兒童音樂教育研究論文

1、兒童音樂教育研究論文 篇一：音樂教育論文 目錄 中文摘要 . 1 英文摘要 . 2 引言 . 3 一、幼兒音樂教育 . 3 （一）幼兒音樂教育的涵義 . 3 （二）幼兒音樂教育的基本特點 . 4 （三）幼兒音樂教育的類型 . 5 二、奧爾夫音樂體系對幼兒身心發(fā)展的作用 . 6 （一）趣味內(nèi)容，興趣引導(dǎo) . 6 （二）發(fā)揮創(chuàng)造，自我選擇 . 6 （三）放慢腳步，宏觀調(diào)控 . 7 （四）互相合作，成功表現(xiàn) . 8 三、音樂能力培養(yǎng)的作用和意義 . 8 （一）音樂教育對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的意義 . 9 （二）音樂教育對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義 . 10 （三）音樂教育對幼兒社會性培養(yǎng)的意義 . 1

2、1 四、音樂教育與環(huán)境、氛圍的有機(jī)結(jié)合，提高幼兒對音樂教育的興趣 . 11 （一）結(jié)合音樂主題營造音樂情景 . 11 （二）圖片、實物等多種形式相結(jié)合，激發(fā)幼兒對音樂的興趣 . 11 （三）營造一個輕松自在、暢所欲言的音樂氛圍 . 12 結(jié)論 . 13 致謝 . 14 參考文獻(xiàn) . 15 淺談音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 摘要：幼兒音樂教育，是以幼兒為主體，在教師創(chuàng)設(shè)的音樂教育環(huán)境中，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，挖掘幼兒在音樂方面的潛在的天賦，并且通過幼兒的進(jìn)一步探索，發(fā)展其體、智、德、美各方面的能力。本文分別從幼兒音樂教育的基本內(nèi)容，音樂教育對幼兒各方面發(fā)展的意義以及音樂教育與其他領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合來

3、對幼兒音樂教育做了一個總結(jié)，并且進(jìn)一步闡明了音樂教育對幼兒全面和諧發(fā)展的重大意義和作用。根據(jù)自己對學(xué)術(shù)知識的理解，結(jié)合自己在實際中遇到的事例，對幼兒音樂教育在對幼兒興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行具體闡述。 關(guān)鍵詞：音樂活動、全面和諧發(fā)展、能力培養(yǎng)、音樂環(huán)境The development of music education to childrens physical and mental function Abstract：The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher

4、 in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through babys further exploration, develops his/her body, the wisdom, German, beautiful various aspects ability. This article separately from the baby music education bas

5、ic content, music educated the significance as well as music education which developed to the baby various aspects with other domain organic synthesis to the baby music education has made a summary, and had further expounded music educated to the baby comprehensive harmonious development great signi

6、ficance and the function.According to oneself to the academic knowledge understanding, unifies the instance which oneself meets in reality, in stimulates, aspects and so on ability raise to the baby music education to the baby interest to carry on the concrete elaboration. Keyword: Music activity, t

7、he comprehensive harmonious development, ability raise, music environment surface carries on the concrete elaboration. 引言 在人的生活中，音樂作為精神食糧，是人類內(nèi)心情感的一種外在表現(xiàn)形式。它是以有組織的、在時間上流動的音響作為物質(zhì)手段來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情的一種社會性的藝術(shù)。通過音樂，人們可以抒發(fā)自己歡愉、悲傷、激動等各種心情，同時也能通過不同的音樂類型調(diào)適各種復(fù)雜的心情。同樣的，在學(xué)前兒童的生活中，音樂更是不可缺少的一門藝術(shù)。它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除

8、緊張情緒，獲得情感的平衡。 其中，在幼兒的每日生活中，音樂活動是每天必須的一種活動類型?？梢姡變阂魳方逃谟變荷L和發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒園音樂教育的重點并不是著重于讓幼兒發(fā)掘各種音樂的主旨和深層涵義，而是讓幼兒在音樂活動中體驗跟著音樂活動的快樂，從而促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的生長和發(fā)展，發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，培養(yǎng)幼兒積極的情感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。 在研究音樂教育對幼兒身心發(fā)展的影響和作用中，借鑒柯達(dá)依、奧爾夫、鈴木的音樂教育理念，剖析兒童在音樂教育中的行為和心理特點，讓音樂能夠在孩子的生活、學(xué)習(xí)、活動中慢慢逐漸普及，讓孩子在音樂的影響下，一步步開始產(chǎn)生興趣

9、，熱愛音樂，從而得到更進(jìn)一步的發(fā)展。 一、幼兒音樂教育 音樂是對社會審美生活的主觀反映，它是沒有國界的。它是一種人能夠理解的、不需翻譯、可以直接交流思想感情并產(chǎn)生共鳴的世界語言。幼兒音樂教育，以音樂為價值取向，目的是傳遞和發(fā)展音樂藝術(shù)文化本身，讓幼兒通過音樂的途徑抒發(fā)情感，認(rèn)識社會，培養(yǎng)幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的全面和諧發(fā)展。所以，我認(rèn)為，幼兒音樂教育并不是以教育為目的的，僅僅是讓幼兒作為教育活動的主體，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)的“隱形人”，在無形中讓幼兒去體會、感受音樂。 (一)幼兒音樂教育的涵義 幼兒音樂教育，是以音樂為手段，在音樂教育過程中，激發(fā)孩子在音樂中探索，在音樂中自己

10、體驗、感受音樂所表達(dá)的感情特征，結(jié)合自己的想象和聯(lián)想，表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識、情感和思想。而不是以教育為目的，為了掌握音樂技巧而學(xué)習(xí)。例如，在生活中，很多家庭讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器，并進(jìn)行考級，只是為了得到一定的社會肯定。這就扭曲了幼兒音樂教育的涵義，走進(jìn)了幼兒音樂教育的誤區(qū)。 (二)幼兒音樂教育的基本特點 我認(rèn)為，幼兒音樂教育是以幼兒作為活動的主體，充分考慮幼兒生理和心理發(fā)展的特點，從幼兒個體出發(fā)，才能更有效地使幼兒接受音樂，感知理解音樂。音樂教育適合童心特點,使他們能在輕松歡快的音樂氛圍中,通過學(xué)中玩、玩中學(xué),對智力的開發(fā)有很好的效果.幼兒對音樂的敏感性特別強,不同旋律的出現(xiàn),會使他們產(chǎn)生不

11、同的反應(yīng),這就是音樂的“魔力”所在。 1、愉悅性和趣味性 在幼兒的音樂教育中，只有將有吸引力的音樂放入幼兒的教育活動中，才能讓幼兒感興趣去嘗試感知。所以，音樂教育首要的特點就是愉悅性。而愉悅性這一特點最重要的體現(xiàn)就是在“音樂游戲”上，就是借鑒游戲的形式，從中穿插音樂的流動，讓幼兒隨著音樂的變化作出不同的肢體動作以及表情變化。通過一種“玩”的形式，在無形中發(fā)展幼兒的大小肌肉群，是身體組織得到良好的鍛煉和發(fā)展。同時，在此過程中，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性以及積極向上的探索精神。 2、形象性和鮮明性 在教師提供的音樂中，并非是一些著名的音樂曲目，這些對幼兒來說是不能夠感知和把握的，根本起不到教育的作用。

12、相反的，我們要提供幼兒一些接近他們周圍生活環(huán)境的音樂，以及結(jié)合幼兒的社會、生活、學(xué)習(xí)已有水平，讓他們能進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。以下就是我在就讀期間去幼兒園見習(xí)時的音樂教育事例： 王懿穎.學(xué)前音樂教育M.西南師范大學(xué)出版社，2007.篇二：幼兒園音樂教學(xué)論文 快 樂 音 樂，快 樂 教 學(xué) 隆德二幼 張麗萍 幼兒園音樂教學(xué)反思 幼兒園音樂教育的主要目標(biāo)是充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中讓幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我想，教師應(yīng)盡量避免反復(fù)教授幼兒歌唱、舞蹈及演奏的技巧，而應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒快樂地感受生活中各種聲音、動

13、律的美，讓他們展開想象的翅膀，用自己的方式大膽的歌唱、舞蹈。在平時的教學(xué)中，我有以下幾點教學(xué)反思： 1、興趣是快樂教學(xué)進(jìn)行的前提條件 一節(jié)音樂活動從導(dǎo)入到基本部分，我想方設(shè)法去調(diào)動幼兒的興趣，不斷讓幼兒有眼前一亮的驚喜。歌唱活動小鼓手的導(dǎo)入為了引起幼兒的興趣，我這樣說：有一面大鼓，他走累了，誰愿意為他敲敲背？很自然地引出活動內(nèi)容。為了使幼兒在學(xué)習(xí)節(jié)奏時不會感到枯燥乏味，我引導(dǎo)他們用不同的方式如拍手、拍腿、拍肩、拍頭、拍其他物品等多種方式進(jìn)行練習(xí)。拍什么地方都是幼兒自主選擇的，這樣將幼兒放在主體地位上，他們更加有興趣了。在學(xué)習(xí)歌詞部分，我將歌詞描繪的情景：“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小朋友

14、聽了跳起舞。”用繪畫展現(xiàn)在幼兒面前，當(dāng)幼兒聽完歌曲后，我還提出了開放性的問題“你聽到了什么？”不去計較答案的先后順序，這時幼兒爭先恐后的舉手，活動的氣氛極其熱烈，幼兒的興趣極濃。在活動時，我時時將如何激發(fā)和保持幼兒參與活動的興趣作為目標(biāo)去實現(xiàn)，只有這樣音樂活動才能順利進(jìn)行，音樂活動才有意義。 2、盡量讓音樂活動形象化，直觀化。 這是一節(jié)大班的歌唱活動柳樹姑娘，我根據(jù)歌詞畫了一幅幅連環(huán)畫柳樹長長的辮子、長辮子被風(fēng)吹進(jìn)池塘，好像一位愛美的姑娘一樣洗漱打扮?？吹竭B環(huán)畫幼兒一下子被吸引住了，我先讓幼兒認(rèn)真觀察，再讓他們說。幼兒有了這樣的感性經(jīng)驗，當(dāng)他們聽歌曲時，很容易地記住了歌詞，這樣便省去了反復(fù)跟唱

15、歌曲的乏味。這是一首三拍子節(jié)奏的歌曲，需要讓幼兒感知三拍子強弱弱的特點，我在設(shè)計圖譜時想到這樣一個辦法，在每一小節(jié)的下面貼上三棵柳樹一棵大一點的樹，兩棵小一點的樹，圖譜形象生動，淺顯易懂。我一邊領(lǐng)著幼兒打拍子，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，認(rèn)真打著拍子，不用老師用語言去講解三拍子的特點，他們已經(jīng)很自然地分清楚了強弱拍。就這樣我把美術(shù)和音樂恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?，力爭將音樂形象化、具體化，容易讓幼兒接受。在幼兒園音樂中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，思維尚處于直覺形象階段的兒童，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時，像圖譜這樣的視覺符

16、號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與，可以將音樂直觀化、趣味化。 3、通過音畫轉(zhuǎn)換，讓幼兒快樂想象。 繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。在音樂欣賞田園交響曲中，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想象總會給我們帶來驚喜，因為自由想象是在對樂曲的感知和情感體驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒情不自禁地借助畫筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們感受到音樂的神奇。 4、用繪畫的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。 在歌唱活動中，出示不同的圖畫

17、可以使創(chuàng)編活動更容易、更生動有趣。在歌唱活動兩只老虎老師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲時，出示了畫有不同特征的兩只小動物的圖片，如兩只小兔子一只在畫畫，一只在睡大覺等等。當(dāng)幼兒看到這些生動的畫面后，想象力自然會被激發(fā)。因為繪畫作品的提示降低了創(chuàng)編的難度，也起到了拋磚引玉的作用。再例如在教歌曲表情歌時，待幼兒學(xué)會唱“我高興，我高興，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。”之后，我便利用畫有不同表情的掛圖提示幼兒填編新歌詞。結(jié)果，孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會，非常順利地填編出了生氣、快樂、害怕時的各種新歌詞。 5、鼓勵幼兒通過身體動作感受音樂，創(chuàng)編歌曲。 我在音樂教學(xué)中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充

18、分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。 活動中老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進(jìn)行教學(xué)。聲勢可以說是動作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來說簡單易學(xué)。如聽這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。老師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱?！庇變旱姆e極性馬上調(diào)動起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉(zhuǎn)身體，就好像風(fēng)兒真的吹來似的。又如歌曲小海軍，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學(xué)會演唱了。當(dāng)唱到“敵人膽敢來侵犯”時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”時，整只手有力地指向地面，就像真的把敵人的船

19、只打到了海底。 在創(chuàng)編活動中，我不規(guī)定幼兒按照統(tǒng)一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程去體驗。當(dāng)孩子們富有個性的理解以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式被教師肯定時，他們會體驗到被尊重的感覺，滿足了自我表現(xiàn)的需要。這種正面的情緒會激勵幼兒更加熱愛音樂。 幼兒是快樂的個體，幼兒的天性喜歡快樂的事物?？鞓返幕顒幽軌蚣ぐl(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。幼兒快樂音樂教學(xué)正是注重幼兒的感受將享受快樂放在了首位。 在過去的音樂教學(xué)中，我常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中我讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒感到枯燥乏味；在欣賞活動中我讓幼兒想：感覺到了什么，還感受到了什么？結(jié)果他們真的什么也沒有感覺！在韻律活動中，我對動作的到位要求很嚴(yán)，因此機(jī)械的練習(xí)消磨了幼兒的興趣。在這樣的活動中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂，快樂又從何獲得呢？ 新綱要中強調(diào)：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)