淺談英語課堂教學(xué)藝術(shù)

1、淺談英語課堂授課的藝術(shù)淺談英語課堂授課的藝術(shù)PAGEPAGE5淺談英語課堂授課的藝術(shù)PAGE淺談英語課堂教育的藝術(shù)課堂教育是教育的基本組織模式，是達(dá)成教育任務(wù)的核心環(huán)節(jié)。一節(jié)課上得好，不是簡單的達(dá)成教育任務(wù)，而是要啟迪學(xué)生的智謀，發(fā)展學(xué)生的本領(lǐng)，更要能引起學(xué)生的美感，使他們獲得一種美的享受，寓學(xué)于樂。在這個(gè)意義上說，課堂教育是一種藝術(shù)，是教師熟練地使用綜合教育技術(shù)與策略。依據(jù)美學(xué)的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)，它與其余的藝術(shù)模式有著親密的聯(lián)系，但由于課堂教育藝水所使用的資料和工具是人及知識、道德和個(gè)性；而貫穿于所有課堂藝術(shù)經(jīng)過中最突出的因素是人，因此它又不同樣樣于其余的藝術(shù)模式，詳細(xì)地說，它是一種

2、塑造人，培養(yǎng)人的藝術(shù)。一個(gè)學(xué)期工作在時(shí)間的流逝中過去了，下面來講說英語課堂教育的藝術(shù)。一、課堂教育中教師的語言藝術(shù)教育語言是教育的語言，它不行是教師向?qū)W生教授知識技術(shù)、技術(shù)、培養(yǎng)本領(lǐng)、發(fā)展本領(lǐng)，達(dá)成教育任務(wù)的首要工具，而且，它又是表現(xiàn)教師的教育藝術(shù)的強(qiáng)給力的手段，使教育藝術(shù)如虎生翼。那么，教師在課堂上怎樣使自己的語言有較高的藝術(shù)性呢？1.發(fā)音清楚，用詞正確。在英語課堂，需要大量的課堂用語，在使用課堂用語的時(shí)候，必然要發(fā)音清楚，讓學(xué)生明白教師的要求并按要求去做。其余，英語教育的特別要求決定了教師的發(fā)音必要正確無誤，這樣一來才不會遲誤了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到地道的英語。這就要討教師的基本功要扎實(shí)，素質(zhì)要

3、高。2.形象生動，富于感情?！肮び破涫?，必先利其器”，教師要想講好課，就要講究語言的形象生功，富于感情。開始，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，聲響的上下和快慢的速度要合適，平庸而低落的聲調(diào)易使教室里空氣愁悶，學(xué)生精神不，而聲響太大又會使學(xué)生易于疲倦。其次，在教育重點(diǎn)的時(shí)侯，放慢一些，聲調(diào)要高中高一些，以引起學(xué)生更多留神，給學(xué)生更多的思慮時(shí)間，假如是用英語表述的，為了照顧比較差的學(xué)生，能夠頻頻表述一次，務(wù)必使每位學(xué)生部能意會。二、策劃課堂情況的藝術(shù)情況教育是英語教育最重要、最常常使用的一種方式。課堂情況是對師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)立優(yōu)秀的課堂情況，是依據(jù)教育內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平，經(jīng)過創(chuàng)立合適的課堂

4、情況氣氛和特定的教育情況，使學(xué)生更深刻地理解教育內(nèi)容和目標(biāo)。在英語的課堂教育中，經(jīng)心計(jì)劃合適的教育情況，對于提高教育奏效有顯然的功能。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撤消“疲塌”感情，消化課文的難點(diǎn)，便于理解，加深認(rèn)識，在情況中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練和掌握。自己總結(jié)出創(chuàng)立優(yōu)秀課堂情況的幾點(diǎn)方式：1.在情況教育的經(jīng)過中要盡可能使用實(shí)物進(jìn)行教育。由于實(shí)物最詳細(xì)，最易于被學(xué)生接受和理解，因此也最易于記憶。比喻在教單詞“pencilbox”的時(shí)候，使用學(xué)生的鉛筆盒，既能夠教會學(xué)生，能夠拉近師生的間隔，一邊浮現(xiàn)單詞一邊出示實(shí)物；又如“small”和“big”這兩個(gè)單詞，只要拿起形狀大小的筆盒就如數(shù)家珍?！癟h

5、ispencilboxisbig，andthisoneissrnail”。這樣學(xué)生就在輕松的情況下掌握了所要學(xué)的知識。2.創(chuàng)立的情況要能激建議學(xué)生的興趣。愛因斯坦從前說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才能學(xué)得主動，積極思想，發(fā)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)奏效。我在講Lesson70的時(shí)候，充分策劃情況，在黑板上畫樹，把講臺看作墻，讓學(xué)生去演出，輪番來扮演Jim、Kate、LiLei，操練本課的句型，由于所策劃的情境貼近生活，因此學(xué)生們都積極加入，在輕松快樂的氣氛中學(xué)到了該學(xué)的知識，達(dá)成了教育任務(wù)。3.要能較好地控制課堂。由于情況教育法需要學(xué)生的直接加入，再加上興趣使他們常處于歡欣的情

6、況，因此有時(shí)會出現(xiàn)反應(yīng)過于熱忱的現(xiàn)狀而使課堂拋棄控制，這就需要教師有必然的控制本領(lǐng)，情況演出要恰到利處，即時(shí)把學(xué)生的心思從演出挪動到學(xué)習(xí)上來。三、課堂提問的藝術(shù)課堂提問必要考慮到提問的目標(biāo)，難度，并采用靈便多樣的提問模式，務(wù)必最大極限地激發(fā)學(xué)生的積極思想，使學(xué)生處于積極思慮和回復(fù)的情況。課堂提問的根本目標(biāo)是達(dá)成教育目標(biāo)，因此，它要達(dá)成三個(gè)方面的任務(wù)：一是經(jīng)過提問查驗(yàn)學(xué)生對學(xué)過知識的掌握情況，以便作出拯救；二是經(jīng)過提問使學(xué)生留神要掌握的新知識，引起新舊知識的聯(lián)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)夢想；三是經(jīng)過提問使學(xué)生掌握知識，發(fā)生能力，達(dá)本錢事，達(dá)成課堂任務(wù)。詳細(xì)來講，正確使用課堂堤問并使之成為藝術(shù)，必要留神以

7、下幾點(diǎn)：1.提問要有必然的難度。所提的問題不能夠太簡單，不能夠太難，還必要有必然的啟迪性，這就要討教師在上課從前應(yīng)先把問題準(zhǔn)備好，不要隨意而問。在心理學(xué)上，有“近來發(fā)展區(qū)”的理論，我們提問的時(shí)候，就是要把問題的難度定在學(xué)生的“近來發(fā)展區(qū)”限制內(nèi)。由于假如問題太易，學(xué)生能說三道四，就不能夠刺激學(xué)生思慮的積極性；假如問題太難，讓學(xué)生冥思苦想也想不出來，則會抨擊學(xué)生的驕傲心。其余，相對簡單的問題能夠讓學(xué)生成績較差的學(xué)生來回復(fù)，以便增加他們的信念和積極性。2.使用多種提問方式。依據(jù)實(shí)質(zhì)需要，使用靈便巧妙的模式來提問，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在查驗(yàn)學(xué)生對課文的掌握情況時(shí)，我采用提問法和判斷提問法，即所提問的內(nèi)容都與課文直接相關(guān)；而在查驗(yàn)學(xué)生對學(xué)過的知識運(yùn)用時(shí)，我采用運(yùn)用提問法，如講了正常過去時(shí)的用法此后，讓學(xué)生自己學(xué)會歸納在什么時(shí)間情況下要用正常過去。這樣一來，能夠使學(xué)生的思想本領(lǐng)獲得培養(yǎng)。3.提問時(shí)教師應(yīng)愛惜學(xué)生回復(fù)以下問題的積極性。教師應(yīng)以誠摯希望的態(tài)度激勵學(xué)生回復(fù)以下問題，假如教師表示不耐煩，不單會使學(xué)生心慌意亂，而且還會使學(xué)生發(fā)生憂慮心理。即使學(xué)生答錯了問題，也應(yīng)贊嘆他的勇氣，而不是責(zé)怪他，假如答對了，就要即時(shí)贊嘆，刺激他們的積極性。課堂教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”怎樣要