2022年小學(xué)英語課題研究工作報(bào)告總結(jié)

1、第8頁共8頁2022年小學(xué)英語課題研究工作報(bào)告總結(jié)我校從_年_月開始了教育部_規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)課題的研究工作。首先，課題組教師反復(fù)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要并通過資料分析、專家引領(lǐng)，進(jìn)一步明確了課題研究的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為，課題研究應(yīng)從小處、細(xì)處入手，著力于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的探索與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這樣的認(rèn)識，我們從理論假設(shè)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)施策略和實(shí)施步驟等方面對課題研究作了具體的規(guī)劃，撰寫了課題研究方案。在

2、研究中，我們緊緊圍繞基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究的總體目標(biāo)，抓住課題研究的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下一、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，我們對課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)；有計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)；有課件制作的培訓(xùn)。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開通后，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像；教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時(shí)在“理論學(xué)習(xí)

3、”一欄的記載中進(jìn)行抽查。另外，我們還請了一些教科研專家和行家到學(xué)校做現(xiàn)場指導(dǎo)。、利用假期對教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個人網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。、有計(jì)劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備的正常運(yùn)行和使用。3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計(jì)；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要

4、求教師在個人備課基礎(chǔ)上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。4、定期開展課題研討。因?yàn)檠芯?，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實(shí)踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實(shí)的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。二、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理堅(jiān)持每兩月一次“課題研討”活動，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的

5、工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好實(shí)驗(yàn)課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的實(shí)踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性論文。、針對該課題特點(diǎn)，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實(shí)施方案，按方案扎扎實(shí)實(shí)開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實(shí)際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，

6、撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實(shí)為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實(shí)驗(yàn)課教案，由實(shí)驗(yàn)課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。硬件方面，籌措現(xiàn)代教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)_余萬元構(gòu)建信息技術(shù)教育框架。目前學(xué)校擁有_臺電腦，建有個計(jì)算機(jī)房，個電子閱覽室，_個多媒體教室。個計(jì)算機(jī)房由無盤改成有盤，到今年下半年全部換成聯(lián)想啟天00電腦。建立了雙向閉路電視網(wǎng)、教學(xué)評估網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園電話網(wǎng)，各辦公室都配置了電腦，便

7、于教師上網(wǎng)查資料，為教師開展課題活動提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間；購買了高檔的數(shù)碼照相機(jī)、攝象機(jī)，便利教師采集信息，制作課件。軟件方面購置了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件、光盤、投影片、錄像帶、錄音帶等，同時(shí)，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，自制和下載部分軟件，以充實(shí)資源庫。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們針對當(dāng)前教學(xué)中暴露出的不足，重視了課件的開發(fā)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)課件真正具有靈活性、實(shí)效性、可操作性、共享性。做到了時(shí)間上開放-任何時(shí)間都可以打開計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；地域上開放-不管距離多遠(yuǎn)，只要上網(wǎng)都可以學(xué)習(xí)；內(nèi)容上的開放-教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)者各取所需；交流方式開放-師生可通過電子郵件等渠道隨時(shí)進(jìn)行信息交流。四、加強(qiáng)過程管理，提高科

8、研水平在整個研究過程中，我們著重就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)三、四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用情景教學(xué)促進(jìn)五、六年級學(xué)生英語的學(xué)習(xí)展開。、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的題管理檔案袋。、堅(jiān)持每月一次的例會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，交流研究中的得失，同時(shí)對下階段的工作提出新的目標(biāo)要求。3、重視課堂實(shí)踐，上好研究課。課題組定期進(jìn)行“建構(gòu)信息技術(shù)下小學(xué)英語樂學(xué)環(huán)境策略的研究”的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，及時(shí)進(jìn)行反思研討，以點(diǎn)帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對課堂教學(xué)進(jìn)行錄象。課題實(shí)施階段，學(xué)校教師共制作或收集專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站多個。4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時(shí)注重積累、結(jié)合教學(xué)實(shí)

9、踐，寫好教學(xué)隨筆、論文。到目前為止，在課題組成員的帶動下，英語教師已有_多篇論文在各級論文評比中獲獎或刊登。2022年小學(xué)英語課題研究工作報(bào)告總結(jié)（二）我校開展小班化背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)“人文評價(jià)”的研究的課題研究已有一年多的時(shí)間了，在此期間，實(shí)驗(yàn)工作得到了教研室錢老師的指導(dǎo)和幫助，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，得到了實(shí)驗(yàn)學(xué)生家長的支持。經(jīng)過我們小學(xué)英語課題組_位成員的共同努力，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)將工作總結(jié)首先，設(shè)計(jì)評價(jià)獎?wù)聻榱烁玫脑u價(jià)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，我們設(shè)計(jì)了體現(xiàn)不同等級的評價(jià)印章。其次，設(shè)計(jì)評價(jià)手冊成長的足跡設(shè)計(jì)了評價(jià)手冊成長的足跡，詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。手冊共分兩大部分：一是挑

10、戰(zhàn)自我，二是才藝展示。評價(jià)手冊在使用的過程中，我們根據(jù)需要已經(jīng)進(jìn)行了三次修改。第三，制作班級形成性評價(jià)表格對于一個有四十多位學(xué)生的班級，適時(shí)評價(jià)，并讓每位學(xué)生快速及時(shí)地得到反饋信息，顯然比較困難。為此，特制作班級形成性評價(jià)表，張貼于教室內(nèi)。我們幾位實(shí)驗(yàn)老師設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的小組競賽表。課題自開題至今日已經(jīng)由課題的準(zhǔn)備階段過渡到實(shí)施階段。我們通過課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、對學(xué)生的語言知識、語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多個方面進(jìn)行了多種形式的評價(jià)，為我們的英語教學(xué)帶來了一些變化：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣比原先有所提高，有了更加良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、

11、學(xué)習(xí)成績等幾方面都明顯好于其他班級學(xué)生。連續(xù)兩年的期末考試，實(shí)驗(yàn)班的合格率、優(yōu)秀率都高于其他班級。具體表現(xiàn)在以下幾個方面1、課堂評價(jià)課堂評價(jià)是形成性評價(jià)的主要部分。通過一年的實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂評價(jià)。我們是通過自評、互評、組評、師評等多種評價(jià)方式來進(jìn)行的。通過自評，不斷反思，形成有效的、符合個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略；通過學(xué)生之間的互評取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄卡，通過對學(xué)生在課上能否經(jīng)常主動回答問題，能否積極參與小組合作活動，能否集中注意力聽課，紀(jì)律如何，能否主動提問，能否善于表達(dá)自己的意見等多方面來評價(jià)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄先由學(xué)生自評，然后交給小組長評

12、價(jià)，再讓老師來評價(jià)。同時(shí)定期讓學(xué)生帶回家，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。每節(jié)課都展開小組競賽活動，表現(xiàn)好的得到獎勵。為了控制班級紀(jì)律，紀(jì)律差的小組將扣掉一定的標(biāo)志。課堂上還要評選“表演明星”、“聽課之星”、“發(fā)言明星”“進(jìn)步之星”等等。獲獎?wù)邥谠u價(jià)手冊上得到獎?wù)隆＿@樣既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的個人能力。通過以上幾種措施，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂學(xué)習(xí)效果明顯提高。2.作業(yè)評價(jià)每節(jié)英語課后會布置一定的英語作業(yè)。作業(yè)的形式比以前也豐富了很多，有強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的聽說讀寫作業(yè)，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的表演會話作業(yè)，有拓展延伸的手抄報(bào)作業(yè)，還有開拓視野的實(shí)踐性

13、作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生記在作業(yè)本上，家校配合完成。每個單元的學(xué)習(xí)完成之后，老師、家長在評價(jià)手冊上對作業(yè)完成情況寫上一些評語。進(jìn)一步采用動態(tài)作業(yè)評價(jià)體系。作業(yè)完成好的，每次會得到一個good印章，積累到一定數(shù)量會換得一個e_cellent印章。此外，我們還鼓勵學(xué)生自評和互評，反思自己的作業(yè)情況，采用了自評、互評、家長評、老師評的多元作業(yè)評價(jià)方式。3.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)我們通過課前準(zhǔn)備評價(jià)，課堂表現(xiàn)評價(jià)，作業(yè)完成評價(jià)等幾個方面來進(jìn)行?，F(xiàn)在英語課前，大部分學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)備好英語課本，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課上絕大多數(shù)學(xué)生注意力集中，思考積極，對所學(xué)內(nèi)容感興趣。踴躍參與課堂活動，主動質(zhì)疑，積極發(fā)言討論、交流并能與他人合作完成任務(wù)。經(jīng)過家校配合，大多數(shù)學(xué)生能自覺按時(shí)完成作業(yè)。4、英語能力的評價(jià)在實(shí)施形成性評價(jià)的過程中，我們地關(guān)注了學(xué)生運(yùn)用語言交流表達(dá)的能力。因此，在課堂上或是課外都可以對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。定期開展英語演講、英語故事比賽活動，評選故事大王、表演之星、小小設(shè)計(jì)師等。5、完善學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生成長檔案袋是形成性評價(jià)的重要內(nèi)容。為了突出評價(jià)的過程性并關(guān)注個體差異，我們