教師資格證心理學第八章人格演示文稿

1、教師資格證心理學第八章人格演示文稿學習，是一種信仰！第一頁，共三十五頁。（優(yōu)選）教師資格證心理學第八章人格第二頁，共三十五頁?！咀R記】人格的定義獨特模式構成人的：思想、情感及行為有別于他人【領會】人格的本質特征 1、獨特性 2、穩(wěn)定性 3、綜合性 4、復雜性 5、功能性希臘語 Persona 面具一、人格性質第三頁，共三十五頁。獨特性“人心不同，各如其面”獨特性 獨特的心理特征獨特性遺傳+后天第四頁，共三十五頁。穩(wěn)定性“江山易改，本性難移”穩(wěn)定性 1、不易改變 2、不同時空下 一致性人格障礙的心理治療，以減少沖突為目的，而非在短期內改變人格模式第五頁，共三十五頁。統和性統和性 1、內在的一致性

2、 2、受自我意識的調控統和性差心理沖突多適應困難分裂的人格人格分裂 1、別名“分離性身份識別障礙” 2、雙重（多重）人格癥 第六頁，共三十五頁。復雜性“橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子?！比烁?有機組合的 運動系統復雜性 1、人格組合千變萬化 2、人的行為多元化多層面第七頁，共三十五頁。功能性“一個人的性格就是他的命運”人格決定 生活方式 命運人格功能性失調軟弱、失控、變態(tài)第八頁，共三十五頁。人格的結構人格是一個系統多種特征的組合成分 1、知情意系統 2、心理狀態(tài)系統 3、人格動力系統 4、心理特征系統 5、自我調控系統一、人格性質第九頁，共三十五頁。自我調控系統以自我意識為核心【領會】自我調控

3、的三個系統1、自我認識（1）對自己的洞察和理解（2）自我觀察和自我評價（3）自我評價是重要條件2、自我體驗（1） 內心體驗（2）伴隨自我認識而產生3、自我控制（1） 調控完整統一（2）人格中的內控系統第十頁，共三十五頁。【識記】認知方式、氣質、性格【領會】氣質與性格的區(qū)別【應用】在教育中如何發(fā)揮不同學生認知方式的優(yōu)勢；如何看待人的氣質差異二、人格差異第十一頁，共三十五頁。認知方式認知方式 加工信息的方式 個人所偏愛的認知方式 認知風格認知類型 1、沖動型與沉思型 2、系列型與同時型 3、場獨立性與場依存性二、人格差異第十二頁，共三十五頁。認知方式差異一、沖動型與沉思型沖動型：快準確性差沉思型：

4、慢準確性高二、系列型與同時型系列型一步一步分析問題同時型同時考慮多種角度三、場獨立性與場依存性場獨立性依據內在標準場依存型依賴外在環(huán)境二、人格差異第十三頁，共三十五頁。氣質差異【識記】氣質心理特征 1、 心理活動 強度、速度、靈活性與指向性穩(wěn)定 2、先天形成，受神經活動制約二、人格差異第十四頁，共三十五頁?！绢I會】【應用】氣質類型一、膽汁質黑旋風李逵 1、精力旺盛，爭強好斗 2、粗枝大葉，表里如一二、多血質浪子燕青 1、聰明靈活，情緒豐富 2、“自來熟” ，交情粗淺三、粘液質豹子頭林沖 1、沉著老練，安靜穩(wěn)重 2、內剛外柔，主動性差四、抑郁質林黛玉 1、多愁善感，聰明多疑 2、軟弱膽小，優(yōu)柔寡

5、斷二、人格差異第十五頁，共三十五頁?！咀R記】性格人格特征1、具有道德評價的含義2、后天，在環(huán)境中形成3、最核心的人格差異4、表現人對現實的態(tài)度二、人格差異第十六頁，共三十五頁?！绢I會】氣質與性格的區(qū)別人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。氣質沒有好壞之分。性格是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。二、人格差異第十七頁，共三十五頁。人格差異認知方式差異氣質差異性格差異沖動型與沉思型系列型與同時型場獨立型與場依存型膽汁質多血質粘液質抑郁質態(tài)度特征意志特征情緒特征理智特征第十八頁，共三十五頁。識記：特質；個性特質；共性特質2、領

6、會：特質的種類、現代特質理論、特質說與類型說的關系（1）“五因素”特質理論 （2）類型說的三種模式應用：描述各種人格差異的特征三、人格理論第十九頁，共三十五頁。人格特質說一、理論：20世紀40年代二、特質1、基本特性 個體有別于他人2、組成元素&測量單位人格三、代表理論1、奧爾波特2、卡特爾3、現代“五因素”特質理論三、人格理論第二十頁，共三十五頁。奧爾波特的人格特質理論人格分為兩類一、共性 大多數人或群體所共有的二、個性 個體所獨具的1、首要特質 最典型，最具概括性2、中心特質幾個重要的特質3、次要特質在特殊情況下表現三、人格理論第二十一頁，共三十五頁?？ㄌ貭柕娜烁裉刭|理論一、提出根源特質二

7、、使用因素分析法三、十六種人格特質1、每個人身上都具有2、人格差異表現在量上3、對人格進行量化分析三、人格理論第二十二頁，共三十五頁?！拔逡蛩亍碧刭|理論一、人格五因素模式：1、情緒穩(wěn)定性2、外向性3、開放性4、隨和性5、謹慎性二、NEO-R人格調查表三、人格理論第二十三頁，共三十五頁。人格類型說一、20世紀3040年代二、德國 施特恩三、三種模式1、單一型模式T型人格2、對立型模式內向與外向人格3、多元型模式陰陽五行說三、人格理論第二十四頁，共三十五頁。一、人格遺傳環(huán)境二、影響人格形成的因素 1、生物遺傳 2、社會文化 3、家庭環(huán)境 4、早期童年經驗 5、自然物理因素四、人格成因第二十五頁，共

8、三十五頁。生物遺傳因素一、雙生子的研究二、遺傳對人格的影響1、不可或缺2、因人而異（1）智力、氣質等生物因素相關較大的特征 遺傳（2）性格、信念等社會因素相關較大的特征 環(huán)境 一些心理疾病具有遺傳性四、人格成因第二十六頁，共三十五頁。社會文化因素一、民族性格的研究二、文化對人格的影響1、社會文化塑造成員人格社會成員相似維系社會穩(wěn)定2、文化 人格的共同性特征3、人格受文化的影響程度（1）社會對文化的要求（2）行為的社會意義大小 跨文化心理學四、人格成因第二十七頁，共三十五頁。家庭環(huán)境因素一、家庭對人格的影響 1、自然遺傳的因素 2、社會遺傳的因素二、教養(yǎng)方式不同的影響 1、權威型教養(yǎng)方式支配型父

9、母順服型孩子 2、放縱型教養(yǎng)方式父母的溺愛任性的孩子 3、民主型教養(yǎng)方式父母尊重指導積極的孩子家庭治療四、人格成因第二十八頁，共三十五頁。早期童年經驗一、麥肯儂二、早期經驗對人格的影響：1、影響重要；但非一一對應；2、早期經驗不能單獨影響人格，需與其他因素共同決定。3、早期經驗對人格是否有永久性影響，是因人而異。留守兒童的心理健康問題四、人格成因第二十九頁，共三十五頁。自然物理因素人格生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素巴理的研究一時性影響四、人格成因第三十頁，共三十五頁。一、人格測量 鑒定人格差異二、代表性的測驗方法 1、測驗法 2、投射法五、人格測量第三十一頁，共三十五頁。測驗法一、

10、測驗法 標準化技術行為和心理探察和鑒別二、主要形式1、自陳問卷法人格量表2、遵從特質論3、一個問題陳述一種行為按真實情況回答一系列問題三、幾種測驗 1、明尼蘇達多相人格測驗 2、愛德華個人興趣量表 3、青年性格文件五、人格測量第三十二頁，共三十五頁。明尼蘇達多相人格測驗一、MMPI明尼蘇達大學 哈薩威和麥克金里二、特點1、適用于16歲以上群體2、重視被試的主觀感受3、采用正常與異常兩組對照組為樣本。4、評定正常人的人格，也可做臨床上的診斷依據。三、內容1、26類題目，10個分量表2、采用“是、否、不一定”回答五、人格測量第三十三頁，共三十五頁。愛德華個人興趣量表一、EPPS 美國 愛德華二、特點1、優(yōu)：施測簡單，計分方便2、缺：信度和效度差三、內容1、以莫