，在發(fā)覺孩子的表現(xiàn)脫離預測時，老師就徹低被孩子遷著鼻子走了，沒有想到方法準時解決。這是不利于自己的長進的。我們不應當把全部的過錯都歸結到孩子的頭上，應當從自己的本身找緣由。由此可見，在設計活動的時候，我們就要考慮到不同層次的幼兒，因材施教；而且，我們老師也要有隨機應變的能